识字（二） 6 画 教案（2课时）

《画》教学设计
教学目标
　　知识点：
　　1、认识11个生字。认识两个偏旁：“忄”和“辶”。
　　2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
　　训练点：
　　1、会写“人、火、丈、六”4个字。
　　2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
　　教育点：学会观察事物，发现生活中事物与事物间的细微变化，感受诗歌的韵律与谜语的趣味，培养学生学习诗词的兴趣。
　　发散点：激发学生学习诗词的兴趣。用多种识记方法学习生字。
教学重点、难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。流利地朗读。
课前准备
　　1、一幅山水画挂图。
　　2、认字卡片及相关课件。
　　3、六对反义词做成的头饰。
教学过程
　　一、看图激趣
　　1、小朋友们，你们喜欢画画吗?今天，老师给大家带了一幅画。(出示挂图)
　　2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
　　3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟)
　　二、学习古诗
　　1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读?(出示整首诗)
　　2、指导熟读诗句
　　①自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。
　　②出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师?
　　③指名认读，同桌对读。
　　④师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。
　　⑤学生自由读，师生交流，正音
　　师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。
　　⑤指导朗读。教师配乐范读。学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。指导朗读，读出古诗的韵味。
　　3、再读古诗，了解诗意。
　　ɑ、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么“近听水无声”?春天过去了，花为什么还在?……)
　　B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。
　　C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。
　　D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗?
　　4、创设情境，配上动作边表演边朗读。
　　ɑ、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看?那我们一起来吧!
　　远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色;贴近画侧耳听――近听水无声;想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在;到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。
　　B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!
　　C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢?(可结合挂图来背)
　　D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧!
　　背颂诗文。
　　A.老师说诗意，学生说诗句B.依据板书，自己练背，同桌互查。C.指名背诵，齐背。
　　三、识字。
　　①
读准字音，出示生字卡片，指名认读。
　　②
记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记?
　　A.用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构，“辶”旁，里面都是熟字。
　　B.用熟字加笔画记忆“来”。
　　C.用熟字变形记忆“人”和“无”;区别“人”和“八”、“入”，“无”与“天”的音形义。
　　D.鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”;认识新偏旁“忄”。
　　E.比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。
　　四、写字。这节课我们来写“人、火、”，你能写好这几个字吗?写好这几个字的关键在哪里?(重点练习“点”)
　　①
观察生字“人，火”在田字格中的位置，教师在田字格中范写，作具体指导。指导学生按笔顺先书空后练写。
　　②
展评。
　　6、布置课外实践。回家找谜语，开展猜谜语活动。
　　教后反思：
　　第二课时
　　一、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。
　　二、学习句中的几对反义词
　　1、理解“远”和“近”。
　　ɑ、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近?
　　B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近?等。
　　2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。
　　3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。
　　三、扩展练习
　　我会说反义词
　　A.完成课后的“我会说”。
　　B.四人小组练习说反义词，看哪一级说得多。
　　C.小组派代表汇报。
　　4.复习巩固
　　做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学生根据自己戴的“词”，在“找朋友”的音乐声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。
　　三、指导书写
　　1.指导认读“文、六”，说说它们的异同。
　　2.观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生字。
　　“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面一点，“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。
　　“六”的第二笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。
　　四、举办猜谜竞赛
　　在规定时间里，谁猜得对，猜得多，并能说出是怎么猜的，就算优胜。
　　板书设计：
　　1、画
　　远——来——白———
　　高——笑——晚——
　　作业：
　　背诵课文。
　　认真书写本课生字。