1.5卡农歌 教案

《卡农歌》教学设计
教学目标
1.能用自然、优美的声音进行歌唱，并感受合唱的魅力。（从“审美感知”核心素养出发的主要目标））
2.在合唱实践中培养聆听的习惯，建立与他人合作演唱的意识。（从“艺术表现”核心素养出发的主要目标）
3.在合唱中体验卡农，了解卡农的特点。（从“文化理解”核心素养出发的主要目标）
教学重点
感受合唱、参与合唱，建立合唱意识
教学难点
弱起、二声部卡农
教学内容分析
《卡农歌》是花城版音乐教材五年级下册第1课的内容，黄自词曲
。曲调优美轻快，歌词虽然是白话文，但也比较显现易懂：来唱个卡农歌，我常你来和。虽则我先你后各唱各的调子实在只一个。再翻个花样唱，这次我先起头你来跟。我一句你一句，像方才一样有精神。歌曲结构规整，四个乐句组成的主题音调，进行二声部卡农。歌词中提醒了二声部卡农时，声部进入的先后顺序：第一、二乐句高声部先唱，“我唱你来和”，低声部后进，“你唱我来和”。第三、四乐句反过来，低声部先唱，“再翻个花样唱，这次我先起头你来跟”，高声后回应“你先起头我来跟”，。
教学时，可以用熟悉的古诗来进行朗诵的卡农，让初步感受卡农这种形式“一先一后“的特点。再学唱《卡农歌》时，从学唱主题音调，到分段卡农，到全曲卡农，教师与学生的配合、学生与学生的配合层层深入，在演唱实践中体验”卡农“的特点。最后深入学习”卡农“，让学生充分了解”卡农“这种曲式的特点。最后总结合唱、卡农时要注意的要领，巩固所学知识。
学情分析
五年级的孩子应该具备一定的识谱能力、演唱能力、合唱能力等音乐基础知识与技能，教师在施教过程中，也要根据各班孩子们的课堂表现进行微调，重在引导孩子良好的歌唱状态与发声，调整孩子们的音准与音色，帮助孩子建立合唱的意识。教学实施中，侧重引导孩子们优美的歌唱，声音自然、柔和、轻巧，培养孩子在教师弹奏的双声部音乐中准确演唱低声部旋律的能力，开发孩子的多声部听觉，能听到自己也能听到别人，意味着孩子的合唱意识初步形成。
教学理念
一、歌唱教学重在培养孩子良好的歌唱状态，要引导孩子们用自然、柔和的声音，轻声高位置的状态进行歌唱。二、引导孩子们在课堂中感受合唱的乐趣。合唱的目的是培养孩子们倾听、合作的意识，也是感受多声部音乐魅力的重要途径，
开发多声部听觉。三、在合唱中培养学生的音乐关键能力，提高孩子的音乐素养。
教学手段
主要使用的教学手段有：一、教师示范在教学中，通过教师准确的范唱，引导学生注意轻声高位置的歌唱状态，能用自然、柔和、轻巧的声音演唱。二、强调聆听培养学生聆听音乐、聆听其他声部的习惯，启发学生学会听着唱、配合着唱。三、合唱实践从感知合唱到实现合唱，由浅入深，层层递进。1、主题学唱：帮助学生掌握声部音准，启发孩子良好的歌唱状态。2、尝试卡农：通过教师弹高唱低、弹低唱高的示范，让学生体验多声部合作的魅力，并练习合唱。通过师生合作、生生合作等多种方式练习合唱，帮助学生解决难点乐句，逐渐形成二声部合唱。
教具学具媒体准备
多媒体课件、钢琴
教
学
过
程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
1.师生问好2.引导学生有节奏地朗读古诗《春晓》。3、师生卡农《春晓》，引到学生初步感知“卡农”。4、聆听范唱.提问：（1）歌曲的节拍、速度、情绪是怎样的？（2）歌曲有几个乐句？
1.师生问好。2.聆听老师的示范。3.学生初谈感受。4、聆听范唱、思考问题并回答。
多媒体课件、钢琴、
教师评价
1.整理精神面貌2.学生通过聆听示范，统一按节奏朗读，为之后的师生合作做铺垫。3、师生用熟悉的古诗练习卡农，便于学生感受卡农这种形式的“两个声部内容相同，你先我跟”的特点。4、初步了解《卡农歌》，歌曲四个乐句均是弱起，通过设问，解决“弱起”难点。
展开阶段
1.引导学生轻声演唱歌曲主题乐句。2.针对学生演唱中的歌唱状态、音准问题提出相应要求并示范，请学生再次跟唱。3.
