(共18张PPT)
第一节
太阳和月球
如果地球上只有一个地方能够看见星星，那么，渴望观赏这种瑰丽奇景的人就会成群结队、络绎不绝地跑到那里。
——古希腊哲学家
你心目中的
Sun
About
太阳
太阳的体积
日地距离
太阳的质量
太阳温度
太阳的体积为地球的
倍。
130万
太阳真的大吗？
银河系的直径，约为是太阳直径的
______
倍
6793亿
大和小
是相对的
太阳距地球
千米。
我们看到的太阳真的是此刻的太阳吗？
我们看到的太阳是500秒之前的太阳
太阳离我们真的远吗？
1.5亿
北斗七星距地球的距离为78--124光年
远和近
是相对的
太
阳
太阳质量为地球的
倍。在太阳系，太阳质量占整个太阳系总质量的
。
33万
太阳真的重吗？和银河系比呢？
99.8%
银河系
银河系的质量是太阳的2100亿倍
轻和重
是相对的
2.0×1030kg
太阳的表面温度是_____
6000℃
太阳表面真的热吗？
太阳的中心温度达到______
1500万℃
太阳是一颗能自己发光发热的
星球
气体
把这些物质放到太阳上，这些物质会怎么样呢？
冷和热
是相对的
亮与暗是相对的
比较：
平时看到的太阳和太空航天站上拍摄的太阳有何不同？
日
珥
耀
斑
太阳黑子
耀斑：
太阳表面出现的一些耀眼的斑块;
发生在色球层
日珥：
太阳表面一些气状喷发物;
发生在色球层
猜一猜太阳黑子是如何形成的?
能否模拟太阳黑子的形成
太阳黑子：
太阳表面由于温度较低而显得较暗的气体斑块;
发生在光球层
类比法
太阳活动谷年
这些太阳黑子的大小和多少是否会发生变化?
这些变化是否具有某种潜在的规律呢?
A.
C
.
D.
E
.
太阳活动峰年
B.
1968
1979
1965
1976
1986
太阳黑子活动周期约为11年
太阳黑子的多少和大小，往往作为太阳活动强弱的标志
思考:研究太阳活动的规律对我们的生活有什么意义呢?
为什么太阳黑子多的年份是太阳活动峰年？
太阳活动对地球有哪些影响？
宇宙
银河系
太阳系
太阳
太阳概况
太阳大气的三层结构
地球上观测
太阳活动
太阳活动对地球的影响
依赖科学技术的发展
？
太阳的平均密度≈1.409×10^3kg/m^3
你还想了解什么，还有哪些问题？
老师有一个疑问
太阳是固体、液体星球？
仰望星空，漫天的星斗，它们尽着自己的力量，把点点滴滴的光芒融汇在一起，虽然比不上太阳的辉煌，也比不上月亮的清澈，但他们梦幻般的光，洒到了人间，照亮了人们的心头，把大地变得奇异，诱发着人们探索的欲望。
愿同学们也能成为星空中闪耀的星。第１节
太阳和月球
教学设计
第1课时
一、【教学目标】
1、知识与技能目标：
了解有关太阳的概况（如太阳大小、温度、太阳活动）；
了解太阳大气层的结构；
知道太阳活动对人类的影响；
2、过程和方法目标：
通过了解人类发现太阳结构和太阳活动的过程，使学生初步掌握科学观察的方法和对事物认知的规律。
3、科学态度、情感、价值观目标：
通过了解人类发现太阳结构和太阳活动的过程，使学生学会辩证的思维方式，激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础；
通过引导学生讨论太阳活动对地球的全方位立体的影响，让学生明白科技发展的影响力，培养学生的综合思维能力和对天文观的科学理解能力。
二、【重点难点】
重点：了解太阳的结构和太阳活动及对地球的影响。
难点：太阳结构的认识和太阳活动
三、【教学过程】
【导入】名句导入
师:这里的“星星”指的是什么？
学生：绝大多数是恒星。
师：在这浩瀚的宇宙中，有了星星的点缀，才会变得如此之绚丽。
我们居住的地球只是其中很小的一颗行星，与我们密切相关的恒星是哪一颗？
学生：太阳。
老师：那么今天就让我们一起来认识、了解下离我们最近的一颗恒星-----太阳
【活动一】请学生自己动手画一下自己心中的太阳，请学生展示自
己的作品并介绍其特点。
