Unit 2 Can I help you Lesson 8 教案

人教精通版小学英语五年级下册《Lesson?8》教学设计
一．教学目标：
1.
知识目标：
（1）学生能够听、说、认读三会短语：toy?train,
toy?plane,
toy?ship,
toy?boat?；能够听、说、读、写四会单词：can,?help,?want,?toy,?train,?plane,?ship,?boat，以及四会句型：Can?I?help?you?
Yes.?I?want?a?toy?train.
并能在实际情境中运用。
（2）通过创设购物情境，学生能够在近似真实的语言情境中感知并正确运用目标语言：Can?I?help?you??Yes,?I?want?a?_____.
/
How?much?is?it??It’s?_____yuan.
进行交际。
（3）感知并学习一个chant,
了解元音字母e在单词中发音/i:/。
2.?能力目标：（1）能够在真实的情境中，灵活运用所学的单词和句型进行情景交际。（2）在听、说、读的基础上逐步发展写的技能。
3.
情感目标：（1）培养学生树立文明购物的意识，形成与他人良好沟通的礼貌品质。（2）让学生养成节约意识，懂得合理支配金钱。（3）让学生在学习英语的同时，养成良好的学习习惯，提高学习的兴趣，增强学习的自信心。（4）通过小组活动，培养学生团结协作的意识，感受合作交流的快乐。
二．学情分析：
我所教授的五年级学生，我从三年级一直带到五年级。他们已经养成了一定的英语学习习惯，具备了一定的英语基础知识，初步发展了英语的听、说、读、写能力。所以在此基础上，五年级的课堂应该创设贴近真实的语言情境，让学生灵活运用所学知识进行日常交际，举一反三，达到活学活用的目的。本课的语言知识贴近生活实际，同时也较为简单。对于学生来说，他们会感觉到很轻松，会比较愿意参与到教学活动中来。
三．教学重难点：
重点：能够正确地掌握本课的三、四会单词和句型。
难点：能够熟练地运用本课的单词和句型进行情景交际。
四．教学工具：实物、图片、PPT、学生题篇
五．教学过程：
Step
1.?Warming-up?
1.?Greeting.?
2.?Free?talk.?
T:
Do?you?like?shopping??
T:
Do
you
know
these
shops?
If
you
know
them,
please
stand
up
and
say
quickly.
（设计意图：通过此环节让学生自然而然地进入到英语学习的氛围中来，既复习了旧知，同时也为本课的新知做好铺垫。）
教学参考时间：1分钟
Step
2.?Presentation?
1.
出示“玩具商店”的图片。
T:
What
shop?
Do
you
know?
Ss:
玩具商店......
新授“toy
shop”，并将单词卡片贴于黑板，强调每个字母在单词中的发音。
T：Let’s
go
to
the
toy
shop
and
have
a
look.
OK?
Ss:
OK.
2.
出示“玩具火车”的实物。
T：What’s
this?
Who
knows?
示范“toy
train”的读音，学生跟读。然后将图片贴于黑板，带领学生书空拼写。强调一下每个字母在单词中的发音，再one
bye
one整体读词正音。
(设计意图：本课是单词句型操练课，所以单词的读音和词形的记忆显得尤为重要。在讲解“toy
shop”时，强化“toy”每个字母的发音，不但有助于学生掌握常见的字母在单词中的发音规律，帮助他们独立的整体读词，还有助于学生背诵这个单词的词形。讲解“toy
train”的时候，由于三年级学过“train”，第七课也学到了，所以单词的读音不做过多的操练。重点是掌握字母在单词中的发音，以及根据这个发音识记单词的词形。让学生书空拼写“toy
train”，可以提高学生记忆单词的能力，强化字母在四线三格中的位置，还可以防止注意力分散。)?
T：Boys
and
girls,
do
you
like
the
toy
train?
Do
you
want
to
buy?
How
to
buy?
出示“售货员”和“价格”的图片，学习目标语言：
“Can
I
help
you?
Yes,
I
want
a________.”
“How
much
is
it?
It’s_______yuan.”
T：I’m
the
saleswoman,
you’re
the
customer,
who
wants
to
buy
the
toy
train?