填词演唱，同时引导学生注意力度变化，优美的演唱。4.指导学生分声部接龙，第1、2乐句高声部“我唱你来和”、第3、4乐句低声部“我先起头你来跟”。5.引导主题乐句中歌词的变化。6.指导学生分声部接龙，第1、2乐句低声部“你唱我来和”、第3、4乐句高声部“你先起头我来跟”。7.第1、2乐句卡农练习（1）播放范唱（2）教师个人卡农：弹高唱低（3）师生合作卡农a.师弹高唱低，生听高唱高，与老师配合b.
师弹低唱高，生听低唱低，与老师配合8.
第3、4乐句卡农练习（1）播放范唱（2）教师个人卡农：弹高唱低（3）师生合作卡农a.师弹高唱低，生听高唱高，与老师配合b.
师弹低唱高，生听低唱低，与老师配合9.完整演唱高声部全曲，引导学生观察4个乐句在高声部出现的特点。10.
完整演唱低声部全曲，引导学生观察4个乐句在低声部出现的特点。11.指挥学生分声部，合作卡农，引导学生自评。12.再次合作卡农
1.轻声跟唱歌曲旋律。2.再次跟唱歌曲。注意调整歌唱的状态，注意声音自然、柔和、轻巧。3.有表情地带歌词演唱。4.高低声部接唱主题乐句，初步感受配合演唱。掌握歌词中的“我唱你来和”、“我先起头你来跟”在高、低不同声部出现。5.学唱，掌握主题乐句中歌词的变化。6.
高低声部接唱主题乐句，再次配合演唱。掌握歌词中的“你唱我来和”、“你先起头我来跟”在高、低不同声部出现。7.感受第1、2乐句两个声部的卡农(1)聆听范唱（2）聆听老师的个人卡农示范，钢琴与演唱的卡农感受合作。（3）师生合作卡农a.听钢琴弹奏高声部，唱高声部，与老师演唱低声部合作卡农。b.互换声部卡农8.感受第3、4乐句两个声部的卡农(1)聆听范唱（2）聆听老师的个人卡农示范，钢琴与演唱的卡农感受合作。（3）师生合作卡农a.听钢琴弹奏高声部，唱高声部，与老师演唱低声部合作卡农。b.互换声部卡农9.
完整演唱高声部全曲，发现高声部四个乐句的特点：第1、2乐句先唱——我唱你来和，第3、4乐句后唱，“你先起头我来跟”。10.
完整演唱低声部全曲，发现低声部四个乐句的特点：第1、2乐句后唱——你唱我来和，第3、4乐句先唱，“我先起头你来跟”。11.分声部，初次合作全曲卡农，在自评中总结合唱的方法，要注意的问题。12、再次合作卡农
多媒体课件、钢琴、
教师评价、师生互评、生生互评
1.通过跟唱旋律，熟悉歌曲2.教师强调面带微笑轻轻唱，对孩子演唱的状态和声音做有效的要求与指导。.3.加入歌词演唱，有强弱对比的演唱，引导学生优美的歌唱，为后面的合唱做好准备。4.高声部“我唱你来和”、低声部“我先起头你来跟，预示合唱时的先后顺序，接龙就是为了提示学生声部演唱时的先后顺序。
5.注意到歌词的变化，也是提示声部的先后顺序。6.提醒学生感受高低声部在第1、2乐句和3、4乐句的先后顺序的不同，为合唱做准备。7.教师的弹高唱低，单人多声部的示范，有效地引导学生在双声部音响中既能聆听到自己的声部，同时又感受到自己声部与另一声部的配合。8.
跟唱钢琴给出的声部，与教师演唱的另一声部进行配合，是合唱学习过程中非常重要的一步，有灵敏的听辨声部的耳朵，能帮助提高自己的音准能力。9.学生通过完整演唱高声部，感受歌曲高声部第1、2乐句先唱，第3、4乐句后唱的规律。10..学生通过完整演唱低声部，感受歌曲低声部第1、2乐句后唱，第3、4乐句先唱的规律。11.通过全曲卡农，了解合唱时要互相倾听、互相配合。12.巩固歌曲
拓展阶段
1.播放《卡农》相关视频，深入学习、总结卡农的相关知识。2．指导再次学生完整演唱全曲，并互换声部。
1、观看《卡农》相关视频，深入学习、总结卡农的相关知识。2.
再次完整演唱全曲，并互换声部。
多媒体课件
师生互评、生生互评
1.通过视频及简单讲解，激发学生对卡农形式的兴趣并总结其主要特点。2.再次完整演唱全曲，并互换声部，体验合唱中的配合。
结束阶段
1.小结：在合唱中，我们要注意什么？
回顾所学的知识，总结合唱、卡农的要领，。
总结评价
评价与交流，分享收获，巩固学习成果。
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