人教版五上第四单元第一课时《可能性》导学单
文档属性
| 名称 | 人教版五上第四单元第一课时《可能性》导学单 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-23 15:08:19 | ||
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文档简介
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第四单元第一课时《可能性》导学单
课题 可能性 单元 四 学科 数学 年级 五年级
知识目标 1、 学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2、 学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知,感知可能性的大小。3、 养学生的表达能力和逻辑推理能力。
重点难点 重点：体验事件发生的等可能性。 教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。难点：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。
教学过程
知识链接 抽纸条定生死。15×72=（ ） 30×24=（ ） 本来9张“死”，1张“生”，还可能抽到“生”。但10张“死”绝对抽不到“生”。那怎样才能活命呢？
合作探究 一、教材第44页问题一：事情的发生是怎样的？1、四人一个小组，学习例题1。2、填一填：事件发生有时是（ ）的，有时是（ ）的；事件发生如果是确定的，可以用“（ ）”“（ ）”描述；事件发生如果不确定，可以用“（ ）”描述。 二、教材45页问题二：可能性的大小和什么有关系？ 1、四人一个小组做实验。2、填一填：数量多的摸到的可能性就（ ），数量少摸到的可能性就（ ）。三、教材46页问题三：根据可能性的大小可以判断数量的多少吗？1、四人一组做实验。2、填一填。盒子里红球（ ）， 因为摸到红色球的次数比摸到黄色球的次数（ ）。
自主尝试 1、看图填空。 1号 2号（1）在1号盒中（ ）能摸到红球；在2号盒中，（ ）能摸到红球。（2）（ ）号盒子里能摸出绿棋子，（ ）号不能摸出黄棋子。2、指针停在( )区域的可能性大，（ ）区域的可能性小。3、指针停在（ ）颜色的可能性大，（ ）颜色的可能性小。4、摸出以个棋子，（ ）颜色的可能性最大，（ ）颜色的可能性最小。【方法宝典】1、事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述。2、观在总数中占的数量多，摸到的可能性就大。
达标测试 填一填。1、 事件的发生有（ ）种情况，分别是（ ）的和（ ）的。2、确定的事件有两种，一是（ ）会发生的，另一个是（ ）会发生的。3、可能性的（ ）与它在总数中所占数量的（ ）有关，在总数中占的数量（ ），摸到的可能性就（ ），占的数量（ ），摸到的可能性就（ ），占的数量（ ），摸到的可能性也差不多（ ）。4、一个放有4个红球和8个黄球的盒子里，任意摸出一个球，可能是（ ）球，也可能是（ ）球，摸出（ ）球的可能性较大。 二、判断对错。 1、用7、8、9三卡片，任意组成三位数，则组成单数、双数的可能性是不一样。（ ） 2、用一块长方体橡皮，六个面分别写上1，2，3，4，5，6，掷出后，各个数字朝上的可能性是一样的。 （ ）3、太阳不可能从东边落下。 （ ） 4、两名同学游戏，用“手心、手背”来决定谁先开始。这个游戏规则公平。（ ）三、在（ ）里，填上可能、一定、不可能。 1、把一个铁块放进水里，铁块（ ）沉底。 2、教室里灯光昏暗( )不影响学生学习。 3、哈尔滨的冬天 （ ）会下雪。 4、公鸡（ ）下蛋。四、选择题。1、下面的事情能用“可能”描述的是 ( )A．太阳绕着地球转。B．小明骑车经过某个十字路口时遇到红灯。C．地球上海洋面积大于陆地面积。D．李刚的生日是2月30日。 2、抽奖接近尾声，已经有2人中一等奖，15人中二等奖，16人中三等奖，45人中四等奖。这里悟空第79个抽奖，这时抽中（ ）可能性大，抽中（ ）的可能性最小，抽中（ ）和（ ）的可能性均等。A.一等奖 B.二等奖 C.三等奖 D.四等奖五、涂色。五、我会涂色。 （1）摸出的一定是黑色球。 （2）摸出的可能是黑色球。 (3) 摸出的不可能是黑色球。 (4)摸出的可能是黑色球，也可能是白色球。六、我会设计游戏。1、请你设计一个转盘，指针可能停在红色、黄色和蓝色区域。并且停在黄色为区域的可能性最大，停在蓝色区域的可能性最小。2、纸牌中有黑桃、红桃、草花、方块四种花色。请你选10张牌放在桌子上。（1）使小朋友翻开的一定是草花。（2）使小朋友翻开的可能是草花，也可能是方块，但不可能是红桃。（3）使小朋友翻开的不可能是草花。