老师归纳总结：可以从以下四个方面描述太阳：质量、体积、温度、日地距离。
太阳的体积：
介绍太阳的直径、体积。太阳真的大么？
学生：大。
老师：可我觉得一点都不大，将太阳直径和银河系的直径相比较，太阳小的多。银河系与宇宙相比较，银河系占了宇宙的几千亿分之一。
在通过美国巨星强森和小李子相比较，强森和奥尼尔相比较，让学生学会辩证的思考问题。大和小是相对的。
【太阳概况】
太阳的质量：
老师：请学生讲述一下宇宙的发展史。
学生：地心说到日心说再到宇宙是无边无际的。
老师：从托勒密的地心说到哥白尼的日心说再到布鲁诺的宇宙是无边无际的，人们对自然的认知发生了巨大改变，依靠的是人们敢于质疑前人的结论，敢于探索，敢于挑战权威，甚至人们为了追求科学真理，而被活活烧死，比如布鲁诺。所以科学是一个不断纠正前人错误的过程。那么为什么当时会提出日心说“太阳是宇宙的中心”呢？
学生：太阳的质量大，天体都是围绕着太阳转。
老师：对太阳的质量知识讲解，太阳是太阳系的中心天体。太阳真的重么？和银河系比呢？
通过太阳和银河系的质量比较，让学生明白轻和重是相对的。
太阳温度：
请同学讲述下后羿射日的故事。
老师：后羿为什么要射下太阳？
学生：太热了
老师：太阳给我们带来光和热，但十个太阳的光和热，实在令我们吃不消。后裔抡起弓箭射下其中的九个。
学生学习如何看表格，推测出太阳是个气体星球。
通过太阳内部温度与表面温度告诉学生冷和热是相对的。
日地距离：
图片导入
老师：“夕阳无限好，只是近黄昏”之前学习了太阳很大，为什么我
们看到的却这么小？
学生：离我们很远。
老师：到底有多远呢？1.5亿千米。那么我们看到的太阳是此刻的太阳么？回顾一下我们为什么可以看到物体？
学生：物体发出或者反射的光射到我们的眼睛里。
老师：那么请学生们计算下太阳光射到我们眼睛的时间？500秒，所以我们看到的是500秒以前的太阳。那么太阳离我们真的远么？大熊星座的北斗七星离我们78--124光年，所以光线射到我们这里需要78年，所以我们的北斗七星可能是在你爷爷出生的时候就发出来的光。来学生明白远和近是相对的。
【太阳结构】
日全食图片展示
老师：09年的时候，就出现过一次日全食，那时候可能大家还在关注如何过家家，当时的场景，那叫一个天昏地暗呀。自古时候呢，人们把这一现象称为“天狗食月”，人们害怕，恐慌，绝的大难临头，世界末日来了。但是在现在呢，我们都知道这仅仅是大自然的一种奇妙景象而已。为什么人们的观念会发生如此巨大的改变呢？
学生：时代的发展，科技的进步，，从封建迷信到现在的科学认知。
老师：那天狗吃掉的是太阳的哪一部分？太阳的结构从内到外依次是光球层、色球层、日冕层。日食主要遮住的是光球层。那我们平时看到的太阳，是哪一层？
学生：平时肉眼可见的是光球层。
老师：那么为什么日冕层和色球层早光球层外面，我们看到的却是光球层？好比地球的大气层，我们是穿过大气层看到的地球。或者说黑夜里我拿一个手电筒照着你，你看到的仅仅是手电筒的光，却看不到手电筒。太阳的三层结构都发光，但是相比之下，光球层比其他两层亮得多，所以其他两层就显的较暗。我们只看到最亮的光球层。所以亮和暗也是相对的。
【太阳活动】
比较图片
老师：平时看到的太阳和太空站上看到的太阳有什么不同？
学生：更清晰，想麻子脸一样，有明暗的斑块。
老师：科技的发展与进步，让我们更清楚地认识太阳。
讲解耀斑、日珥。
重点讲述太阳黑子。通过往烧红的电热炉加水来模拟太阳黑子的现象。学生通过之前所学辩证思想，解释太阳黑子看上去是黑色的原因。
并通过小组合作讨论交流，学会看图读图，得出太阳黑子活动的规律。
【太阳活动的影响】
讲述太阳活动对地球造成的影响。
小结，结合板书：
老师：我们是如何做到一步步探索太阳？首先我们讲述了太阳的概况，然后通过从地球上观察我们了解了太阳大气的三层结构，再通过航空站拍摄的照片学习了太阳的活动以及影响，依靠的是科学技术的发展。
