10.2鸭子拌嘴 教案

义务教育小学音乐花城版五年级下册
欣赏鼓乐曲《鸭子拌嘴》教学设计
教学目标
1、情感、态度、价值观目标
完整聆听《鸭子拌嘴》理解民族打击乐器不同音色塑造的不同音乐形象，激发对民族乐器的喜爱；体验民族音乐风格特点，拓展艺术视野，增强民族意识。
2、过程与方法目标
通过电子书包个性化学习、小组合作、创编表演等方式体验乐曲，感受戏曲音乐与民族打击乐的独特魅力。
3、知识与技能目标
能够听辨《鸭子拌嘴》打击乐音色，运用已学板眼与散板知识，听辨分析高潮乐段，并能够创编动作对高潮乐段做二度创作表演。
教学重点
听辨出鼓乐曲《鸭子拌嘴》中打击乐音色，分析音乐要素对比变化。
教学难点
听辨鼓乐曲《鸭子拌嘴》高潮乐段并做动作创编表演。
教学内容分析
《鸭子拌嘴》是安志顺根据西安鼓乐的《五调坐乐全套·中占粉蝶儿》开场锣鼓改编成的打击乐合奏曲。乐曲用各种打击乐器不同的敲击方法，不同音色、音区的对比、组合，形象描绘了鸭子鸣叫、追逐嬉闹、拌嘴逗趣，在地上蹒跚行走的各种画面。全曲诙谐生动、形象逼真、富于韵律，给人以欢乐的感觉。
学情分析
这次欣赏课的教学对象是五年级学生，他们在认知上，对音乐要素力度、速度、音色、节拍、旋律都有掌握和了解。通过前几个单元对戏曲音乐有初步认识与了解，在这首民族打击乐曲《鸭子拌嘴》欣赏中，辨别打击乐音色、根据音乐力度对比即兴表演相对容易；但要分辨判断高潮乐段，对学生有一定困难。笔者通过复习运用已学板眼、散板知识，以及《鸭子拌嘴——音频直观展示版本》微课，降低学生分辨乐曲的难度，让生创编合作变得可行。
教学策略
在我区“智慧教育”背景下，结合我校的“三导三学”研学模式，不断探索信息技术与音乐欣赏课堂教学的深度融合。课前借助电子书包开展前置性学习自主聆听，利用论坛（互动讨论区）交流聆听乐曲，找出主奏与次奏乐器；在课中加深感受戏曲乐曲与打击乐的魅力，运用电子书包功能软件个性化学习、聆听分析、即兴创编，并生成性情景创作表演乐曲；课后继续拓展探究相关音乐活动等。通过引导学生自信有表情地对音乐表现与创造，借助新技术开展个性化学习，丰富音乐表现形式与手段，既发展学生的表演潜能及即兴创造潜能，又在音乐实践活动中提升学生的音乐欣赏能力，使学生享受美的愉悦与情感的熏陶。
教具学具媒体准备
电子书包、多媒体平台、钢琴、打击乐器
教
学
过
程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
一、节奏对话导入1、老师出示乐器并邀请学生做打击乐器《对话问好》游戏；2、检查课前聆听鼓乐曲《鸭子拌嘴》自学情况。
登录电子书包讨论区浏览、交流前置性学习内容，汇报收集与反馈观看互动讨论区学生自学情况
多媒体平台电子书包打击乐器
课前，在电子书包互动讨论区开展师点评，生生互评
运用电子书包优势，课前推送自学任务，并引导学生互评，培养学生主动求知的习惯。
展开阶段
一、复习导入，聆听感知1、播放现场演奏《鸭子拌嘴》视频，请生模仿演奏民族打击乐器，同时师带领学生加节奏打击参与；反馈课前学习情况，检查学生对乐曲中的主奏乐器和次奏乐器判断正确与否，并请生找出音乐要素对比与音乐中鸭子形象的关联。二、聆听乐曲，创编感受1、请生回顾民间戏曲音乐的板眼、散板知识点，通过微课《鸭子拌嘴——音频直观展示版本》找到板眼的乐段，想想哪段是乐曲的高潮乐段；2、请生分析高潮乐段与其他乐段的音响对比与打击器乐演奏的变化，体会音乐要素对音乐情感的作用，同时结合音乐情感与生活经验，共同创编带有力度变化的动作表现鸭子拌嘴的有趣场景；3、播放高潮乐段请生表演4、师生点评表演感受
1、观看现场演奏《鸭子拌嘴》视频，模仿演奏民族打击乐器，跟师加节奏打击参与；2、生检查课前自学情况，判断乐曲中的主奏乐器和次奏乐器，并讨论找出音乐要素对比与音乐中鸭子形象的关联。1、生回顾民间戏曲音乐的板眼、散板知识点，通过微课《鸭子拌嘴——音频直观展示版本》找到板眼的乐段，同时找出乐曲的高潮乐段；2、生分析感受高潮乐段与其他乐段的音响对比与打击器乐演奏的变化，体会音乐要素对音乐情感的作用，结合音乐情感与生活经验，共同创编带有力度变化的动作表现鸭子拌嘴的有趣场景；3、听音乐合作表现高潮乐段4、师生互评提高
多媒体平台电子书包黑板打击乐器
生自评互评师点评生生互评师点评生生互评师点评生自评互评师点评提高
采用多种途径体验戏曲音乐，丰富音乐审美体验通过实践民族打击乐的节奏与打击方法，感受民族打击乐与戏曲音乐魅力利用电子书包多元功能引导学生积极参与音乐活动，学生通过自主聆听、合作探究，有效促进学生个性化发展让生通过多种音乐手段进行二度音乐创作，丰富音乐表现方式，体会民间音乐的生活气息和魅力色彩。师适当做好德育引导，提醒学生表演感受乐曲中的拌嘴，与现实生活要分清楚。
拓展阶段
三、再次聆听，分析乐段1、再次播放全曲，请生加入高潮创编动作，同时想一想乐曲大概可分为几段？2、聆听后结合散板、板眼知识与聆听感知，讨论分析全曲可分为几个乐段
1、聆听全曲，加入高潮创编动作，同时边听边想乐曲大概可分为几段？2、聆听后结合散板、板眼知识与聆听感知，讨论分析全曲可分为几个乐段
多媒体平台电子书包
师生互评、师点评提高
引导学生通过再次聆听感受与情景表演，加深感受全曲，并结合已知散板、板眼知识进一步分析感受曲式结构。
结束阶段
四、总结延伸，课后拓展1、采访式引导学生总结收获2、出示课后评价与拓展探究问题：用民族打击乐器创编一个生活场景
1、谈收获2、课后在电子书包投票区评价自我与小组表现；以小组为单位探索用民族打击乐器创编一个生活场景，上传互动讨论区并对喜欢的创编互相点评。
多媒体平台电子书包
生自评（采用采访式总结评价）
利用电子书包平台进行多功能评价，丰富课堂评价手段运用电子书包进行拓展性学习，引导学生运用多种方式提高音乐欣赏与实践能力