19.1 最快的“信使” 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 19.1 最快的“信使” 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 62.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤沪版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-06-11 18:30:12 | ||
图片预览
文档简介
19.1?最快的“信使”
设计思路
电磁波的知识在初中物理教学中是以了解性的知识出现的；需要学生了解电磁波的基本特性、在生活生产中的应用等。在具体的教学中先通过图片展示信息传递方式的演变，引出电磁波概念；通过演示实验让学生感受电磁波的真实存在；然后借助类比的方法让学生进一步认识电磁波，了解电磁波的波速、波长和频率以及三者的关系。最后介绍电磁波在生产、生活中的应用。
三维目标
知识与技能：1.了解电磁波的产生与传播.
2.知道光是一种电磁波,以及电磁波在真空中的传播速度.?
3.知道波长与频率、波速的关系。
过程与方法：4.通过演示了解电磁波的产生，电磁波的传播；
5.通过观察图表认识电磁波在不同波段有不同作用.? 情感态度与价值观：
6.通过观察图表，认识电磁波的资源是有限的；体验电磁波是一种物质，电磁波是真实存在
重点：
对电磁波的理解，认识波长、波速、频率之间的关系以及电磁波的应用。
难点：电磁波概念的建立，电磁波的产生及条件。
教学设备：多媒体、收音机、等
教学过程：
引入：自然界和人类社会有三种重要的资源，一是物质资源，二是情感资源，三是信息资源，三者缺一不可。我们有时说：一个重要的信息，往往能改变一个人的命运；一个重要的信息，也常常能救活一个企业。可见，信息是何等重要。然而，信息需要及时捕捉并合理应用，才能收到积极的效果。及时捕捉到的信息，又需要快速的传递。因此，从古至今，人类在信息传递的方式上做出了不懈的努力，从古老的烽火、驿马、信鸽等方式，到今天的现代通信手段，无不证明人类在信息传递方式上的进步与完善。
今天有人把我们这个时代叫做“信息时代”，一方面说明了信息社会价值，另一方面就是因为今天的信息传递方式，已经快速到了将我们的地球缩成了小小的村落。为什么信息的传递能如此快速？学了本章内容之后，你自然就会明白其中的道理。
新课教学：
§19.1最快的“信使”
多媒体展示从古至今人类在信息传递方式上的发展，从而引出人类目前信息传递的重要载体---电磁波
一、体验电磁波
活动1我们身边的电磁波
打开收音机，转动调谐旋钮至无电台处，再调音量旋钮，使音量大些。取一节干电池和一根导线，先将导线的一端跟电池的一个极相接，再用导线的另一端摩擦电池的另一个极。听听收音机有什么反应？为什么会有这样的反应？
（利用视频播放实验的过程，放大实验的现象）
教师解释其中的奥秘：迅速变化的电流在它周围的空间激起了电磁波！所以收音机会接收到这个电磁波而发出杂音！
思考：日常生活中还有哪些用电磁波传递信息的事例？
学生回答
二、认识电磁波
（介绍电磁波的产生）
1、大量实验表明：当导体中的电流迅速发生变化或通以高频率的交变电流时，导体就会向四周空间发射一种波。这种波是由电磁现象产生的，叫做电磁波。
2、电磁波产生的条件：电流的大小或方向迅速发生变化
（画出水波图，比拟电磁波讲解波长与频率的概念）
3、电磁波的特点
类似于水波，电磁波也有自己的频率和波长，也同样可以用波形图来描述
①波长：λ 相邻波峰或波谷间的距离
②频率：f? 在1秒内出现的波峰数（或波谷数）叫电磁波的频率；频率的单位叫做赫兹，简称赫（HZ）。常用的频率单位是千赫(KHZ)和兆赫(MHZ)。
1KHZ=103HZ，1MHZ=106HZ?
③分析得出：波速与波长和频率的关系。
需要说明以下二点：
①电磁波的频率等于产生电磁波的振荡电流的频率。
②电磁波频率、波长与波速的关系。
板书：波速=波长×频率
即c=fλ
电磁波能在真空中传播，电磁波在空间是向各个方向传播的，德国物理学家赫兹用实验证实，电磁波的传播速度等于光速。它的传播速度等于光速，即：
4、活动2?观察收音机的表盘
（小练习）
请同学们计算：
①南京金色调频FM97.5（97.5MHZ）所发射的电磁波波长？
②马鞍山交通音乐广播FM92.8(92.8MHZ)所发射的电磁波波长？
三、电磁波的应用
由于电磁波的频率和波长各不相同，所以在我们周围空间里存在着形形色色的电磁波。按照课本上的图表，介绍电磁波谱以及无线电通信所用的电磁波（也叫无线电波）的几个波段。
介绍不同频率的电磁波在生活中的作用
小结:（引导学生进行总结）
布置作业：
1、动手实验，验证电磁波的存在。
2、上网搜集资料,完成课本作业3?