小结反思 通过本节课的学习，你们有什么收获？1、事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述。2、在总数中占的数量多，摸到的可能性就大。
参考答案： 一、1、【解析】根据事件发生的规律，事件的发生有两种情况，分别是确定的和不确定的。【答案】两 确定 不确定2、【解析】根据事件发生的规律，确定的事件有两种，一是肯定会发生的，另一个是可能会发生的。【答案】肯定 可能3、【解析】根据在总数中占的数量多，摸到的可能性就大填写。【答案】大小 多少 多 大 少 小 相等 相等4、【解析】根据在总数中占的数量多，摸到的可能性就大填写。【答案】红 黄 黄二、判断对错。1、【解析】7、8、9组成的单数有789、879、897、987四个，双数有798、978两个。所以命题正确。【答案】√2、【解析】长方形的橡皮，长和宽所在的面朝上的可能性大一些，所以命题错误。【答案】×3、【解析】太阳东升西落是亘古不变的自然现象，所以命题正确。【答案】√4、【解析】两人手心手背会出现：手心-手心，手心-手背，手背-手心，手背-手背。每人都是平一次，赢一次，所以有意思规则公平，命题正确。【答案】√ 三、 1、【解析】1)铁块如果是中空的，而且空间很大，使铁块和空间整体算下来的密度比水小，就会漂浮在水面上。2）铁块如果是中空的，使铁块和空间整体算下来的密度和水一样，就会悬浮在水中。3）铁块是实心或中空的空间小，使铁块的密度比水大，就会沉底。所以填可能。【答案】可能2、【解析】教室里灯光昏暗一定会影响学生学习，不会影响是不可能的，所以填不可能。【答案】可能3、【解析】哈尔冰在我国的北方，气温很低，下雪是一定的。所以填一定，【答案】一定4、【解析】公鸡是雄性动物，不可能下蛋。【答案】不可能四、1、【解析】在下列选项中，只有B是不确定事件，其他都是确定事件，所以选B。【答案】B 2、【解析】根据在总数中占的数量多，摸到的可能性就大，四等奖可能性最大，一等奖可能性最小，抽中二、三等可能性均等。【答案】D A B C五、涂色。五、【解析】根据在总数中占的数量多，摸到的可能性就大，涂色。【答案】（1）5个黑色球 （2）3个黑色，2个红色（3）5个红色球 （4）2个黑色球,3个白色球六、1、【解析】根据在总数中占的数量多，摸到的可能性就大来设计。黄色最多，蓝色最少。【答案】2、【解析】根据在总数中占的数量多，摸到的可能性就大来设计。【答案】（1）10张牌都是草花 （2）草花5张，方块5张。 （3）黑桃3张，红桃3张，方块4张。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第四单元第一课时《可能性》导学单
课题 可能性 单元 四 学科 数学 年级 五年级
知识目标 1、 学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2、 学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知,感知可能性的大小。3、 养学生的表达能力和逻辑推理能力。
重点难点 重点：体验事件发生的等可能性。 教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。难点：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。
教学过程
知识链接 抽纸条定生死。15×72=（ ） 30×24=（ ） 本来9张“死”，1张“生”，还可能抽到“生”。但10张“死”绝对抽不到“生”。那怎样才能活命呢？
合作探究 一、教材第44页问题一：事情的发生是怎样的？1、四人一个小组，学习例题1。2、填一填：事件发生有时是（ ）的，有时是（ ）的；事件发生如果是确定的，可以用“（ ）”“（ ）”描述；事件发生如果不确定，可以用“（ ）”描述。 二、教材45页问题二：可能性的大小和什么有关系？ 1、四人一个小组做实验。2、填一填：数量多的摸到的可能性就（ ），数量少摸到的可能性就（ ）。三、教材46页问题三：根据可能性的大小可以判断数量的多少吗？1、四人一组做实验。2、填一填。盒子里红球（ ）， 因为摸到红色球的次数比摸到黄色球的次数（ ）。
自主尝试 1、看图填空。 1号 2号（1）在1号盒中（ ）能摸到红球；在2号盒中，（ ）能摸到红球。（2）（ ）号盒子里能摸出绿棋子，（ ）号不能摸出黄棋子。2、指针停在( )区域的可能性大，（ ）区域的可能性小。3、指针停在（ ）颜色的可能性大，（ ）颜色的可能性小。4、摸出以个棋子，（ ）颜色的可能性最大，（ ）颜色的可能性最小。【方法宝典】1、事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述。2、观在总数中占的数量多，摸到的可能性就大。
