2.8 圆珠笔芯为什么能伸缩 教学设计
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文档简介
《圆珠笔芯为什么能伸缩》教学设计
版本及年级
鄂教版四年级下册《学习用品》单元第二课。
学习目标
科学知识：
1、知道使圆珠笔芯伸缩的原因。
2、理解什么是弹性和弹力及弹性在生产、生活中的应用。
科学探究：
1、能够设计实验探究圆珠笔芯能伸缩的原因。
2、进行弹性物体的探究，通过对实验现象的观察和分析发现弹性物体的共同特征，并能感受到弹力的存在。
情感态度与价值观：
1、认识到弹性的应用给生产、生活带来的好处，感受到身边处处有科学。
2、养成动手动脑的习惯，具有合作与参与的意识、主动交流与分享的品质体验探究的乐趣。
学习重难点
重点：合作探究，理解什么是弹性和弹力，并了解弹性的应用。
难点：正确理解“弹性”与“弹力”。
教学理念
让学生在建构弹性和弹力的概念时，能依照“做一做——说一说——思一思——议一议”这样一个渐进的过程，让全体学生亲历探究过程，经历思维分析，自主建构概念，从而获取多项发展，实现课堂教学的高效化。
课前准备
1、教师引导的准备：课件、活动记录单、海绵、尺子?、气球、竹片、橡皮泥等。
2、学生探究的准备：
1）活动一的材料：能伸缩的圆珠笔（同桌共用一支,有透明和不透明的圆珠笔）
2）活动二的材料：弹簧
3）活动三的材料：分组准备?
（1）海绵、尺子?、气球????
（2）海绵、尺子、气球
（3）海绵、橡皮筋、气球????????（4）海绵、橡皮筋、气球
（5）橡皮筋、气球、尺子
（6）橡皮筋、气球、尺子
一、创设情境，形成问题
1、谈话：今天老帅带来了很多漂亮的圆珠笔，准备奖励给表现优异的小组，同学们想不想得到这些笔？（想）但，能不能得到？还得看你们在“认真倾听、愉快合作、细致观察、大胆表达”这几个方面的表现哦！有信心做到最好吗？
评析：将学习要求有机融于评价之中，让学生变被动为主动，为高效学习奠定了基础。
2、请告诉老师你喜欢用哪种圆珠笔？为什么？
3、老师也喜欢这种圆珠笔，它的笔芯能自如的伸缩，非常方便。同学们知道它为什么能自如的伸缩吗？这里面一定藏着有趣的科学知道，同学们，你们想不想研究这个问题？（想）好，今天我们就一起来研究这个问题。（板书课题：圆珠笔芯为什么能伸缩）
评析：从学生谈对笔的喜好，自然地引导学生发现问题，形成探究问题，也充分激发了学生探究的欲望，更是较好地体现了鄂教版教材“以学生的生活经验圈为主线展开科学探究”的特点。
二、实验探究，初步认知
活动一：大胆猜想，勇于验证
1、请同学们拿出准备好的圆珠笔，同桌交换按压几次笔芯能伸缩的圆珠笔，感受一下，猜猜是什么原因？
2、要想验证你们的猜想对不对，应该怎么办？学生说出方法后，让学生将圆珠笔拆开，看看里面有什么？（教师要提醒学生：(1)、注意安全，防止拆开时里面的小零件弹出伤到眼睛；(2)、同桌合作，把拆下来的零件放入盒子中）
3、当学生发现有小弹簧后，教师引导：是不是里面的弹簧在起作用？怎样验证？引导学生想到把里面的弹簧取出来后，再试，看笔芯还能不能很方便的伸缩。然后让学生试验，验证猜想。
活动二：研究弹簧
1、引入更能深层次的问题：弹簧为什么能使笔芯很方便地伸缩呢？弹簧究竟有什么特点？让学生先玩弹簧，说出新的发现。（课件出示）
在玩的过程中要求：一、
仔细观察：
