鄂教版四年级科学下册2.7 各种各样的学习用品 （学案）
文档属性
| 名称 | 鄂教版四年级科学下册2.7 各种各样的学习用品 （学案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鄂教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-14 15:36:57 | ||
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文档简介
“各种各样的学习用品”教师导学案
教材分析
《各种各样的学习用品》是湖北教育出版社2004年出版的小学科学教科书四年级下册的内容。该课是第二单元的第一节课程，为本单元继续深入了解学习用品中的相关探究性问题打下了基础。这是一节新授课，课时为1课时。
学情分析
四年级的学习内容开始由中段往高段发展，这一阶段的学生具有强烈的好奇心，但是不能够掌握多种多样的学习方法。他们不能够完整地表达想法，也不能将所看到的现象进行总结和归纳。所以对于这一阶段的学生，要尽可能地让他们根据所见所闻拓展知识面，能够和小组成员一起用自己的语言表达想法，并且能够大胆质疑，尝试总结。
教学目标
知识与技能目标
①回忆并说出自己使用过或见到过的学习用品的名称；
②将列举出来的学习用品用自己的分类标准进行分类；
③解释学习用品的分类依据；
④提出感兴趣的问题并根据生活经验进行猜想。
过程与方法目标
①用看、摸、捏、拆等方式研究学习用品的结构；
②小组内交流和表达对于问题的看法。
情感态度价值观目标
①逐渐养成善于观察乐于探究的学习习惯。
教学重点
指导学生采用多种方式观察学习用品，并且提出可研究的问题
教学难点
引导学生采用多样的分类标准对常见的学习用品分类。
教学过程
课程引入
在PPT上展示两个关于学习用品的谜语，请学生举手回答，并让他们根据答案猜测我们今天所学的课程是关于什么的，学生答文具或者学习用具，在PPT上展示课题，并且板书：各种各样的学习用品。
课堂激趣
提出这样的情境，假如你是一家文具超市的采购员，请问你会为文具超市采购哪些货物？请小组内快速讨论，并且小组内完成一张表格，见附件1。
此时教师走下讲台，引导学生说出更多的学习用品，讨论环节大约用时三分钟。
时间截止后，教师说明讨论结束，请各组的发言人用三十秒的时间快速说出自己小组想到的学习用品，其他小组同时将前面的人说过的种类打上记号，要求前后不能重复。
在发言人进行发言的过程中，教师要及时反馈，说明说得好的种类，并且给予肯定和鼓励，在不符合要求的时候及时指出，并且正面评价。
接着请学生将自己带过来的所有学习用品放在一起，并且根据自己的标准进行分类，要求完成表2，见附件2，这是本节课的一个难点，所以可以多给学生一些时间讨论，同时教师应该跟学生进行有效地沟通，及时解决他们讨论时遇到的问题。
讨论结束后，将学生完成的表格选取一到两个展示在电脑或者电子白板上，并且点评或修改，需要特别注意的是对于分类标准的合理化解释。这一阶段的汇报大约需要用时8-10分钟。
探索发现
最后让学生将关注点放在刚才研究过的学习用品上，让他们通过看一看、摸一摸、拆一拆等方式从多种角度观察学习用品。这时教师可以将提前准备好的已经拆开并且粘在硬纸板上的按动中性笔展示出来，启发学生多角度观察。
小结
带领学生一起回忆本节课的所学知识，主要是明确什么叫做“学习用品”，学习用品的种类有哪些？用自己的标准如何将它们分为几类？你有什么感兴趣的问题？简单回忆后让学生组员间互相评价，完成表格3.
板书设计
各种各样的学习用品
学习用品有哪些？
学习用品的概念是什么？
如何进行分类，依据是什么？
你还能提出什么问题？
课前准备
文具备选项：绞笔刀、铅笔、钢笔、圆珠笔、可擦笔、中性笔、毛笔、水彩笔、蜡笔、彩铅、马克笔、裁纸刀、文具盒、笔袋、书包、练习本、笔记本、宣纸、草稿纸、笔筒、直尺、圆规、剪刀、书签、笔帘、橡皮、修正带、胶带、胶水、双面胶、固体胶、墨水、荧光笔、便签本、文件夹、文件袋等学习用品当中的几种。
附件表格1和表格2
小组互评表表格3
已经拆好的按动中性笔，并粘在小纸板上。
附件1
表格1——学习用品有哪些？
你用过的学习用品有哪些？
铅笔
橡皮
……
你知道的学习用品有哪些？
文件夹
素描本
……
思考并尝试总结学习用品的概念。
附件2
表格2——学习用品的分类及想研究的问题
类型
分类标准
具体学习用品
例：书写类
修改类
用途
圆珠笔、中性笔、钢笔、可擦笔；
修正带、涂改液……
想要研究的问题
猜想造成这一现象的原因
笔芯里面为什么会有一段看上去很像油的液体？
可能是防止笔芯倒着的时候流出来；
可能是为了防止液体蒸发……
附件3
表格3——小组互评表3
时间：
年
月
日
组名：
课程内容：
评价标准
被评价成员及评价成员
成员5
姓名：
成员4
姓名：
成员3
姓名：
成员2
姓名：
成员1
姓名：
其他成员1
其他成员2
其他成员3
其他成员4
其他成员1
其他成员2
其他成员3
其他成员5
其他成员1
其他成员2
其他成员4
其他成员5
其他成员1
其他成员3
其他成员4
其他成员5