达标测试 填一填。1、 事件的发生有（ ）种情况，分别是（ ）的和（ ）的。2、确定的事件有两种，一是（ ）会发生的，另一个是（ ）会发生的。3、可能性的（ ）与它在总数中所占数量的（ ）有关，在总数中占的数量（ ），摸到的可能性就（ ），占的数量（ ），摸到的可能性就（ ），占的数量（ ），摸到的可能性也差不多（ ）。4、一个放有4个红球和8个黄球的盒子里，任意摸出一个球，可能是（ ）球，也可能是（ ）球，摸出（ ）球的可能性较大。 二、判断对错。 1、用7、8、9三卡片，任意组成三位数，则组成单数、双数的可能性是不一样。（ ） 2、用一块长方体橡皮，六个面分别写上1，2，3，4，5，6，掷出后，各个数字朝上的可能性是一样的。 （ ）3、太阳不可能从东边落下。 （ ） 4、两名同学游戏，用“手心、手背”来决定谁先开始。这个游戏规则公平。（ ）三、在（ ）里，填上可能、一定、不可能。 1、把一个铁块放进水里，铁块（ ）沉底。 2、教室里灯光昏暗( )不影响学生学习。 3、哈尔滨的冬天 （ ）会下雪。 4、公鸡（ ）下蛋。四、选择题。1、下面的事情能用“可能”描述的是 ( )A．太阳绕着地球转。B．小明骑车经过某个十字路口时遇到红灯。C．地球上海洋面积大于陆地面积。D．李刚的生日是2月30日。 2、抽奖接近尾声，已经有2人中一等奖，15人中二等奖，16人中三等奖，45人中四等奖。这里悟空第79个抽奖，这时抽中（ ）可能性大，抽中（ ）的可能性最小，抽中（ ）和（ ）的可能性均等。A.一等奖 B.二等奖 C.三等奖 D.四等奖五、涂色。五、我会涂色。 （1）摸出的一定是黑色球。 （2）摸出的可能是黑色球。 (3) 摸出的不可能是黑色球。 (4)摸出的可能是黑色球，也可能是白色球。六、我会设计游戏。1、请你设计一个转盘，指针可能停在红色、黄色和蓝色区域。并且停在黄色为区域的可能性最大，停在蓝色区域的可能性最小。2、纸牌中有黑桃、红桃、草花、方块四种花色。请你选10张牌放在桌子上。（1）使小朋友翻开的一定是草花。（2）使小朋友翻开的可能是草花，也可能是方块，但不可能是红桃。（3）使小朋友翻开的不可能是草花。
小结反思 通过本节课的学习，你们有什么收获？1、事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述。2、在总数中占的数量多，摸到的可能性就大。
参考答案： 一、1、【解析】根据事件发生的规律，事件的发生有两种情况，分别是确定的和不确定的。【答案】两 确定 不确定2、【解析】根据事件发生的规律，确定的事件有两种，一是肯定会发生的，另一个是可能会发生的。【答案】肯定 可能3、【解析】根据在总数中占的数量多，摸到的可能性就大填写。【答案】大小 多少 多 大 少 小 相等 相等4、【解析】根据在总数中占的数量多，摸到的可能性就大填写。【答案】红 黄 黄二、判断对错。1、【解析】7、8、9组成的单数有789、879、897、987四个，双数有798、978两个。所以命题正确。【答案】√2、【解析】长方形的橡皮，长和宽所在的面朝上的可能性大一些，所以命题错误。【答案】×3、【解析】太阳东升西落是亘古不变的自然现象，所以命题正确。【答案】√4、【解析】两人手心手背会出现：手心-手心，手心-手背，手背-手心，手背-手背。每人都是平一次，赢一次，所以有意思规则公平，命题正确。【答案】√ 三、 1、【解析】1)铁块如果是中空的，而且空间很大，使铁块和空间整体算下来的密度比水小，就会漂浮在水面上。2）铁块如果是中空的，使铁块和空间整体算下来的密度和水一样，就会悬浮在水中。3）铁块是实心或中空的空间小，使铁块的密度比水大，就会沉底。所以填可能。【答案】可能2、【解析】教室里灯光昏暗一定会影响学生学习，不会影响是不可能的，所以填不可能。【答案】可能3、【解析】哈尔冰在我国的北方，气温很低，下雪是一定的。所以填一定，【答案】一定4、【解析】公鸡是雄性动物，不可能下蛋。【答案】不可能四、1、【解析】在下列选项中，只有B是不确定事件，其他都是确定事件，所以选B。【答案】B 2、【解析】根据在总数中占的数量多，摸到的可能性就大，四等奖可能性最大，一等奖可能性最小，抽中二、三等可能性均等。【答案】D A B C五、涂色。五、【解析】根据在总数中占的数量多，摸到的可能性就大，涂色。【答案】（1）5个黑色球 （2）3个黑色，2个红色（3）5个红色球 （4）2个黑色球,3个白色球六、1、【解析】根据在总数中占的数量多，摸到的可能性就大来设计。黄色最多，蓝色最少。【答案】2、【解析】根据在总数中占的数量多，摸到的可能性就大来设计。【答案】（1）10张牌都是草花 （2）草花5张，方块5张。 （3）黑桃3张，红桃3张，方块4张。
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