16.2 奥斯特的发现 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 16.2 奥斯特的发现 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪粤版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-06-12 14:58:35 | ||
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文档简介
16.2 奥斯特的发现 教学设计
一、教学目标：??
1?、知识和技能
（1）认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的联系。
（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向及通电螺线管中 电源的正负极。
2?、过程和方法
（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
（2）通过实验探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
3?、情感、态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
二、教学重点：??
认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系。
三、教学难点：??
右手螺旋定则。
四、（1）教具准备：电脑平台、实物投影仪、干电池2节、螺线管演示器、 长直导线一根（固定在木板上）、小磁针、导线若干、开关、铁屑、多媒体课件。
（2）学具准备：干电池1节、导线若干、开关、小磁针、粗电线
五、教学过程：
复习并创设情景，引入新课（5min）
复习提问：1、磁场的基本性质是什么？
2、磁极间的相互作用是什么？
（教师活动）用纸盒包着一螺线管或电磁铁，通电后靠近小磁针，观察现象，断电后，观察现象（在实物投影台上完成）。并问：“我们都知道磁场的基本性质是对放入其中的磁体有力的作用，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。如果盒子里是磁铁的话，还用得着通电吗？”生会异口同声地回答“不用！”师赶紧引导：“那这个盒子里可能是什么呢？我们通过本节课的探究来揭示它的谜底，好不好？”
1? 实验现象说明盒子里的物体也能产生磁性，并且刚才产生的磁应和电有关，引入新课。
其实，今天我们研究的问题早在1820年丹麦物理学家奥斯特已经揭示了电和磁的联系，现在我们就沿着他的足迹，经历这一探究过程。（投影奥斯特的相片，让学生领略其风采）
<一>、电流的磁场
活动1：（教师在实物投影台做演示实验）(8min)?
在木板上钉两枚铁钉，然后把粗导线拉直固定在铁钉之间，小磁针静放在木板与导线之间并与导线平行，然后把导线的两端接在电池的两极上。
（1）闭合开关，导线中有电流通过时，观察现象（磁针就会转到一个新的位置）；
（2）断开开关，导线中无电流时，观察现象（小磁针又回到原来的位置）。
（3）改变导线中电流方向，观察小磁针的转向是否改变？
在这个活动中，当导线中有电流通过时，小磁针发生偏转，说明了什么问题小磁针偏转的方向跟电流的方向有关吗？
奥斯特实验表明：
板书：（一）、通电导体跟磁体一样，周围也存在着磁场。而且磁场的方 向跟电流的方向有关。
<二>、通电螺线管的磁场
奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场。我们将导线在圆柱形空心筒上沿一定方向缠绕成一个螺纹状的线圈，叫做螺线管。引导学生想象生活中的牵牛花、豆角的茎缠绕在树枝上的生长的方向并出示螺线管实物。
活动2：（教师在实物投影台做演示实验，如果器材足够，最好做学生分组实验，然后选一组的实验现象投影在大屏幕上，让学生总结得出结论）??
A?观察通电螺线管周围的铁屑分布(5min)?
在镶有螺线管的有机玻璃板上均匀地洒上铁屑，给螺线管通电，并轻敲有机玻璃板，观察通电螺线管周围的铁屑分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比，并提问：“通电螺线管外部的磁场分布与前面哪种磁体的磁场相似？”引导学生观察讨论得出答案并板书：通电螺线管外部的磁场和条形磁铁周围的磁场很相似。
B??研究通电螺线管的极性(10min)?
师问：“根据已学过的知识，你们能否判断出通电螺线管的磁极？如何判断？”（学生讨论）
做演示实验：小磁针放在通电螺线管两端，记下螺线管中电流的方向和小磁针静止时N极的指向。通过观察实验得出结论并板书：通电螺线管磁极的极性与螺线管中电流??的方向有关。（教师先绕好两个大型螺线管，分别给它们通电（电流的方向不同），通过小磁针的偏转确定通电螺线管的N极和S极，并作好标志如：电流方向用红色的箭头标注，螺线管的极性用N和S标注，增强可视度。该实验由学生配合完成。）
通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系可用一种简单的方法加以判断：
右手螺旋定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。
安培定则歌：右手握住螺线管
,?四指顺着电流转
,?拇指指向
N?极端。出示投影，让学生熟记安培定则歌。
并让学生右手握住笔，亲自体会！
活动3：学生分组活动(6min)?
让前后桌的四个同学结成一个学习小组，学生亲自绕螺线管通电后，靠近小磁针的一端，通过观察小磁针的偏转，根据同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律确定通电螺线管的极性然后利用右手螺旋定则来验证通电螺线管的N极和S极。
六．巩固练习(7min)?
1.标出通电螺线管的N极和S极。
2.标出通电螺线管的电流方向。
3.标出通电螺线管电源的正负极。
七、讨论新问题（学生分组讨论）（2min）
奥斯特的实验是将小磁针平行地放在直导线的下面，那么我们把小磁针平行放在直导线的上面，小磁针会发生偏转吗？你的理由是什么？那么小磁针的偏转方向是否改变？
八、课堂小结(2min)
1、通电导体跟磁体一样，周围也存在着磁场。而且磁场的方向跟电流的方向有关。
2、通电螺线管外部的磁场和条形磁铁周围的磁场很相似。
通电螺线管磁极的极性与螺线管中电流的方向有关。
电螺线管的极性跟电流方向之间的关系可用右手螺旋定则判断
九、布置作业：（1）16.2对应训练及课本P12：（1）（2）（3）
?????（2）课外活动：通过实验探究小磁针在直导线周围的偏转情况。
一、教学目标：??