其他成员2
其他成员3
其他成员4
其他成员5
能够说出至少三种学习用品的名称（1~5分）
能够提出自己感兴趣的问题（1~5分）
能够根据自己制定的的标准进行分类（1~5分）
能够使用多种方法观察带来的学习用品（1~5分）
积极参与讨论，能够和组员交换意见（1~5分）
教材分析
《各种各样的学习用品》是湖北教育出版社2004年出版的小学科学教科书四年级下册的内容。该课是第二单元的第一节课程，为本单元继续深入了解学习用品中的相关探究性问题打下了基础。这是一节新授课，课时为1课时。
学情分析
四年级的学习内容开始由中段往高段发展，这一阶段的学生具有强烈的好奇心，但是不能够掌握多种多样的学习方法。他们不能够完整地表达想法，也不能将所看到的现象进行总结和归纳。所以对于这一阶段的学生，要尽可能地让他们根据所见所闻拓展知识面，能够和小组成员一起用自己的语言表达想法，并且能够大胆质疑，尝试总结。
教学目标
知识与技能目标
①回忆并说出自己使用过或见到过的学习用品的名称；
②将列举出来的学习用品用自己的分类标准进行分类；
③解释学习用品的分类依据；
④提出感兴趣的问题并根据生活经验进行猜想。
过程与方法目标
①用看、摸、捏、拆等方式研究学习用品的结构；
②小组内交流和表达对于问题的看法。
情感态度价值观目标
①逐渐养成善于观察乐于探究的学习习惯。
教学重点
指导学生采用多种方式观察学习用品，并且提出可研究的问题
教学难点
引导学生采用多样的分类标准对常见的学习用品分类。
教学过程
课程引入
在PPT上展示两个关于学习用品的谜语，请学生举手回答，并让他们根据答案猜测我们今天所学的课程是关于什么的，学生答文具或者学习用具，在PPT上展示课题，并且板书：各种各样的学习用品。
课堂激趣
提出这样的情境，假如你是一家文具超市的采购员，请问你会为文具超市采购哪些货物？请小组内快速讨论，并且小组内完成一张表格，见附件1。
此时教师走下讲台，引导学生说出更多的学习用品，讨论环节大约用时三分钟。
时间截止后，教师说明讨论结束，请各组的发言人用三十秒的时间快速说出自己小组想到的学习用品，其他小组同时将前面的人说过的种类打上记号，要求前后不能重复。
在发言人进行发言的过程中，教师要及时反馈，说明说得好的种类，并且给予肯定和鼓励，在不符合要求的时候及时指出，并且正面评价。
接着请学生将自己带过来的所有学习用品放在一起，并且根据自己的标准进行分类，要求完成表2，见附件2，这是本节课的一个难点，所以可以多给学生一些时间讨论，同时教师应该跟学生进行有效地沟通，及时解决他们讨论时遇到的问题。
讨论结束后，将学生完成的表格选取一到两个展示在电脑或者电子白板上，并且点评或修改，需要特别注意的是对于分类标准的合理化解释。这一阶段的汇报大约需要用时8-10分钟。
探索发现
最后让学生将关注点放在刚才研究过的学习用品上，让他们通过看一看、摸一摸、拆一拆等方式从多种角度观察学习用品。这时教师可以将提前准备好的已经拆开并且粘在硬纸板上的按动中性笔展示出来，启发学生多角度观察。
小结
带领学生一起回忆本节课的所学知识，主要是明确什么叫做“学习用品”，学习用品的种类有哪些？用自己的标准如何将它们分为几类？你有什么感兴趣的问题？简单回忆后让学生组员间互相评价，完成表格3.
板书设计
各种各样的学习用品
学习用品有哪些？
学习用品的概念是什么？
如何进行分类，依据是什么？
你还能提出什么问题？
课前准备
文具备选项：绞笔刀、铅笔、钢笔、圆珠笔、可擦笔、中性笔、毛笔、水彩笔、蜡笔、彩铅、马克笔、裁纸刀、文具盒、笔袋、书包、练习本、笔记本、宣纸、草稿纸、笔筒、直尺、圆规、剪刀、书签、笔帘、橡皮、修正带、胶带、胶水、双面胶、固体胶、墨水、荧光笔、便签本、文件夹、文件袋等学习用品当中的几种。
附件表格1和表格2
小组互评表表格3
已经拆好的按动中性笔，并粘在小纸板上。
附件1
表格1——学习用品有哪些？
你用过的学习用品有哪些？
铅笔
橡皮
……
你知道的学习用品有哪些？
文件夹
素描本
……
思考并尝试总结学习用品的概念。
附件2
表格2——学习用品的分类及想研究的问题
类型
分类标准
具体学习用品
例：书写类
修改类
用途
圆珠笔、中性笔、钢笔、可擦笔；
修正带、涂改液……
想要研究的问题
猜想造成这一现象的原因
笔芯里面为什么会有一段看上去很像油的液体？
可能是防止笔芯倒着的时候流出来；
可能是为了防止液体蒸发……
附件3
表格3——小组互评表3
时间：
年
月
日
组名：
课程内容：
评价标准
被评价成员及评价成员
成员5
姓名：
成员4
姓名：
成员3
姓名：
成员2
姓名：
成员1
姓名：
其他成员1
其他成员2
其他成员3
其他成员4
其他成员1
其他成员2
其他成员3
其他成员5
其他成员1
其他成员2
其他成员4
其他成员5
其他成员1
其他成员3
其他成员4
其他成员5
其他成员2
其他成员3
其他成员4
其他成员5
能够说出至少三种学习用品的名称（1~5分）
能够提出自己感兴趣的问题（1~5分）
能够根据自己制定的的标准进行分类（1~5分）
能够使用多种方法观察带来的学习用品（1~5分）
积极参与讨论，能够和组员交换意见（1~5分）