五年级上册数学教案-用计算器探索规律-人教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学教案-用计算器探索规律-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-13 08:49:44 | ||
图片预览
文档简介
《用计算器探索规律》教学设计
1教学目标：
1、能借助计算器探求简单的数学规律。
2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。
3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。
2学情分析
大多数的孩子进入五年级以来，学习的积极性很高，课堂上能够主动地学习，作业情况也比较好。学习中让学生寻找规律，运用规律解决问题的思维方法。
3重点难点
重点：运用计算器计算，发现算式的规律。
难点：运用规律直接写出商。
4教学过程
活动1【导入】用计算器探索规律
一、激发学生兴趣生成问题
（游戏---“猜数字”）
我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从‘1——9’这九个数字中选一个你最喜欢的想在心里，别说出来。比如我最喜欢数字‘2’，就在计算器上一连输入9个“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数字是几。大家信不信？
师：算出来了么？谁来告诉我你的结果。
活动2【讲授】二、自主探究新知
1、出示例10独立操作，用计算器算出下面各题的结果？
1÷11=0.0909……
2÷11=0.1818……
3÷11=0.2727……
4÷11=0.3636……
?
仔细观察你有什么发现吗？同桌互相说说？
下面来试试不计算，用你发现的规律直接写出后几题的商。例如9÷11?
?6÷11
说说不用计算器你为什么算的这么快？
小结：通过你们的回答我知道了一种思维方式计算发现规律，运用规律很快的解决问题对吗？那想知道老师刚上课时跟你们玩的猜数字的游戏到底咋回事吗？先看一组算式
1234.5679×9=
1234.5679×18=
1234.5679×27=
1234.5679×36=
1、独立完成用计算器，你发现了什么规律？先小组交流，再全班交流校对。
如果当老师去掉小数点仔细观察12345679×72=888888888想一想老师怎样出的猜数字的游戏？
活动3【练习】三、巩固练习，内化提高
接下来我们走进智慧屋，验证一下大家的学习成果？
1、P29“做一做”
学生用计算器计算前4题，试着写出后2题的积。
2、考考你的眼力！
P31第8题
学生不计算，运用规律直接填出得数。
3、自主探索
寻找奥秘???
?计算出9个9乘9个9的结果。
999999999×999999999=
4、任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇。?例如：任选3、4、5、6.
５６３４－３４５６＝３０８７ ８７３０－０３７８＝８３５２
８５３２－２３５８＝６１７４同学们多么神奇的数学黑洞呀！现在你也举出四个数来验证一下吧？
看谁发现规律快？并能根据规律写出2个新的算式
?
?????230×0.005＝1.15
?????
23×0.05＝1.15
??????
2.3×0.5＝1.15
活动4【作业】课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？
用学到知识解决生活的问题，并上网查找一些数学黑洞的知识。
活动5【测试】课堂检测
课堂检测
1.
用计算器，计算前四题，直接写出后三题的得数。
(1)3×4＝?????????????????????????????????????????????????
(2)81÷9＝
3.3×3.4＝??????????????????????????????????????????????????
88.2÷9＝
3.33×33.4＝???????????????????????????????????????????????
88.83÷9＝
3.333×333.4＝??????????
???????????????????????????????????88.83÷9＝
3.3333×3333.4＝??????????????????????????????????????????
88.884÷9＝
3.33333×33333.4＝????????????????????????????????????????
88.8885÷9＝
3.333333×333333.4＝?????????????????????????????????????
88.88886÷9＝
2.
根据333667×3＝1001001填空，再用计算器检验。
333667×6＝________
333667×9＝________
333667×12＝________
333667×18＝________
333667×24＝________
333667×27＝________
1教学目标：
1、能借助计算器探求简单的数学规律。
2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。
3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。
2学情分析
大多数的孩子进入五年级以来，学习的积极性很高，课堂上能够主动地学习，作业情况也比较好。学习中让学生寻找规律，运用规律解决问题的思维方法。
3重点难点
重点：运用计算器计算，发现算式的规律。
难点：运用规律直接写出商。
4教学过程
活动1【导入】用计算器探索规律
一、激发学生兴趣生成问题
（游戏---“猜数字”）
我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从‘1——9’这九个数字中选一个你最喜欢的想在心里，别说出来。比如我最喜欢数字‘2’，就在计算器上一连输入9个“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数字是几。大家信不信？
师：算出来了么？谁来告诉我你的结果。
活动2【讲授】二、自主探究新知
1、出示例10独立操作，用计算器算出下面各题的结果？
1÷11=0.0909……
2÷11=0.1818……
3÷11=0.2727……
4÷11=0.3636……
?
仔细观察你有什么发现吗？同桌互相说说？
下面来试试不计算，用你发现的规律直接写出后几题的商。例如9÷11?
?6÷11
说说不用计算器你为什么算的这么快？
小结：通过你们的回答我知道了一种思维方式计算发现规律，运用规律很快的解决问题对吗？那想知道老师刚上课时跟你们玩的猜数字的游戏到底咋回事吗？先看一组算式
1234.5679×9=
1234.5679×18=
1234.5679×27=
1234.5679×36=
1、独立完成用计算器，你发现了什么规律？先小组交流，再全班交流校对。
如果当老师去掉小数点仔细观察12345679×72=888888888想一想老师怎样出的猜数字的游戏？
活动3【练习】三、巩固练习，内化提高
接下来我们走进智慧屋，验证一下大家的学习成果？
1、P29“做一做”
学生用计算器计算前4题，试着写出后2题的积。
2、考考你的眼力！
P31第8题
学生不计算，运用规律直接填出得数。
3、自主探索
寻找奥秘???
?计算出9个9乘9个9的结果。
999999999×999999999=
4、任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇。?例如：任选3、4、5、6.
５６３４－３４５６＝３０８７ ８７３０－０３７８＝８３５２
８５３２－２３５８＝６１７４同学们多么神奇的数学黑洞呀！现在你也举出四个数来验证一下吧？
看谁发现规律快？并能根据规律写出2个新的算式
?
?????230×0.005＝1.15
?????
23×0.05＝1.15
??????
2.3×0.5＝1.15
活动4【作业】课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？
用学到知识解决生活的问题，并上网查找一些数学黑洞的知识。
活动5【测试】课堂检测
课堂检测
1.
用计算器，计算前四题，直接写出后三题的得数。
(1)3×4＝?????????????????????????????????????????????????
(2)81÷9＝
3.3×3.4＝??????????????????????????????????????????????????
88.2÷9＝
3.33×33.4＝???????????????????????????????????????????????
88.83÷9＝
3.333×333.4＝??????????
???????????????????????????????????88.83÷9＝
3.3333×3333.4＝??????????????????????????????????????????
88.884÷9＝
3.33333×33333.4＝????????????????????????????????????????
88.8885÷9＝
3.333333×333333.4＝?????????????????????????????????????
88.88886÷9＝
2.
根据333667×3＝1001001填空，再用计算器检验。
333667×6＝________
333667×9＝________
333667×12＝________
333667×18＝________
333667×24＝________
333667×27＝________