19.2 广播电视与通信 教案
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文档简介
19.2广播电视与通信
1、教学目标??
知识与技能?
1．了解电磁波中的无线电波的一些用途。?
2．了解广播、电视和现代通信的大致过程。?
3.了解卫星通信和光纤通信。??
过程与方法?
??1．通过广播、电视和通信大致过程的了解，感悟理论和技术的意义。?
??2．学习应用比较的方法区分广播、电视和通信在利用电磁波方面的异同点。
情感、态度与价值观?
??进一步认识电磁波的价值，感悟理论与技术的价值，能把了解广播、电视、通信的大致过程作为一种享受和乐趣。?
2、教材说明?
教材简介电磁波发现之后广播、电视和通信在诸多方面的技术突破才有今天广播、电视和通信事业的繁荣。接着分别介绍无线电广播与电视和现代通信中的卫星通信和光纤通信，并在介绍中渗透技术的价值，体现STS理念。??
3、教学建议?
本节设了三个段标，即“无线电广播和电视”、“卫星通信”和“光纤通信”。本节课建议用“介绍广播、电视和现代通信的大致过程”、“介绍卫星通信”、“介绍光纤通信”三个活动来完成。其中介绍广播、电视和现代通信的大致过程是课的中心内容。?
4、教学重点：理解广播、电视与现代通信的特点。?????
教学难点：理解广播、电视与现代通信的特点。??
5、教学过程：
?一、引入新课：?
1、学生演绎简短情景剧“飞鸽传书”，并引导学生总结飞鸽传书的整个过程，教师用课件展示出来。?
2、游戏：以“飞鸽传书”为内容进行排排队游戏
二、新课教学：?
（一）、无线电广播和电视?
教师和学生一起阅读教材上的图片和文字，带领学生归纳总结无线电广播和电视的大致过程的。由于无线电广播和电视，它们都是利用电磁波来传递信息，且过程大同小异。因此，建议教师可以先总体概述，然后再引导学生看图，并阅读图下的文字。教师概述，最好配以板书提纲。板书的提纲建议如下：?
广播：（1）声音和图像信号（2）转变成电信号（3）转变成调制信号加载到高频振荡电流（4）通过天线发射载有调制信号的电磁波（5）将载有调制信号的电磁波接收下来并取出调制信号，加以放大和还原。?
电视：请学生自己阅读教材内容并尝试总结。?
上述总结过程中会多次多处提到“相关的理论和技术的支持下”，并非要说出具体的理论和技术，只要让学生了解，在上述的5个环节之间，均涉及到许许多多的理论和技术问题就可以了，目的使学生感悟理论和技术的重要性。?
游戏：以广播和电视的信号传输过程为内容进行排排队游戏?
（二）、卫星通信?
重点介绍同步卫星的在卫星通信中的作用，说明同步卫星将地面中继站发送来的信号，经加工处理转送到其它中继站再传送到控制中心，由控制中心将信号输送到终端用户，从而实现全球信息互联。利用课件配图说明卫星通信的全过程，并将其板书下来。?
然后以卫星电话和全球卫星导航系统为例，说明卫星通信的具体应用，让学生感受到卫星通信的强大并总结它的优点。?
（三）光纤通信?
展示以前的电缆网线和现在光纤网线，让学生对光纤有直观的认识。然后介绍光纤通信的核心是激光技术和光纤技术，它的通信过程跟广播、电视过程也大同小异。?
然后以家庭网络变迁和光纤在其他方面的应用为例，加深大家对光纤的了解，总结其优点。
三、本节小结：本节教学重点是让学生了解：?
（1）无论是无线电广播和电视，还是现代通信中的卫星通信、光纤通信，它们的大致过程大同小异，都必须经历“将光和声的信号转变成电信号，然后再将电信号加载到电磁波上发射或传递出去，最后，由接收系统将相关电信号取出来，加以放大和还原”的三个过程。?
（2）在这三个过程中，均涉及了大量的理论和技术问题，这里并不需要讲那些理论和技术问题，但要让学生知道在这一系列的过程中，要涉及到许多理论和技术，目的有两个，一是让学生领悟理论与技术的意义和价值，二是激发学生对这些理论和技术产生情趣。?
可见，本节重点是突出电磁波在信息传递上的应用价值，让学生在了解广播、电视和现代通信大致过程中领悟理论和技术的价值。??
6、教学评价?
课堂测评?
应用比较的方法找出广播、电视和现代通信的异同点。
自己了解网络通信。?
参考答案?
1、?它们都是利用电磁波传递信息的，它们都经历信息的加载、信息的传播、信息的接收三个过程。所不同的是广播和电视用的是无线电波传递信号，现代通信有卫星通信和激光通信，其中卫星通信通常用微波传递信号，激光通信用激光传递信号，它们在技术与设备要求上不同。?
2、游戏：以卫星通信为内容进行排排队比赛?
本节“自我评价与作业”指导?
本节自我评价与作业的1、2两题，其中第1题要求学生谈电磁波改变人类生活、学习和工作方式的感受，如通信方式过去怎样，现在怎样，娱乐方式过去有哪些，现在有哪些，写作方式过去用什么，现在用什么等，要求学生通过比较的方法来说明。让学生用散文诗的形式赞美电磁波，可建议学生再去品尝本章的章头诗，我们从学生的诗中可以评价学生对电磁波的认识水平。第2题目的是让学生了解数字信号是怎样表达传递信号的意义的。第3题是估算题，信息在两个地面站之间传递时间很短，几乎可以忽略，需要的时间主要是卫星和地面之间，因此答案是“至少大于0.24秒。
6、课外活动指导?
