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教学
内容
第八单元
习作《漫画的启示》
教案
第（1-2）课时
备课
日期
月
日
课型
执教人
教学
目标
1.能够仔细观察，读懂漫画的意思。
2.根据漫画合理想象，写清内容，发表自己的见解或看法。(重点)
3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写方法，写画中之话，悟画中之意。
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重难点
1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学资源准备
课件，学生准备两幅自己最喜欢的漫画
教
学
过
程
【自主预学】
1.预习教材P116习作《漫画的启示》，明确作文要求。
2.预学同步作文第八单元《漫画画的启示》，学习范文写作方法。
【自主展学】
一、激趣引入，了解漫画
1.出示几幅漫画。说说对漫画的认识哪些？
2.过渡：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。欣赏漫画时，更要用心看。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。今天让我们欣赏两幅漫画，看看你能读出哪些内容？从中获得什么启示？
二、指导观察，欣赏漫画
1.准备两幅自己最喜欢的漫画，请同学们仔细观察，看看漫画画了什么内容。注意关注细节。
2.学生汇报观察所得。
3.展开联想，拓展画面。
(1)这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？人物会说些什么？会做出什么举动？
(2)学生进行交流，展开合理的想象。
(3)联系生活经验说一说，你想到了生活中的哪些现象？你自身有过类似的现象吗？你觉得这是一种怎样的行为？
三、明确要求，写清内容
1.读读教材P116习作要求，确定重点内容。
2.归纳要求，确定写作注意事项。
观察：(1)看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
思考：(2)借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
撰写：(3)先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
3.
写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。本次习作的要求如下:
1.写从漫画中得到的启示。可以是教材中的，也可以是课外的。个科。斗天发语
2.看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。如新多一金文王群影渝体
3.思考漫画的含义，获得启示。
4.同学互换读-读，
互相提建议，再认真修改。
四、写作指导
1.定主题。首先选择你最有话可说、感受最深刻的话题来写。这两幅漫面的内容是什么?你联想到了什么?它给你什么启发?从中选择印象最深的一幅漫面，
或者选择其他漫曲用关键词和简单句子写写。
2.写画面。把漫画的内容完整具体地写出来，在写作的过程当中可以充分利用六要素时间、地点、人物、起因、经过、结果，把一件事讲清楚，还要联系生活实际，在叙事的时候加上人物动作、语言、心理活动的描写，增强表达效果。你可以尝试写一个关于画面中的小片段。
3.写启示。对同一幅漫画，不同的人从不同的角度思考问题，会产生不同的看法不同的启迪。谈启示的部分首先要亮出自己的基本观点，也可以说是文章的中心论点。可以联系实际，个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象，更加深人地谈。择感受最深的一点，联系实际，用写关键词和句子的方式写下来。
五、构思内容，完成习作
1.想一想对自己触动最深的是哪一幅漫画，回顾画面的内容。
2.在小组内交流自己从漫画中得到的启示，用一两句话概括事件。
3.列习作提纲。
4.分组交流，修改完善提纲。
5.进行习作练习。
6.交流赏析，提出修改意见。
(1)教师利用实物投影，展示有突出特点的习作，集体评价，教师做重点评价。
(2)学生自己读习作，尝试修改，看看写的内容是否写清楚了。
范文引路
我们不做这样的人
今天，我在课本上看到一幅漫画。漫画画的是：一个人刚栽完一棵小树苗，正要提着水壶给小树苗浇水，这时他看到另一个人靠坐在小树苗上，便问：“你干什么？”这个人扭过头去，一副理所当然的表情，对他说：“等着乘凉。”①
看过这幅漫画，我不禁会心一笑，但是笑过之余，心中便冒出一个疑问：为什么我会觉得漫画中靠树坐着的这个人看起来那么眼熟呢？哦，原来在我们的生活中，这样的人是大有人在呀！②
