14 文言文两则：学弈 教案

学弈
教学目标：
　　　1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。
　　　2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
　　　3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
　　
一、导入
　今天我们就学习孟子的《学弈》板书课题，齐读课题。
2、知道题目的意思吗？
　　　　生：知道，就是学下棋，下围棋。
　　　
二、交流孟子资料
这篇文章选自……
生：孟子
　　师：答对了，谁听说过孟子，怎么听说的。
　　生：学生介绍
　　师：（课件补充出示）孟子名轲，字子舆，战国中期邹国人，我国古代著名思想家、政治家、教育家。是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”。后世将他和孔子合称为“孔孟。孟子和他的弟子合著了《孟子》，　
　补充孟子的相关知识
　　三、介绍文言文知识
　文言文，也叫古文。文言”，即书面语言，“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。“与文言文”相对的是白话文就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。比较一下“饭否？”和“你吃饭了没有？”你觉得文言文有什么特点？
　　
师：学习文言文不但能帮助我们了解历史，读懂更多的书，而且可以让我们明白更多的道理。
四、新课讲授
　　继续我们的学习。题目的意思弄明白了，谁愿意给大家把文章读一读（指读课文，采访：说说你读文言文的感受？）
　　师：你们感觉他读得怎么样？（生评）再指读
　　教师范读
　　学生练读
　　师：现在我给大家五分钟时间，请同学们先对照文中注释，把你不理解的字或词弄清楚意思，然后再试着把字和词连成句子说说意思。最后再把句子连成篇说说整篇文章的意思；同桌之间互相说。有不懂的记下来。我们一起处理。
　　生：自由学习，小组学习。
　　初步理解课文的主要内容
谁来说说课文主要讲了一件什么事？
　　生：课文讲的是弈秋教导两个人学下围棋的事。
　　
　　师：指导朗读，读出感情。
　
　　师：课文里的人让弈秋干什么？（教两个下围棋）弈秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？
　　生：名师出高徒。
　　师：是啊，我们来看一下他这两个高徒的上课表现怎么样？这句比较长，比较难，请大家用线分别画出两个人上课表现的句子，一个一个的说说。同桌之间互相合作，一人读一个小分句，并解释一个小分句。一人读句子，一人解释这句。
　
师：大家把一、二两句连起来读读。
指导读，背。
　　师：现在为止，弈秋的两个学生各是怎么学习的弄清了吧？能不能用两个成语分别来概括一下两个人的上课表现。
　　生：其一人全神贯注其一人心不在焉
　　其一人聚精会神其一人三心二意、
　　其一人目不转睛其一人心猿意马、
　　其一人一丝不苟其一人东张西望、
　　……
　　师：学习课文最后两句
　　生：虽与之俱学，弗若之矣。学生解释，教师随机指导生字“俱、弗、矣”
　　师：“虽与之”的“之”解释是指前一个人。
　　“弗若之”的“之”书上没有注释，怎么解释呢？
　　生：也是代指前一个人
师：又是这个之字，它又有变化了，我们这回来总结一下（课件出示）这是在这篇文章中所有出现之字的句子，你看它有时表示人，有时表示事，有进表示物，还有时是特殊用法，这在文言文中是一种特殊的语言现象，大家今后学习古文的时候要多留心这样的字，
　
师：
生：为是其智弗若与？并解释
　　
　　师：作者认为是不是智力的问题？
　　生：曰：非然也。学生解释。
　　师：你们同意这个观点吗？（同意）大家都很聪明，我们和孟子的观点是一样的。不是后一个人的智力不如前一个人啊，那么是什么原因“虽与之俱学弗若之矣”呢？
　　生：因为后一个人没能做到专心致志地学习。
　　师：对了，学习应专心致志。（板书：专心致志）
　　师：三句话连起来读，读出感情，能背的就背。（读出反问的语气和回答时肯定的语气）
　　师：再给大家一个更大的挑战，用自己的话说说全文。生串讲
　全班练习背诵
　　五、学文明理：
　　师：学史可以明智，精彩的学弈，就象一面镜子，它故事里折射出的每一个角色都给我们留下了深刻的印象。除了专心致志以外，你还从哪个角色，哪个角度有所感悟和收获呢？
　　
　　生：不专心，就没有收获。
　　师：是啊，不专心一无所得，反过来说，专心则得，小专小得，大专大得，恒专则可成大器。孩子们，这节课我们专心致志的学习了课文《学弈》，明白了许多道理，希望同学们以后能做事能一直这样专心，取得更大的成功。谢谢孩子们，下课！
　　七、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　学弈
　　　　　　　　　　　　　一人：　专心致志
一人：
三心二意
条件相同
结果不同