指导学生自学下一节网络通信的内容
1、教学目标??
知识与技能?
1．了解电磁波中的无线电波的一些用途。?
2．了解广播、电视和现代通信的大致过程。?
3.了解卫星通信和光纤通信。??
过程与方法?
??1．通过广播、电视和通信大致过程的了解，感悟理论和技术的意义。?
??2．学习应用比较的方法区分广播、电视和通信在利用电磁波方面的异同点。
情感、态度与价值观?
??进一步认识电磁波的价值，感悟理论与技术的价值，能把了解广播、电视、通信的大致过程作为一种享受和乐趣。?
2、教材说明?
教材简介电磁波发现之后广播、电视和通信在诸多方面的技术突破才有今天广播、电视和通信事业的繁荣。接着分别介绍无线电广播与电视和现代通信中的卫星通信和光纤通信，并在介绍中渗透技术的价值，体现STS理念。??
3、教学建议?
本节设了三个段标，即“无线电广播和电视”、“卫星通信”和“光纤通信”。本节课建议用“介绍广播、电视和现代通信的大致过程”、“介绍卫星通信”、“介绍光纤通信”三个活动来完成。其中介绍广播、电视和现代通信的大致过程是课的中心内容。?
4、教学重点：理解广播、电视与现代通信的特点。?????
教学难点：理解广播、电视与现代通信的特点。??
5、教学过程：
?一、引入新课：?
1、学生演绎简短情景剧“飞鸽传书”，并引导学生总结飞鸽传书的整个过程，教师用课件展示出来。?
2、游戏：以“飞鸽传书”为内容进行排排队游戏
二、新课教学：?
（一）、无线电广播和电视?
教师和学生一起阅读教材上的图片和文字，带领学生归纳总结无线电广播和电视的大致过程的。由于无线电广播和电视，它们都是利用电磁波来传递信息，且过程大同小异。因此，建议教师可以先总体概述，然后再引导学生看图，并阅读图下的文字。教师概述，最好配以板书提纲。板书的提纲建议如下：?
广播：（1）声音和图像信号（2）转变成电信号（3）转变成调制信号加载到高频振荡电流（4）通过天线发射载有调制信号的电磁波（5）将载有调制信号的电磁波接收下来并取出调制信号，加以放大和还原。?
电视：请学生自己阅读教材内容并尝试总结。?
上述总结过程中会多次多处提到“相关的理论和技术的支持下”，并非要说出具体的理论和技术，只要让学生了解，在上述的5个环节之间，均涉及到许许多多的理论和技术问题就可以了，目的使学生感悟理论和技术的重要性。?
游戏：以广播和电视的信号传输过程为内容进行排排队游戏?
（二）、卫星通信?
重点介绍同步卫星的在卫星通信中的作用，说明同步卫星将地面中继站发送来的信号，经加工处理转送到其它中继站再传送到控制中心，由控制中心将信号输送到终端用户，从而实现全球信息互联。利用课件配图说明卫星通信的全过程，并将其板书下来。?
然后以卫星电话和全球卫星导航系统为例，说明卫星通信的具体应用，让学生感受到卫星通信的强大并总结它的优点。?
（三）光纤通信?
展示以前的电缆网线和现在光纤网线，让学生对光纤有直观的认识。然后介绍光纤通信的核心是激光技术和光纤技术，它的通信过程跟广播、电视过程也大同小异。?
然后以家庭网络变迁和光纤在其他方面的应用为例，加深大家对光纤的了解，总结其优点。
三、本节小结：本节教学重点是让学生了解：?
（1）无论是无线电广播和电视，还是现代通信中的卫星通信、光纤通信，它们的大致过程大同小异，都必须经历“将光和声的信号转变成电信号，然后再将电信号加载到电磁波上发射或传递出去，最后，由接收系统将相关电信号取出来，加以放大和还原”的三个过程。?
（2）在这三个过程中，均涉及了大量的理论和技术问题，这里并不需要讲那些理论和技术问题，但要让学生知道在这一系列的过程中，要涉及到许多理论和技术，目的有两个，一是让学生领悟理论与技术的意义和价值，二是激发学生对这些理论和技术产生情趣。?
可见，本节重点是突出电磁波在信息传递上的应用价值，让学生在了解广播、电视和现代通信大致过程中领悟理论和技术的价值。??
6、教学评价?
课堂测评?
应用比较的方法找出广播、电视和现代通信的异同点。
自己了解网络通信。?
参考答案?
1、?它们都是利用电磁波传递信息的，它们都经历信息的加载、信息的传播、信息的接收三个过程。所不同的是广播和电视用的是无线电波传递信号，现代通信有卫星通信和激光通信，其中卫星通信通常用微波传递信号，激光通信用激光传递信号，它们在技术与设备要求上不同。?
2、游戏：以卫星通信为内容进行排排队比赛?
本节“自我评价与作业”指导?
本节自我评价与作业的1、2两题，其中第1题要求学生谈电磁波改变人类生活、学习和工作方式的感受，如通信方式过去怎样，现在怎样，娱乐方式过去有哪些，现在有哪些，写作方式过去用什么，现在用什么等，要求学生通过比较的方法来说明。让学生用散文诗的形式赞美电磁波，可建议学生再去品尝本章的章头诗，我们从学生的诗中可以评价学生对电磁波的认识水平。第2题目的是让学生了解数字信号是怎样表达传递信号的意义的。第3题是估算题，信息在两个地面站之间传递时间很短，几乎可以忽略，需要的时间主要是卫星和地面之间，因此答案是“至少大于0.24秒。
6、课外活动指导?
指导学生自学下一节网络通信的内容