1.弹簧受力有什么现象发生？
2.取消受力弹簧怎样变化？
二、细细体验：你的手有什么感觉？
温馨提示：注意安全,不要伤着手和眼睛,不要用力太猛！
（可能有的学生拉弹簧，有的压弹簧，有的按弹簧，有的捏弹簧，有的向地面扔弹簧等等。）
2、学生汇报后，教师总结弹簧的特点：
用手拉，弹簧受力后会变长，松开手，取消受力后，弹簧会恢复原状。用手拉弹簧时，感觉到弹簧对手有一种力。
用手压，弹簧受力后会变短，松开手，取消受力后，弹簧会恢复原状。用手压弹簧时，感觉到弹簧对手有一种力。
评析：玩弹簧的活动和前面圆珠笔的问题相承接，该环节从玩弹簧的兴趣展开，首先放手让学生玩弹簧，然后通过交流逐步收集发现的现象。这样的教学过程学生感兴趣，教学有活力。
三、合作交流，形成认知
1、说一说，在生活中还有哪些与弹簧有类似特点的物体？（学生可能会举出很多，如：橡皮筋、气球、钢尺、皮球、拉力器等）
2、研究其它弹性物体
让学生再次玩这些物体，小组合作，观察会有什么现象发生？并将各自的做法及观察到的现象记录在表中。
4、生汇报:小组玩了什么？怎样玩得，有什么发现？
5、再认真分析实验记录，有哪些发现？
在学生分析实验的共同现象后，总结出弹力和弹性的概念。（并板书）
评析：在前面玩弹簧时所积累的方法基础上，密切结合学生的生活实际，选择了4种比较典型、直观、学生又比较熟悉的材料，并且注重了组间材料异质和材料的结构性，让学生首先对这些典型的弹性物体进行研究和体验，自主探究获取相关信息，然后引导学生进行形式多样的交流活动，再通过引导学生把玩弹簧和玩其它物体发现的现象记录并集中，从找共同的现象入手，引导学生通过分析和归纳，形成一个相对统一的观点，从而建构了“弹性”的概念。
6、师玩竹条、橡皮泥，学生观察现象，从而巩固弹性、弹力相关知识，让学生理解弹性是有一定限度的。
评析：通过玩竹条、玩橡皮泥引导学生再次巩固和明晰“弹性”概念。通过对竹片这种材料的观察和研究，引发了学生的争论，从而让学生了解了物体的弹性是有一定的限度的，也使学生的思维伴随着探究活动有效推进。
四、讨论归纳，总结原理
1、用弹性的知识解释：“弹簧是怎样使笔芯很方便地伸缩的？”
（1）、把弹簧装进圆珠笔，反复试几次，感受弹簧的变化。
（2）、小组讨论、交流
（3）、汇报，小结
因为圆珠笔里有弹簧，而弹簧是有弹性的，按压笔头，弹簧变短，同时产生弹力，笔芯伸出去；再一次按压，弹簧变恢复原状，同时产生弹力，笔芯缩进去，再结合其它装置，圆珠笔芯就能伸缩自如了。
五、联系实际，巩固知识
1、当人们发现了物体的弹性之后，就把弹性广泛应用于生产、生活中，请举例说说，哪些地方利用了物体的弹性？
（学生寻找身边利用弹性的物体）
2、欣赏生活中的弹性物体，（师出示图片）
自行车车座上的两个弹簧可以减小震动，人骑车时感觉舒服；弓弦有弹性，可以使箭射得更远；撑杆有弹性，可以使运动员跳得更高；球拍有弹性，可以使球弹得远。
6、畅谈收获
通过这节课的学习，你有什么收获？
七、拓展应用，内化知识
你能利用物体的弹性进行一项小制作、小发明吗？
评析：本节课从学生生活入手，在引领学生经历了一段有效的思维过程后，又让科学回归生活，让学生真切地感受到了科学就在身边。
板书：
圆珠笔芯为什么能伸缩
像弹簧、橡皮筋等物体这样，受到力的作用时，形状发生变化，取消受力后，又恢复原状，这种特性叫做弹性