你看他，坐在那里什么都不干，一点儿辛苦也不愿付出，只是想着当树苗长成参天大树时能够享受阴凉，难道用成语“坐享其成”来形容他不恰当吗？这种自己不想付出汗水，只是等着直接占有别人用劳动换来的成果的行为，真是可耻。③
我就遇到过“坐享其成”“不劳而获”的人。拿前些日子来说吧，班级进行大扫除，大部分同学在老师的带领下干劲儿十足，不怕累、不怕脏，团结合作，将班级收拾得窗明几净、清爽舒适。大家虽然脸上都挂着汗珠，变得脏兮兮的，但是都露出了微笑，因为能在自己用劳动换来的美好环境中学习，怎能不是一件开心的事情？可偏偏有几名同学偷懒，在大家劳动的时候“磨洋工”，甚至还有偷偷跑到外面去玩儿的，当劳动结束了才大摇大摆地回来，仿佛享受大家的劳动成果理所当然。结果可想而知，老师对他们进行了严厉的批评，罚他们值日一周！④社会上也不乏这种人，不是游手好闲，一门心思想做投机取巧的事情，就是不打算付出一丁点儿努力，却总想着能得到好处、占别人便宜……他们往往是令人厌恶的。我们应该抵制这种行为，更应该约束自己，不做这样的人！⑤
有一个成语叫“鸠占鹊巢”，我们不要去学“鸠”的做法，而是自己的“巢”自己建，那样“住”起来也会心安理得的。⑥
范文二：
一幅漫画的启示
今天，我看了一幅名为《假文盲》的漫画，虽然只是简简单单的一张图画，却使我的心情感到很沉重。
漫画的内容是这样的：寒冬腊月，北风呼啸。一位手抱孩子的母亲站在立着一块“母子上车处”的牌子的通道旁。众所周知，“母子上车处”这一快捷通道是专门为抱小孩的乘客所设立的。可漫画中，站在通道处的却是几个高大健壮的男士。他们衣着体面，双手插在衣服口袋里，把窄小的通道堵得严严实实，仿佛不认识牌子上的字，对旁边抱小孩的母亲不闻不问，不管不顾。那位抱孩子的母亲用无助的眼神望着这几个“文盲”叔叔，而他们不但不理会，甚至还闭上了眼睛。红色牌子上“母子上车处”这五个大字显得格外刺眼。
漫画中占用“母子上车处”的人难道是真的文盲吗？不是的，他们是为了自己方便而假装不认识牌子上的字的假文盲。这样获得的“方便”难道会让他们感到快乐吗？如今，社会进步，科技发达，知识学问上的文盲可以说是寥寥无几，可是道德品质上的“文盲”呢？数不胜数。
这虽然只是一幅漫画，却活生生地揭露了生活中的一些丑陋的不文明的现象——在现实生活中，虽然大多数人都是文明的，可这种假文盲的现象也并不少见。如在图书馆里，明明写着“不准大声说话”，可又有多少人在嬉戏打闹呢？又如公共汽车上，都设有“老、弱、病、残、孕”专座，可又有多少人视而不见，若无其事地坐在上面呢？
俄国作家屠格涅夫曾经说过：“人需要有一颗牺牲自己私利的心。”但是，这幅漫画却揭示出我们的生活中有不少人缺少一颗这样美好的心灵，只想着自己的利益，而不顾他人的感受。
我们是21世纪的青少年，我们应该学会奉献，而不是自私自利。奉献是一种超越情感的升华，它凌驾于一切情感之上，只有懂得了奉献，才不会成为华君武先生笔下的假文盲。
总评：以小见大，从漫画中的不文明现象联想到生活中的不文明现象；再借屠格涅夫的名言升华主题，指出“我们应该学会奉献，而不是自私自利”。
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反思
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2020新人教版部编本五年级下册语文
习作《漫画的启示》
第1-2课时
自主预学
1.预习教材P116习作《漫画的启示》，明确作文要求。
2.预学同步作文第八单元《漫画画的启示》，学习范文写作方法。
自主展学
说说对漫画的认识哪些？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。欣赏漫画时，更要用心看。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
今天让我们欣赏两幅漫画，看看你能读出哪些内容？从中获得什么启示？
请同学们仔细观察，看看漫画画了什么内容。注意关注细节。
3.展开联想，拓展画面。
(1)这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？人物会说些什么？会做出什么举动？
(2)学生进行交流，展开合理的想象。
(3)联系生活经验说一说，你想到了生活中的哪些现象？你自身有过类似的现象吗？你觉得这是一种怎样的行为？
1.读读教材P116习作要求，确定重点内容。
2.归纳要求，确定写作注意事项。
观察：(1)看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
思考：(2)借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
撰写：(3)先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
明确要求，写清内容:
写作指导:
