教案
教学基本信息
课题
语文园地六
学科
语文
学段：小学
年级
五年级
教材
书名：义务教育教科书语文五年级下册
出版社：人民教育出版社
出版日期：2019年12月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.通过“交流平台”的学习，回顾本单元课文，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改习作的方法。
3.通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。
教学重点：
1.了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改习作的方法。了解描写人物感受的方法，并试着写一写。
教学难点：
1.学会和积累理解文言文重点字意思的方法；
2.了解古代各年龄段的称谓。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、交流平台
（一）谈话导入
（二）了解人物思维过程
本单元的三篇课文中，你对哪些人物印象最深刻？为什么？
1.《田忌赛马》
《田忌赛马》中孙膑想到的好方法就是用下等马对齐威王的上等马，上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马。孙膑为什么要这样做，回顾本单元。
小结：要想获得比赛胜利，自身的实力很重要，但是方法、计谋同样重要。
2.《跳水》
在时间充足的情况下，全面、仔细地分析对解决问题很有帮助。如果在非常紧急的情况下，该怎么办呢？
就像《跳水》，你能推测船长是怎么思考的吗？
小结：在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的方法去解决。
3.生活实践
出示小华的问题，帮他分析，找到解决问题的方法。
交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的方法。
二、词句段运用
（一）注意加点的字，说说发现
1.分行出示词语，引导学生理解。
2.阐述发现
文言文中的一些词的意思和我们现在用的一些词的意思是一样的，在理解文言文时可以结合现在词语的意思来理解。
3.拓展举例
古代汉语中的字词经过几千年的流传和发展，虽然有变化，但有很多仍保持原来的音和义。正因为这种传承，使得我们中华文化能绵延数千年经久不衰。古代汉语和现代汉语是一脉相承的，因此在学习中就可以把二者联系起来学习。
（二）体会时间词的效果
1.出示句子：
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
请同学们读读这两句话，你有什么疑问吗？
预设：突出了孩子处境的危险，也表现了人们迫切希望把孩子救上来的心情。
预设：琥珀的形成过程本身是非常漫长的，时间匆匆流逝，过得真快。
2.联系生活举例
时间的长短、快慢都是相对而言的。处境不同，人们对同一事物的感受就会不一样。
3.尝试仿写
（三）学习修改习作
展示习作
自读例文，关注修改
请同学们边读边找，看看叶圣陶先生都修改了哪些地方。
2.举例交流
（1）修改词语
（2）修改句子
（3）调整段落
（4）其它的修改
3.前后对比
4.体会叶老严谨认真的治学态度
叶老这种严谨认真的治学态度和精神感染着我们，激励我们在以后的阅读和习作中准确用词造句，更好地传情达意。
了解文言文中的一些词和我们现在用的一些词之间的联系。
体会不同情境中人物的不同感受。能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。
能说出叶圣陶先生修改文章的方法，并能学会自主修改习作，养成修改的好习惯。
三、日积月累
（一）读一读
（二）解一解
1.生活中积累：花甲、古稀
2.阅读中积累：而立、不惑
3.查资料积累
就是这八个词语，我们用了很多方法去积累学习，有的是从生活交流中获得，有的从阅读中发现，还有的特意从资料中找到的。
（三）补充
古时候不同年龄段的别称还有很多，比如男子十五岁称束发，人五十岁知天命等等。
从以上的交流中我们可以知道，古人称呼年龄并非随便一说，而是根据年龄阶段的特点指代称呼的，而且要注意有些称呼男女有别。
（四）用一用
同学们都来试试，找喜欢的词说一句话。
初步了解古时候不同年龄段的别称，产生学习、积累、运用的兴趣。
四、作业
认真修改昨天的习作，完成今天的任务单。(共52张PPT)
语文园地
五年级
语文
交流平台
《田忌赛马》
马脚力相差不多
马都能分成上、中、下三等
安排马的出场顺序
《田忌赛马》
要想获得比赛胜利，自身的实力很重要，但是方法、计谋同样重要。
《田忌赛马》
要想获得比赛胜利，自身的实力很重要，但是方法、计谋同样重要。
考虑问题要从全局出发，根据具体情况仔细分析，学会转换思路，从不同角度考虑问题。
《跳水》
孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。
《跳水》
孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。
当天风平浪静，孩子即使落水也不会被海浪卷走。当时水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，他们能很快将孩子救起。
《跳水》
孩子站在那么高的横木上，肯定没有勇气跳下海，所以船长立即决定用枪逼孩子跳水。
《跳水》
船长是在瞬间就做出了决定，这一定是船长多年在海上航行积累下来的经验。
孩子站在那么高的横木上，肯定没有勇气跳下海，所以船长立即决定用枪逼孩子跳水。
生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的方法去解决。
我上课认真听讲，课余时间都在看书、做题，即使不会做的题，我也会一直想。晚上我还会学到很晚，可是学习成绩总是不见提高。我该怎么办呢？
我上课认真听讲，课余时间都在看书、做题，即使不会做的题，我也会一直想。晚上我还会学到很晚，可是学习成绩总是不见提高。我该怎么办呢？
词句段运用
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
时间的长短、快慢都是相对而言的。处境不同，人们对同一事物的感受就会不一样。
修改词语
一幅画像
课本的包书纸
还悄悄地给他讲着
修改句子
我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。
上课铃一响，他走进教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，让大家坐下，满都是军人的风度。
调整段落
修改标点
然后鞠躬，让大家坐下
扑腾扑腾
修改错字
“父亲先不说应该怎么改，让我们一起说，你也想，我也想，父亲也想，一会儿提出好几种不同的改法。经过掂量比较，选择最好的一种，然后修改定稿，除了文法不通、语气不顺和用字用词不恰当之外，有些空泛的议论和抽象的描写也常常给指出来要我们改。”
——叶志诚
1.爷爷虽然年逾古稀，但依然身体硬朗，行动自如。
2.到了而立之年的林德，更加发奋读书，所以他后来创作了很多优秀作品。
爷爷虽然年逾古稀，但仍然身体硬朗，行动自如。
到了而立之年的林德，更加发奋读书，所以他后来创作了很多优秀作品。
爷爷虽然年逾古稀，但仍然身体硬朗，行动自如。
到了而立之年的林德，更加发奋读书，所以他后来创作了很多优秀作品。
日积月累
guàn
kòu
jī
《贺王伯伯花甲荣庆祝酒辞》
花甲：指人六十岁
古代用干支纪年，天干地支依次错综搭配，
以六十年为一循环，一循环称为一花甲。
李兰娟院士重新“挂帅出征”，年逾古稀还夜以继日地奋战在疫情前线。
李兰娟院士重新“挂帅出征”，年逾古稀还夜以继日地奋战在疫情前线。
古稀：指人七十岁
吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
——《论语》
而立：指人三十岁
不惑：指人四十岁
青春是火，燃烧我们年轻的光华；青春是灯，照亮我们美丽的豆蔻年华；青春是路，指引我们从青涩走向成熟。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪
及笄：指女子年满十五岁
女子……十有五年而笄。
——《礼记·内则》
弱冠：指男子二十岁左右的年纪
二十曰弱，冠。
——《礼记·曲礼上》
期颐：指人一百岁
百年曰期，颐。
——
《礼记·曲礼上》
束发：指男子十五岁
知天命：指人五十岁
哥哥年方弱冠，英俊潇洒。
我爸爸尽管已步入不惑之年，但运动细胞依然很旺盛，跑起步来可比我快多了。
作业：
1.用修改符号认真修改昨天的习作；
2.完成今天的任务单。