师生示范购物过程。
T：Ask
and
answer
with
your
partner.
学生两人展示。
（设计意图：在第七课中，学生已经感知并学习了目标语言。所以在这节课中，通过老师的引导，学生能够很轻松地说出目标语言。通过师生示范，学生清楚了整个购物过程，进而操练，重点突出。）
教学参考时间：5~6分钟
3.
同理学习：“toy
plane”,“toy
ship”,“toy
boat”，并操练句型。
（设计意图：在学习“toy
train”的时候，板书出示了目标语言，并且进行了操练，所以学生已经熟悉了这个操练模式。在学习另外三个玩具单词时，学生也可以很清晰，很明白地按照这个模式进行操练，节省了很多时间。）
教学参考时间：6~7分钟
4.
Let’s
have
a
chant.
（设计意图：在单词，句型学习完之后，来个小chant，这样既巩固了新知，又活跃了课堂气氛，学生的学习兴趣马上就会提高，注意力也会立刻集中。）
教学参考时间：1分钟
Step
3.?Practice.
1.
Write
down
the
four
skill
words
and
sentences.
2.
Spell
the
words
and
sentences.
（设计意图：在听、说、认读的基础上进一步锻炼学生写的技能。让学生书写本课的四会单词、句型，一边拼读一边写，这样有助于学生记忆单词和句子的词形。书写完之后，马上来一个反馈，这样可以检测学生是否记住了。让学生书空拼写，锻炼动手、动脑的能力，防止注意力分散。）
教学参考时间：3分钟
3.
Listen
to
the
tape
and
read
after
it.
4.
Read
in
different
ways
5.
Read
group
by
group.
Let’s
have
a
competition.
（设计意图：听音跟读，可以纠正学生的语音语调，使他们的英语口音更纯正，更准确；不同方式读文，可以提高学生的学习兴趣，同时操练本课的语言点；小组比赛读文，可以培养学生的团队合作精神以及竞争意识。读文既是对本课知识的一个巩固，同时也为下一环节创编对话起到了很好的铺垫作用。）
教学参考时间：3分钟
Step
4.?Production.
1.?Make?up?a?new?dialogue?in?groups.?
2.
Act
out
the
dialogues
and
give
some
assessment.
(设计意图：给学生一个情境，让学生利用本课所学知识创编一个新的对话，体现了语言的交际性功能。这一过程也是学生将所学知识内化成自己语言的一个过程，突破了本课的教学难点，真正体现了所学为所用的目的。通过红旗评比，学生参与活动的积极性更高。)?
教学参考时间：14分钟
3.?Let’s?chant.?
(设计意图：在之前教学环节的基础之上，自然而然引出歌谣，既是对字母e发音规律的一个总结，也可以活跃课堂的氛围，提高他们的学习兴趣。)?
教学参考时间：2分钟
4.
Let’s
do
some
exercises.
(设计意图：适当的课堂练习必不可少，它可以反馈本节课学生的掌握情况。这样教师可以做出适当调整，为下节课的学习做好相关准备。)?
教学参考时间：2~3分钟
5.
情感教育。
(设计意图：本节课是关于购物的主题，给学生一个情感教育，让学生明白尊重别人的重要性，培养他们礼貌待人的品质，对他们今后的成长起着至关重要的作用。）
教学参考时间：1分钟
6.
Sum
up
about
shopping.
Step
5.?Homework?
Must
do:
Copy
new
words
and
sentences
five
times.
Choose
to
do:
Make
up
a
new
dialogue
about
shopping
in
other
shops.
(作业布置分两部分内容：一个是必须做的，一个是选择做的。这样给学生一个宽松的环境进行选择，体现了学生的差异性，让每个学生在课堂上课堂下都能够得到最大限度的发展。)
?
板书设计：
Lesson
8
G1
G2
G3
Can
I
help
you?
Toy
Shop
Yes.
I
want
a____.
toy
train
toy
plane
How
much
is
it?
toy
ship
toy
boat
It’s_____yuan.
用鲜明的图片，以及教师的黄色粉笔手写板书展示本课的四会单词和句型。用白色粉笔来强调本课的三会句型。这样在视觉上清晰明了、重难点突出，便于学生的理解和掌握。