1.定主题。首先选择你最有话可说、感受最深刻的话题来写。这两幅漫面的内容是什么?你联想到了什么?它给你什么启发?从中选择印象最深的一幅漫面，
或者选择其他漫曲用关键词和简单句子写写。
2.写画面。把漫画的内容完整具体地写出来，在写作的过程当中可以充分利用六要素时间、地点、人物、起因、经过、结果，把一件事讲清楚，还要联系生活实际，在叙事的时候加上人物动作、语言、心理活动的描写，增强表达效果。你可以尝试写一个关于画面中的小片段。
3.写启示。对同一幅漫画，不同的人从不同的角度思考问题，会产生不同的看法不同的启迪。谈启示的部分首先要亮出自己的基本观点，也可以说是文章的中心论点。可以联系实际，个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象，更加深人地谈。择感受最深的一点，联系实际，用写关键词和句子的方式写下来。
五、构思内容，完成习作
1.想一想对自己触动最深的是哪一幅漫画，回顾画面的内容。
2.在小组内交流自己从漫画中得到的启示，用一两句话概括事件。
3.列习作提纲。
自主练学
4.分组交流，修改完善提纲。
5.进行习作练习。
6.交流赏析，提出修改意见。
(1)教师利用实物投影，展示有突出特点的习作，集体评价，教师做重点评价。
(2)学生自己读习作，尝试修改，看看写的内容是否写清楚了。
我们不做这样的人
今天，我在课本上看到一幅漫画。漫画画的是：一个人刚栽完一棵小树苗，正要提着水壶给小树苗浇水，这时他看到另一个人靠坐在小树苗上，便问：“你干什么？”这个人扭过头去，一副理所当然的表情，对他说：“等着乘凉。”①
看过这幅漫画，我不禁会心一笑，但是笑过之余，心中便冒出一个疑问：为什么我会觉得漫画中靠树坐着的这个人看起来那么眼熟呢？哦，原来在我们的生活中，这样的人是大有人在呀！②
你看他，坐在那里什么都不干，一点儿辛苦也不愿付出，只是想着当树苗长成参天大树时能够享受阴凉，难道用成语“坐享其成”来形容他不恰当吗？这种自己不想付出汗水，只是等着直接占有别人用劳动换来的成果的行为，真是可耻。③
我就遇到过“坐享其成”“不劳而获”的人。拿前些日子来说吧，班级进行大扫除，大部分同学在老师的带领下干劲儿十足，不怕累、不怕脏，团结合作，将班级收拾得窗明几净、清爽舒适。大家虽然脸上都挂着汗珠，变得脏兮兮的，但是都露出了微笑，因为能在自己用劳动换来的美好环境中学习，怎能不是一件开心的事情？可偏偏有几名同学偷懒，在大家劳动的时候“磨洋工”，甚至还有偷偷跑到外面去玩儿的，当劳动结束了才大摇大摆地回来，仿佛享受大家的劳动成果理所当然。结果可想而知，老师对他们进行了严厉的批评，罚他们值日一周！④社会上也不乏这种人，不是游手好闲，一门心思想做投机取巧的事情，就是不打算付出一丁点儿努力，却总想着能得到好处、占别人便宜……他们往往是令人厌恶的。我们应该抵制这种行为，更应该约束自己，不做这样的人！⑤
有一个成语叫“鸠占鹊巢”，我们不要去学“鸠”的做法，而是自己的“巢”自己建，那样“住”起来也会心安理得的。⑥
一幅漫画的启示
今天，我看了一幅名为《假文盲》的漫画，虽然只是简简单单的一张图画，却使我的心情感到很沉重。
漫画的内容是这样的：寒冬腊月，北风呼啸。一位手抱孩子的母亲站在立着一块“母子上车处”的牌子的通道旁。众所周知，“母子上车处”这一快捷通道是专门为抱小孩的乘客所设立的。可漫画中，站在通道处的却是几个高大健壮的男士。他们衣着体面，双手插在衣服口袋里，把窄小的通道堵得严严实实，仿佛不认识牌子上的字，对旁边抱小孩的母亲不闻不问，不管不顾。那位抱孩子的母亲用无助的眼神望着这几个“文盲”叔叔，而他们不但不理会，甚至还闭上了眼睛。红色牌子上“母子上车处”这五个大字显得格外刺眼。
漫画中占用“母子上车处”的人难道是真的文盲吗？不是的，他们是为了自己方便而假装不认识牌子上的字的假文盲。这样获得的“方便”难道会让他们感到快乐吗？如今，社会进步，科技发达，知识学问上的文盲可以说是寥寥无几，可是道德品质上的“文盲”呢？数不胜数。
这虽然只是一幅漫画，却活生生地揭露了生活中的一些丑陋的不文明的现象——在现实生活中，虽然大多数人都是文明的，可这种假文盲的现象也并不少见。如在图书馆里，明明写着“不准大声说话”，可又有多少人在嬉戏打闹呢？又如公共汽车上，都设有“老、弱、病、残、孕”专座，可又有多少人视而不见，若无其事地坐在上面呢？
俄国作家屠格涅夫曾经说过：“人需要有一颗牺牲自己私利的心。”但是，这幅漫画却揭示出我们的生活中有不少人缺少一颗这样美好的心灵，只想着自己的利益，而不顾他人的感受。
我们是21世纪的青少年，我们应该学会奉献，而不是自私自利。奉献是一种超越情感的升华，它凌驾于一切情感之上，只有懂得了奉献，才不会成为华君武先生笔下的假文盲。
总评：以小见大，从漫画中的不文明现象联想到生活中的不文明现象；再借屠格涅夫的名言升华主题，指出“我们应该学会奉献，而不是自私自利”。
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