10.1赛马 教案

二胡独奏曲《赛马》
教学设计
教学内容分析
《赛马》是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。第二部分情绪悠扬舒展，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，再次呈现了赛马的欢腾场面。希望通过这节课同学们能够更深入的、多元的去了解二胡这一民族乐器，从而培养学生对民族音乐的热爱。引导学生认识到民族的就是世界的，弘扬民族音乐文化人人有责。
学情分析
五年级学生已欣赏过二胡曲，对二胡的基本构造、演奏方法有基本了解，本课将深入让学生了解二胡的音色特点、演奏技法。五年级的学生对音乐知识已经有了一定的基础，对于分辨乐器的音色、感受音乐的情绪以及描述音乐画面感都具备一定的能力。
本班有部分学生学习过乐器，具备一定的音乐鉴赏能力，但是通过数据调查，发现本班只有少数人学习民族乐器，通过数据可以显现家长以及学生对民族乐器的了解还是比较缺乏的。
教学思路
1、本节课根据“以学定教”的教学模式设计，在“以生为本”的教育理念指导下选择最优的、最适合学情的教学方法，让每一位学生达到最优化的发展。2、在了解学生的情况后，针对学生的问题我们制定教学方案，基本做到学生会的让学生讲，学生不会的互助讲，重要内容老师作强调，难点知识老师引导。从而使教学更加有效和高效。
教学目标
1、了解二胡的各种演奏技法，感受二胡丰富的音色；2、通过合作体验，感受《赛马》欢腾激烈的音乐情绪；3、领略我国民族音乐的博大精深和多样性，培养学生对中国民乐的热爱。
教学重点
感受二胡丰富的音色表现力及演奏技法
教学难点
全曲所表达的欢腾、豪迈的情绪
教学准备
二胡、多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、播放二胡曲《二泉映月》片段，引出二胡，请学生谈对二胡原有的印象；
2、老师用二胡与学生“打招呼”，展示快弓、顿弓、抖弓、拨弦四种演奏法。
1、谈谈自己对二胡的印象；
2、初步认识二胡的几种演奏技法。
1、激起学生以往对二胡的认识和理解；
2、用二胡“说话”，增添趣味性，从而激发学生对二胡的兴趣和认识。
初步聆听《赛马》
1、播放二胡独奏曲《赛马》，不出示曲名，请大家发挥想象力，尽情地感受音乐形象，个别学生发言。
2、出示曲名，介绍《赛马》。
自由想象，感受音乐形象，并谈对乐曲的初步感受；
2、了解作者的表达意图。
1、让学生的思维不受曲名限制，发挥自己的想象力，自由感受音乐表现；
2、介绍乐曲创作背景，以更深入地感受乐曲。
分段分析乐曲
1、师用二胡演奏第一乐段，引导学生从二胡弓法乐曲情绪以及画面感三个方面来逐一分析乐段的特点；
2、（1）师演奏第二乐段，出示表格让学生自主归纳总结乐段中的三个特点。
（2）
学唱该段主题旋律，加深学生对此乐段的印象：
3、师用二胡演奏第三乐段，出示表格让学生自主归纳总结乐段特点，并分析其与前两段旋律情绪异同。
1、从二胡弓法、情绪以及乐曲画面感三个方面来逐一分析三个乐段的特点。
2、学唱第二段的主旋律。
1、发挥学生的自主能动性，学会唱乐曲的主旋律，并在欣赏、分析和创编的过程中熟记乐曲旋律；
2、通过分段的自主分析，让学生深入感受本曲的音乐特点。
五、拓展
1、结合乐曲的三段音乐特点，运用唱、跳、演的表演形式，引导学生自主创编。可让孩子设计动作，选取其中几个给孩子们参考。师巡视指导并及时发掘有亮点的小组。
2、师评价。
分组随音乐创编动作。集体随音乐哼唱、律动。
充分发挥主观能动性和发散性思维，将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。通过合作体验，感受乐曲欢腾激烈的音乐情绪，培养合作和创编能力。
七、巩固和小结
1、欣赏二胡与西洋管弦乐队合作的视频，感受二胡的进步与发展。
2、小结。我国民族音乐博大精深。
欣赏西洋管弦乐队伴奏的二胡独奏曲《赛马》的视频。
1、欣赏二胡与西洋管弦乐队合作的视频，感受二胡的进步与发展，增强民族自豪感；2、感受我国民族音乐的多样性与博大精深。
板书设计
几种二胡演奏技法：快弓
顿弓抖弓
拨弦二胡独奏曲《赛马》