在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，感受到它们对手有力的作用，这种力就是弹力。
版本及年级
鄂教版四年级下册《学习用品》单元第二课。
学习目标
科学知识：
1、知道使圆珠笔芯伸缩的原因。
2、理解什么是弹性和弹力及弹性在生产、生活中的应用。
科学探究：
1、能够设计实验探究圆珠笔芯能伸缩的原因。
2、进行弹性物体的探究，通过对实验现象的观察和分析发现弹性物体的共同特征，并能感受到弹力的存在。
情感态度与价值观：
1、认识到弹性的应用给生产、生活带来的好处，感受到身边处处有科学。
2、养成动手动脑的习惯，具有合作与参与的意识、主动交流与分享的品质体验探究的乐趣。
学习重难点
重点：合作探究，理解什么是弹性和弹力，并了解弹性的应用。
难点：正确理解“弹性”与“弹力”。
教学理念
让学生在建构弹性和弹力的概念时，能依照“做一做——说一说——思一思——议一议”这样一个渐进的过程，让全体学生亲历探究过程，经历思维分析，自主建构概念，从而获取多项发展，实现课堂教学的高效化。
课前准备
1、教师引导的准备：课件、活动记录单、海绵、尺子?、气球、竹片、橡皮泥等。
2、学生探究的准备：
1）活动一的材料：能伸缩的圆珠笔（同桌共用一支,有透明和不透明的圆珠笔）
2）活动二的材料：弹簧
3）活动三的材料：分组准备?
（1）海绵、尺子?、气球????
（2）海绵、尺子、气球
（3）海绵、橡皮筋、气球????????（4）海绵、橡皮筋、气球
（5）橡皮筋、气球、尺子
（6）橡皮筋、气球、尺子
一、创设情境，形成问题
1、谈话：今天老帅带来了很多漂亮的圆珠笔，准备奖励给表现优异的小组，同学们想不想得到这些笔？（想）但，能不能得到？还得看你们在“认真倾听、愉快合作、细致观察、大胆表达”这几个方面的表现哦！有信心做到最好吗？
评析：将学习要求有机融于评价之中，让学生变被动为主动，为高效学习奠定了基础。
2、请告诉老师你喜欢用哪种圆珠笔？为什么？
3、老师也喜欢这种圆珠笔，它的笔芯能自如的伸缩，非常方便。同学们知道它为什么能自如的伸缩吗？这里面一定藏着有趣的科学知道，同学们，你们想不想研究这个问题？（想）好，今天我们就一起来研究这个问题。（板书课题：圆珠笔芯为什么能伸缩）
评析：从学生谈对笔的喜好，自然地引导学生发现问题，形成探究问题，也充分激发了学生探究的欲望，更是较好地体现了鄂教版教材“以学生的生活经验圈为主线展开科学探究”的特点。
二、实验探究，初步认知
活动一：大胆猜想，勇于验证
1、请同学们拿出准备好的圆珠笔，同桌交换按压几次笔芯能伸缩的圆珠笔，感受一下，猜猜是什么原因？
2、要想验证你们的猜想对不对，应该怎么办？学生说出方法后，让学生将圆珠笔拆开，看看里面有什么？（教师要提醒学生：(1)、注意安全，防止拆开时里面的小零件弹出伤到眼睛；(2)、同桌合作，把拆下来的零件放入盒子中）
3、当学生发现有小弹簧后，教师引导：是不是里面的弹簧在起作用？怎样验证？引导学生想到把里面的弹簧取出来后，再试，看笔芯还能不能很方便的伸缩。然后让学生试验，验证猜想。
活动二：研究弹簧
1、引入更能深层次的问题：弹簧为什么能使笔芯很方便地伸缩呢？弹簧究竟有什么特点？让学生先玩弹簧，说出新的发现。（课件出示）
在玩的过程中要求：一、
仔细观察：
1.弹簧受力有什么现象发生？
2.取消受力弹簧怎样变化？
二、细细体验：你的手有什么感觉？
