16.2 奥斯特的发现 教学设计 (2)

16.2 奥斯特的发现 教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：
(1)认识电流的磁效应。
(2)知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
2、过程与方法：
(1)观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系。
(2)探究通电螺线管外部磁场的方向。
(3)掌握右手螺旋定则,并会利用它判断通电螺线管的磁场方向。
3、情感、态度与价值观：
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
二、教学重点：
探究通电螺线管外部磁场分布特点
三、教学难点：
确定通电螺线管极性跟电流方向间的关系
四、教学资源准备：
直导线、小磁针、电源、通电螺线管、开关、导线
五、教学方法：
实验探究法
六、教学过程：
一、导入
提问：有没有同学看过或坐过磁悬浮列车？磁悬浮列车与普通列车相比谁行驶得快？
教师：磁悬浮列车与普通列车相比：
磁悬浮列车的地面轨道和列车底部都安装有磁体，通过磁体之间的相互作用，使列车悬浮在轨道上方，不与轨道直接接触，从而大大减小了列车运行时与轨道之间的摩擦阻力，提高了运行速度。
引导学生讨论：磁悬浮列车上用的是不是永磁体？
教师：永磁体不易控制，浮上去以后下不来，所以磁悬浮列车上用是电磁铁。
学生：先观察实验室中常用的电磁铁，然后将电磁铁拆开，观察电磁铁的结构。
教师：电磁铁不通电时有没有磁性？通电时有没有磁性？
学生实验：将电磁铁接入电路，观察电磁铁磁性。（通电有磁性，断电无磁性）
教师：同学们在刚才的实验中发现了电磁铁通电有磁性，断电无磁性，这说明电流能够产生磁场，最早发现这一现象的是丹麦物理学家奥斯特。
二、探究电流的磁场
1．演示奥斯特实验，让学生观察：
导线通电时，小磁针转向与导线垂直的方向；
导线断电时，小磁针转回原来与导线平行的方向。
c．改变电流方向，再做以上实验，看看有什么现象发生??2．奥斯特实验说明：通电导体跟磁体一样，周围也存在着磁场
三、探究通电螺线管的磁场
1．探究通电螺线管周围的磁场分布
（1）按照课本第5页介绍的方法做实验
（2）结论：通电螺线管外部磁场分布与条形磁铁相似
2．探究通电螺线管的磁极
（1）按照课本第6页的图17-5做实验
（2）结论：通电螺线管两端分别是两个异名磁极
3．探究通电螺线管极性跟电流方向间有什么样关系??
(1)?按照课本第6页的图17-5做实验，将小磁针放在螺线管两个磁极附近，改变电流方向，观察小磁针偏转方向与电流方向的关系。
（2）结论：通电螺线管的磁极与电流方向有关
4．探究判断通电螺线管磁极方向与电流方向关系的方法。
介绍右手螺旋定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲跟螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指的一端就是通电螺线管的n极。
四、巩固练习
将一根直导线放在静止小磁针正上方，并与小磁针平行.接通电路后，观察到小磁针偏转.?
（1）实验探究的是通电直导线周围是否存在______.?
（2）改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向也发生改变，表明________________? ___________________________________.?
（3）实验中小磁针的作用是________________.?
（4）实验中用到的一种重要科学研究方法是____.?
A.类比法?B.转换法?C.控制变量法?D.等效替代法
五、作业内容
课后练习题