五年级上册数学教案-解决问题-人教版
图片预览
文档简介
解决问题
1教学目标：
会收集信息，提出问题，并能分析问题中数量之间的关系，正确解决问题。经历解决问题的过程，体验解决策略多样化，发展学生的发散思维能力，增强问题意识、检验意识。感受数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决实际问题的乐趣，激发学习兴趣。
2学情分析：
学生在三年级下册已经学习过用连除解决问题，但学生对分析数量关系及解决问题的策略还很生疏。解决问题活动的价值不只是获得具体问题的解，更重要的学生在分析问题和解决问题过程中获得的发展。其中重要的一点在于使学生学习一些分析问题和解决问题的基本策略，体验策略的多样化，并在此基础上形成自己的解决为题某些策略。在这节课中，我设计简洁的自学要求，旨在引导学生先学。
3重点难点：会分析问题并正确的解决问题，会用不同方法解决问题。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】导语
在这一单元中，我们已经学习了小数除法的计算，今天我们来学习解决问题（板题）
活动2【讲授】出示预习单
自学教材第32页例11：
1、这道解决问题和我们以前学过的解决问题有什么不同？
2、你是怎样来表示题中已知信息和问题之问的关系的？
3、教材中为我们提供了几种解法？每种解法先求什么，再求什么？
4、你认为这道题的解题关键是什么？
（一）指名读预习题
（二）在预习中你有什么收获？有什么困惑？
??????预测：可能对（2）（3）（4）有困惑
??????根据学生汇报梳理板书：
（1）怎样表示数量关系（2）先求什么，再求什么？（3）解题关键
根据学生的困惑展开小组学习
活动3【讲授】小组汇报展示
1、点拨：（1）隐含信息“上周”，表示什么意思？（引导学生要善于发现题中的隐含信息）。（2）解题时先求什么，再求什么，关键是什么？
2、学生评价：小组汇报情况：对于他们小组的汇报，你想说什么？
3、课件演示解题两种思路：这道题有两种解法，你喜欢哪种，就用哪种。
活动4【活动】小结
小结：刚才我们是用什么方法来解决问题的？是的小数除法一样，也可以解决实际生活中的问题，而刚才我们在用小数除法解决问题时，是从什么入手的？不错，解决问题时不但可以从已知信息入手，有时也可以从所求问题入手。
活动5【练习】巩固练习
出示“做一做”
1、读题后，独立完成
2、指名汇报：点拨①先求什么，再求什么？②还有什么不同解决方法？③除了从已知信息入手，还可以从哪里入手来解决问题？④从问题入手怎么解决？（组内交流）
在刚才两道解决问题中你对解决问题有什么新认识？①可以从已知信息入手，也可以从所求问题入手来解决。②解决问题方法并不唯一。
活动6【测试】当堂检测
1、在解决问题时，要先分析题中的（???），可能从（????）入手，也可以从（????）入手，解决问题的方法并不唯一。
2、两台同样的抽水机，3小时可以浇地1.2公顷。1台抽水机每小时可以浇地多少公顷？
3、一条高速公路长336千米，一辆客车3.2小时行完全程，一辆货车用3.8小时行完全程。客车的速度比货车的速度快多少？
4、根据条件把问题与算式连一连：
一支工程队计划8天修路3200米，实际每天比计划多修100米。
计划每天修路多少米？????????100×8
8天一共修路多少米？????????3200÷8
实际用了多少天完成任务？????3200÷8+100
实际每天修路多少米？????????3200÷（3200÷8+100）
1教学目标：
会收集信息，提出问题，并能分析问题中数量之间的关系，正确解决问题。经历解决问题的过程，体验解决策略多样化，发展学生的发散思维能力，增强问题意识、检验意识。感受数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决实际问题的乐趣，激发学习兴趣。
2学情分析：
学生在三年级下册已经学习过用连除解决问题，但学生对分析数量关系及解决问题的策略还很生疏。解决问题活动的价值不只是获得具体问题的解，更重要的学生在分析问题和解决问题过程中获得的发展。其中重要的一点在于使学生学习一些分析问题和解决问题的基本策略，体验策略的多样化，并在此基础上形成自己的解决为题某些策略。在这节课中，我设计简洁的自学要求，旨在引导学生先学。
3重点难点：会分析问题并正确的解决问题，会用不同方法解决问题。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】导语
在这一单元中，我们已经学习了小数除法的计算，今天我们来学习解决问题（板题）
活动2【讲授】出示预习单
自学教材第32页例11：
1、这道解决问题和我们以前学过的解决问题有什么不同？
2、你是怎样来表示题中已知信息和问题之问的关系的？
3、教材中为我们提供了几种解法？每种解法先求什么，再求什么？
4、你认为这道题的解题关键是什么？
（一）指名读预习题
（二）在预习中你有什么收获？有什么困惑？
??????预测：可能对（2）（3）（4）有困惑
??????根据学生汇报梳理板书：
（1）怎样表示数量关系（2）先求什么，再求什么？（3）解题关键
根据学生的困惑展开小组学习
活动3【讲授】小组汇报展示
1、点拨：（1）隐含信息“上周”，表示什么意思？（引导学生要善于发现题中的隐含信息）。（2）解题时先求什么，再求什么，关键是什么？
2、学生评价：小组汇报情况：对于他们小组的汇报，你想说什么？
3、课件演示解题两种思路：这道题有两种解法，你喜欢哪种，就用哪种。
活动4【活动】小结
小结：刚才我们是用什么方法来解决问题的？是的小数除法一样，也可以解决实际生活中的问题，而刚才我们在用小数除法解决问题时，是从什么入手的？不错，解决问题时不但可以从已知信息入手，有时也可以从所求问题入手。
活动5【练习】巩固练习
出示“做一做”
1、读题后，独立完成
2、指名汇报：点拨①先求什么，再求什么？②还有什么不同解决方法？③除了从已知信息入手，还可以从哪里入手来解决问题？④从问题入手怎么解决？（组内交流）
在刚才两道解决问题中你对解决问题有什么新认识？①可以从已知信息入手，也可以从所求问题入手来解决。②解决问题方法并不唯一。
活动6【测试】当堂检测
1、在解决问题时，要先分析题中的（???），可能从（????）入手，也可以从（????）入手，解决问题的方法并不唯一。
2、两台同样的抽水机，3小时可以浇地1.2公顷。1台抽水机每小时可以浇地多少公顷？
3、一条高速公路长336千米，一辆客车3.2小时行完全程，一辆货车用3.8小时行完全程。客车的速度比货车的速度快多少？
4、根据条件把问题与算式连一连：
一支工程队计划8天修路3200米，实际每天比计划多修100米。
计划每天修路多少米？????????100×8
8天一共修路多少米？????????3200÷8
实际用了多少天完成任务？????3200÷8+100
实际每天修路多少米？????????3200÷（3200÷8+100）