1?、知识和技能
（1）认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的联系。
（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向及通电螺线管中 电源的正负极。
2?、过程和方法
（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
（2）通过实验探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
3?、情感、态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
二、教学重点：??
认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系。
三、教学难点：??
右手螺旋定则。
四、（1）教具准备：电脑平台、实物投影仪、干电池2节、螺线管演示器、 长直导线一根（固定在木板上）、小磁针、导线若干、开关、铁屑、多媒体课件。
（2）学具准备：干电池1节、导线若干、开关、小磁针、粗电线
五、教学过程：
复习并创设情景，引入新课（5min）
复习提问：1、磁场的基本性质是什么？
2、磁极间的相互作用是什么？
（教师活动）用纸盒包着一螺线管或电磁铁，通电后靠近小磁针，观察现象，断电后，观察现象（在实物投影台上完成）。并问：“我们都知道磁场的基本性质是对放入其中的磁体有力的作用，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。如果盒子里是磁铁的话，还用得着通电吗？”生会异口同声地回答“不用！”师赶紧引导：“那这个盒子里可能是什么呢？我们通过本节课的探究来揭示它的谜底，好不好？”
1? 实验现象说明盒子里的物体也能产生磁性，并且刚才产生的磁应和电有关，引入新课。
其实，今天我们研究的问题早在1820年丹麦物理学家奥斯特已经揭示了电和磁的联系，现在我们就沿着他的足迹，经历这一探究过程。（投影奥斯特的相片，让学生领略其风采）
<一>、电流的磁场
活动1：（教师在实物投影台做演示实验）(8min)?
在木板上钉两枚铁钉，然后把粗导线拉直固定在铁钉之间，小磁针静放在木板与导线之间并与导线平行，然后把导线的两端接在电池的两极上。
（1）闭合开关，导线中有电流通过时，观察现象（磁针就会转到一个新的位置）；
（2）断开开关，导线中无电流时，观察现象（小磁针又回到原来的位置）。
（3）改变导线中电流方向，观察小磁针的转向是否改变？
在这个活动中，当导线中有电流通过时，小磁针发生偏转，说明了什么问题小磁针偏转的方向跟电流的方向有关吗？
奥斯特实验表明：
板书：（一）、通电导体跟磁体一样，周围也存在着磁场。而且磁场的方 向跟电流的方向有关。
<二>、通电螺线管的磁场
奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场。我们将导线在圆柱形空心筒上沿一定方向缠绕成一个螺纹状的线圈，叫做螺线管。引导学生想象生活中的牵牛花、豆角的茎缠绕在树枝上的生长的方向并出示螺线管实物。
活动2：（教师在实物投影台做演示实验，如果器材足够，最好做学生分组实验，然后选一组的实验现象投影在大屏幕上，让学生总结得出结论）??
A?观察通电螺线管周围的铁屑分布(5min)?
在镶有螺线管的有机玻璃板上均匀地洒上铁屑，给螺线管通电，并轻敲有机玻璃板，观察通电螺线管周围的铁屑分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比，并提问：“通电螺线管外部的磁场分布与前面哪种磁体的磁场相似？”引导学生观察讨论得出答案并板书：通电螺线管外部的磁场和条形磁铁周围的磁场很相似。
B??研究通电螺线管的极性(10min)?
师问：“根据已学过的知识，你们能否判断出通电螺线管的磁极？如何判断？”（学生讨论）
做演示实验：小磁针放在通电螺线管两端，记下螺线管中电流的方向和小磁针静止时N极的指向。通过观察实验得出结论并板书：通电螺线管磁极的极性与螺线管中电流??的方向有关。（教师先绕好两个大型螺线管，分别给它们通电（电流的方向不同），通过小磁针的偏转确定通电螺线管的N极和S极，并作好标志如：电流方向用红色的箭头标注，螺线管的极性用N和S标注，增强可视度。该实验由学生配合完成。）
通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系可用一种简单的方法加以判断：
右手螺旋定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。
安培定则歌：右手握住螺线管
,?四指顺着电流转
,?拇指指向
N?极端。出示投影，让学生熟记安培定则歌。
并让学生右手握住笔，亲自体会！
活动3：学生分组活动(6min)?
让前后桌的四个同学结成一个学习小组，学生亲自绕螺线管通电后，靠近小磁针的一端，通过观察小磁针的偏转，根据同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律确定通电螺线管的极性然后利用右手螺旋定则来验证通电螺线管的N极和S极。
六．巩固练习(7min)?
1.标出通电螺线管的N极和S极。
2.标出通电螺线管的电流方向。
3.标出通电螺线管电源的正负极。
七、讨论新问题（学生分组讨论）（2min）
奥斯特的实验是将小磁针平行地放在直导线的下面，那么我们把小磁针平行放在直导线的上面，小磁针会发生偏转吗？你的理由是什么？那么小磁针的偏转方向是否改变？
八、课堂小结(2min)
1、通电导体跟磁体一样，周围也存在着磁场。而且磁场的方向跟电流的方向有关。
2、通电螺线管外部的磁场和条形磁铁周围的磁场很相似。
通电螺线管磁极的极性与螺线管中电流的方向有关。
电螺线管的极性跟电流方向之间的关系可用右手螺旋定则判断
九、布置作业：（1）16.2对应训练及课本P12：（1）（2）（3）
?????（2）课外活动：通过实验探究小磁针在直导线周围的偏转情况。