苏科版八下物理 6.4密度知识的应用 教案

课题
6.4密度知识的应用
教学目标
通过实验进一步巩固物质密度的概念、进一步熟悉天平构造及其使用；学会用测量液体、不规则形状固体密度的方法。通过探究过程的体验，使学生对实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受。通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度。
教学重点
测量物体的密度
教学难点
用量筒测物体的体积
教学教具
组织自学、讨论、探究与练习相结合
托盘天平、多媒体课件
教
师
导
学
活
动
学生探究活动
个案调整
［出示学习目标］：复习密度知识、引入新课:1、引导学生回顾密度的有关知识：密度的概念、公式、单位及换算。2、提出问题：小明的妈妈新买了一枚金戒指，她怀疑不是纯金做的，你能想办法帮她鉴别吗？师：这几种方法都很好，本节课探究密度的鉴别方法。二、新课教学组织活动：鉴别金属螺母是用什么材料制成的。小刚的自行车上有许多螺母，他想知道这些螺母是用什么材料制成的，请你帮他想一想该如何鉴别呢？教师引导学生讨论解决问题；要测量出螺母的密度，你依据的原理是什么？你需要测量那些物理量？你用什么测量螺母的质量？你会不会测量？用什么测量螺母的体积？你会不会用？因为螺母的形状是不规则的，不能用刻度尺
思考回顾兴趣盎然、讨论，提出各自的想法，如比体积、比质量、比密度等。学生讨论、交流，总结出实验原理、要测量的物理量以及实验器材。
教
师
导
学
活
动
学生探究活动
个案调整
直接测量体积，我们这里用量筒或者量杯来测量体积。量筒（量杯）的使用（让学生观察量筒，指导学生初步学会量筒的使用方法）Ａ：量筒的刻度是以ml或cm3为单位标度的。Ｂ：分度值：1ml，最大测量值：250ml。Ｃ：读数方法：视线与液体的凹面相平，与刻度线垂直。师：怎样用量筒测量液体的体积？怎样用量筒测量不规则物体的体积？（利用等量占据空间替代的方法），操作方法：先在量筒中装入一定量的水，记下读数v1，再将被测物体完全浸没于水中，记下读数v2，则待测物体的体积v=
v2－v1。师：如何测量密度小于水的不规则物体的体积？生：拿细铁丝将物体全部压入水中，用量筒测量体积。固体密度的测量。组织讨论：现有一螺母，请测量它的密度。让学生提出实验步骤，甲：先用天平测出螺母质量m，再用水和筒测出体积v=V1-V2，则螺母的密度为p=m/（V1-V2）。生乙：先用水和筒测出体积v=V1-V2，再用天平测出螺母质量m，则螺母的密度为p=m/（V1-V2）。（教师评价：乙同学的实验有误差，因为先测体积是螺母沾有水，测量的质量偏大，计算的密度不准确。）教师演示实验。测量液体的密度。现在桌面上有一杯盐水，你怎样才能测量出它的密度？让学生提出实验步骤。甲：先用天平测出烧杯和水的总质量m1，将水倒入量筒中测出体积v，再用天平测出烧杯的质量m2，则水的密度为p=（m1—m2）/
v。乙：先用天平测出空烧杯的质量m1，再测出
观察量筒，读“使用说明”动手实验：测量一定体积的液体。学生思考拓展思维分组讨论，提出方案。分组实验，汇报实验结果。小组讨论，并汇报讨论方案。分组实验，测量出盐水的密度。并汇报结果。
教
师
导
学
活
动
学生探究活动
个案调整
水和烧杯的总质量m2，将水倒入量筒中测出体积v，则水的密度为p=（m2—m1）/
v。老师总结：由于盐水的黏度较小，利用这两种方法都可以测量出它的密度。教师巡回指导学生实验，针对学生实验过程中的错误和不规范进行纠正和分组指导。根据实验结果，引导学生分析实验误差及其原因。甲方案中先测质量后测体积，导致体积偏小，所以测量的密度值偏大。乙方案中质量偏小，故测量的密度值偏小。对于黏度较小的液体影响不大，当测量的液体黏度较大是，上面的两种方法都不能用，而要用第三种方法。提出问题：如果我们测量的是食用油的密度，还能用上面的两种方法吗？那应该怎么测量才准确？教师引导，提出部分测量法。并指导学生分组完成。三、课堂总结、作业布置测量物质密度的原理。固体密度的测量方法。3、液体密度的测量方法。
分析讨论误差的原因思考实验方案，这样才能较准确测量出食用油的密度？根据总结，整理回顾。完成作业
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