板书：
19.1?最快的“信使”
一、体验电磁波
二、认识电磁波
1、电磁波的产生：当导体中的电流迅速发生变化或通以高频率的交变电流时，导体就会向四周空间发射一种波。这种波是由电磁现象产生的，叫做电磁波。
2、电磁波产生的条件：电流的大小或方向迅速发生变化
3、波长：λ 相邻波峰或波谷间的距离
频率：f? 在1秒内出现的波峰数（或波谷数）叫电磁波的频率；频率的单位叫做 赫兹，简称赫（HZ）。常用的频率单位是千赫(KHZ)和兆赫(MHZ)。
波速与波长和频率的关系：波速=波长×频率
即c=fλ
三、电磁波的应用
课后反思
最快的“信使”这一课主要介绍电磁波的产生、特点、家族成员及应用。首先从通信的历史来引出电磁波的优点，然后提问电磁波的应用，及如何能够体验电磁波的存在，多媒体展示活动1，学生亲身经历。然后让学生引出电磁波产生的原因-快速变化的电流。教师利用波形图诠释波长、波速和频率，然后推出三者之间的联系。在介绍电磁波家族的时候，也贯穿有公式的应用。各种电磁波的实际用途需要学生掌握，会举出生活中的例子。学生对这一课会非常感兴趣，因为涉及生活方方面面。
本节首先通过图文结合的方式，简单介绍人类在信息传递方式上的演变，演变中隐含了人们在信息传递凡是的改进中，通常都遵循“快速、准确和可靠”的原则，并不断地朝着这一目标推进。
在体验电磁波这一环节教材重点安排了一个活动“我们身边的电磁波”通过活动鼓励学生进行大胆和合乎逻辑的思考。通过前面的介绍学生对电磁波不仅有了感性的认识，而且也有了点科学的理性领悟。这样学生对电磁波的特点，波长、波速和频率之间的关系等问题的理解就比较轻松
最后通过多媒体介绍各种电磁波的应用，加深了学生对电磁波的认识。
设计思路
电磁波的知识在初中物理教学中是以了解性的知识出现的；需要学生了解电磁波的基本特性、在生活生产中的应用等。在具体的教学中先通过图片展示信息传递方式的演变，引出电磁波概念；通过演示实验让学生感受电磁波的真实存在；然后借助类比的方法让学生进一步认识电磁波，了解电磁波的波速、波长和频率以及三者的关系。最后介绍电磁波在生产、生活中的应用。
三维目标
知识与技能：1.了解电磁波的产生与传播.
2.知道光是一种电磁波,以及电磁波在真空中的传播速度.?
3.知道波长与频率、波速的关系。
过程与方法：4.通过演示了解电磁波的产生，电磁波的传播；
5.通过观察图表认识电磁波在不同波段有不同作用.? 情感态度与价值观：
6.通过观察图表，认识电磁波的资源是有限的；体验电磁波是一种物质，电磁波是真实存在
重点：
对电磁波的理解，认识波长、波速、频率之间的关系以及电磁波的应用。
难点：电磁波概念的建立，电磁波的产生及条件。
教学设备：多媒体、收音机、等
教学过程：
引入：自然界和人类社会有三种重要的资源，一是物质资源，二是情感资源，三是信息资源，三者缺一不可。我们有时说：一个重要的信息，往往能改变一个人的命运；一个重要的信息，也常常能救活一个企业。可见，信息是何等重要。然而，信息需要及时捕捉并合理应用，才能收到积极的效果。及时捕捉到的信息，又需要快速的传递。因此，从古至今，人类在信息传递的方式上做出了不懈的努力，从古老的烽火、驿马、信鸽等方式，到今天的现代通信手段，无不证明人类在信息传递方式上的进步与完善。
今天有人把我们这个时代叫做“信息时代”，一方面说明了信息社会价值，另一方面就是因为今天的信息传递方式，已经快速到了将我们的地球缩成了小小的村落。为什么信息的传递能如此快速？学了本章内容之后，你自然就会明白其中的道理。
新课教学：
§19.1最快的“信使”
多媒体展示从古至今人类在信息传递方式上的发展，从而引出人类目前信息传递的重要载体---电磁波
一、体验电磁波
活动1我们身边的电磁波