温馨提示：注意安全,不要伤着手和眼睛,不要用力太猛！
（可能有的学生拉弹簧，有的压弹簧，有的按弹簧，有的捏弹簧，有的向地面扔弹簧等等。）
2、学生汇报后，教师总结弹簧的特点：
用手拉，弹簧受力后会变长，松开手，取消受力后，弹簧会恢复原状。用手拉弹簧时，感觉到弹簧对手有一种力。
用手压，弹簧受力后会变短，松开手，取消受力后，弹簧会恢复原状。用手压弹簧时，感觉到弹簧对手有一种力。
评析：玩弹簧的活动和前面圆珠笔的问题相承接，该环节从玩弹簧的兴趣展开，首先放手让学生玩弹簧，然后通过交流逐步收集发现的现象。这样的教学过程学生感兴趣，教学有活力。
三、合作交流，形成认知
1、说一说，在生活中还有哪些与弹簧有类似特点的物体？（学生可能会举出很多，如：橡皮筋、气球、钢尺、皮球、拉力器等）
2、研究其它弹性物体
让学生再次玩这些物体，小组合作，观察会有什么现象发生？并将各自的做法及观察到的现象记录在表中。
4、生汇报:小组玩了什么？怎样玩得，有什么发现？
5、再认真分析实验记录，有哪些发现？
在学生分析实验的共同现象后，总结出弹力和弹性的概念。（并板书）
评析：在前面玩弹簧时所积累的方法基础上，密切结合学生的生活实际，选择了4种比较典型、直观、学生又比较熟悉的材料，并且注重了组间材料异质和材料的结构性，让学生首先对这些典型的弹性物体进行研究和体验，自主探究获取相关信息，然后引导学生进行形式多样的交流活动，再通过引导学生把玩弹簧和玩其它物体发现的现象记录并集中，从找共同的现象入手，引导学生通过分析和归纳，形成一个相对统一的观点，从而建构了“弹性”的概念。
6、师玩竹条、橡皮泥，学生观察现象，从而巩固弹性、弹力相关知识，让学生理解弹性是有一定限度的。
评析：通过玩竹条、玩橡皮泥引导学生再次巩固和明晰“弹性”概念。通过对竹片这种材料的观察和研究，引发了学生的争论，从而让学生了解了物体的弹性是有一定的限度的，也使学生的思维伴随着探究活动有效推进。
四、讨论归纳，总结原理
1、用弹性的知识解释：“弹簧是怎样使笔芯很方便地伸缩的？”
（1）、把弹簧装进圆珠笔，反复试几次，感受弹簧的变化。
（2）、小组讨论、交流
（3）、汇报，小结
因为圆珠笔里有弹簧，而弹簧是有弹性的，按压笔头，弹簧变短，同时产生弹力，笔芯伸出去；再一次按压，弹簧变恢复原状，同时产生弹力，笔芯缩进去，再结合其它装置，圆珠笔芯就能伸缩自如了。
五、联系实际，巩固知识
1、当人们发现了物体的弹性之后，就把弹性广泛应用于生产、生活中，请举例说说，哪些地方利用了物体的弹性？
（学生寻找身边利用弹性的物体）
2、欣赏生活中的弹性物体，（师出示图片）
自行车车座上的两个弹簧可以减小震动，人骑车时感觉舒服；弓弦有弹性，可以使箭射得更远；撑杆有弹性，可以使运动员跳得更高；球拍有弹性，可以使球弹得远。
6、畅谈收获
通过这节课的学习，你有什么收获？
七、拓展应用，内化知识
你能利用物体的弹性进行一项小制作、小发明吗？
评析：本节课从学生生活入手，在引领学生经历了一段有效的思维过程后，又让科学回归生活，让学生真切地感受到了科学就在身边。
板书：
圆珠笔芯为什么能伸缩
像弹簧、橡皮筋等物体这样，受到力的作用时，形状发生变化，取消受力后，又恢复原状，这种特性叫做弹性
在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，感受到它们对手有力的作用，这种力就是弹力。