打开收音机，转动调谐旋钮至无电台处，再调音量旋钮，使音量大些。取一节干电池和一根导线，先将导线的一端跟电池的一个极相接，再用导线的另一端摩擦电池的另一个极。听听收音机有什么反应？为什么会有这样的反应？
（利用视频播放实验的过程，放大实验的现象）
教师解释其中的奥秘：迅速变化的电流在它周围的空间激起了电磁波！所以收音机会接收到这个电磁波而发出杂音！
思考：日常生活中还有哪些用电磁波传递信息的事例？
学生回答
二、认识电磁波
（介绍电磁波的产生）
1、大量实验表明：当导体中的电流迅速发生变化或通以高频率的交变电流时，导体就会向四周空间发射一种波。这种波是由电磁现象产生的，叫做电磁波。
2、电磁波产生的条件：电流的大小或方向迅速发生变化
（画出水波图，比拟电磁波讲解波长与频率的概念）
3、电磁波的特点
类似于水波，电磁波也有自己的频率和波长，也同样可以用波形图来描述
①波长：λ 相邻波峰或波谷间的距离
②频率：f? 在1秒内出现的波峰数（或波谷数）叫电磁波的频率；频率的单位叫做赫兹，简称赫（HZ）。常用的频率单位是千赫(KHZ)和兆赫(MHZ)。
1KHZ=103HZ，1MHZ=106HZ?
③分析得出：波速与波长和频率的关系。
需要说明以下二点：
①电磁波的频率等于产生电磁波的振荡电流的频率。
②电磁波频率、波长与波速的关系。
板书：波速=波长×频率
即c=fλ
电磁波能在真空中传播，电磁波在空间是向各个方向传播的，德国物理学家赫兹用实验证实，电磁波的传播速度等于光速。它的传播速度等于光速，即：
4、活动2?观察收音机的表盘
（小练习）
请同学们计算：
①南京金色调频FM97.5（97.5MHZ）所发射的电磁波波长？
②马鞍山交通音乐广播FM92.8(92.8MHZ)所发射的电磁波波长？
三、电磁波的应用
由于电磁波的频率和波长各不相同，所以在我们周围空间里存在着形形色色的电磁波。按照课本上的图表，介绍电磁波谱以及无线电通信所用的电磁波（也叫无线电波）的几个波段。
介绍不同频率的电磁波在生活中的作用
小结:（引导学生进行总结）
布置作业：
1、动手实验，验证电磁波的存在。
2、上网搜集资料,完成课本作业3?
板书：
19.1?最快的“信使”
一、体验电磁波
二、认识电磁波
1、电磁波的产生：当导体中的电流迅速发生变化或通以高频率的交变电流时，导体就会向四周空间发射一种波。这种波是由电磁现象产生的，叫做电磁波。
2、电磁波产生的条件：电流的大小或方向迅速发生变化
3、波长：λ 相邻波峰或波谷间的距离
频率：f? 在1秒内出现的波峰数（或波谷数）叫电磁波的频率；频率的单位叫做 赫兹，简称赫（HZ）。常用的频率单位是千赫(KHZ)和兆赫(MHZ)。
波速与波长和频率的关系：波速=波长×频率
即c=fλ
三、电磁波的应用
课后反思
最快的“信使”这一课主要介绍电磁波的产生、特点、家族成员及应用。首先从通信的历史来引出电磁波的优点，然后提问电磁波的应用，及如何能够体验电磁波的存在，多媒体展示活动1，学生亲身经历。然后让学生引出电磁波产生的原因-快速变化的电流。教师利用波形图诠释波长、波速和频率，然后推出三者之间的联系。在介绍电磁波家族的时候，也贯穿有公式的应用。各种电磁波的实际用途需要学生掌握，会举出生活中的例子。学生对这一课会非常感兴趣，因为涉及生活方方面面。
本节首先通过图文结合的方式，简单介绍人类在信息传递方式上的演变，演变中隐含了人们在信息传递凡是的改进中，通常都遵循“快速、准确和可靠”的原则，并不断地朝着这一目标推进。
在体验电磁波这一环节教材重点安排了一个活动“我们身边的电磁波”通过活动鼓励学生进行大胆和合乎逻辑的思考。通过前面的介绍学生对电磁波不仅有了感性的认识，而且也有了点科学的理性领悟。这样学生对电磁波的特点，波长、波速和频率之间的关系等问题的理解就比较轻松
最后通过多媒体介绍各种电磁波的应用，加深了学生对电磁波的认识。