识字（二）8 小书包 教案

小
书
包
教材分析：
《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。《小书包》是部编教材一年级上第五单元的识字课文。本课时的教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利地朗读课文。难点：学习用品的爱护意识，“海量”识字阅读。为此，在本课时的设计中力求通过字理识字、图文对应、听故事等形式增加识字的兴趣，激发识字的欲望。通过绘本故事的阅读，游戏，编写，让学生将课堂延伸到课外，充满趣味,从而达到“海量”识字阅读的目的。
二、教学目标
1.通过图文对照、字理、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、竹字头2个偏旁。
2.正确朗读课文，通过绘本故事，拓展识字，进行海量阅读。
3.知道学习用品名称，了解他们的用处，并引导有爱护学习用品的意识。
三、教学重难点
1、认识11个生字,认识3个偏旁,会写5个生字。
2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。
3、愿意在生活中主动识字。
四、教学过程
（一）课前游戏
1.观察屏幕知信息(小眼睛会观察）
2.听力游戏：倒说——上天、牙刷、牛奶、包书（小耳朵会倾听）
（二）谈话，板书课题
1.这是什么？（屏幕出示书包图片）
2.谁来跟他打打招呼？（重点指导“书”的读音）
3.有个小朋友为他的书包编了一首儿歌——出示课题（小书包）
4.跟老师书写课题（重点指导“书”的书写）
5学习“包”：通过象形文字了解“包”的字理，“包”本意，认识“包子头”。利用思维导图扩词（图文对照）：书包、钱包、化妆包、包子、面包、包心菜、包裹、包围、包装。
出示“包”，这是包古时候的样子，（出示）。
看这个“包”字，你发现了什么？生答，师随机总结“包”的含义：包古时候就是表示宝宝在妈妈的肚子里包着。这手就演变成了“包子头”。（认识包子头）
我们一般把装书的包叫做?随机引出“书包、钱包、化妆包；面包、包子、包心菜；包装、包围……”配图识字词。
（三）初读儿歌，找宝贝
1.（出示书包）这个小书包里又会包着些什么宝贝？请你试着读一读儿歌，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，找到宝贝用姿势告诉我。
2.关注学生的读书习惯
（四）说宝贝，认宝贝
1.随图识字
（1）儿歌中有哪些宝贝？
（2）根据的回答，教师随机出示词卡，并用多种方式关注读音“课本、作业本、铅笔、转笔刀”
重点纠正“转”的读音；
“铅笔”，除了铅笔还有什么笔？引出“毛笔”，借助录音故事了解“笔”的来历：
传说毛笔是秦国的大将军蒙恬发明的。有一次，他到野外去打猎，打了几只野兔。他拖着野兔的尸体回军营，由于野兔的血沿着尾巴拖到了地上。地上就留下了一条弯弯曲曲的血迹。由此，蒙恬受到了启发。他把野兔的毛绑在细竹子上，用它蘸墨汁写字，果然比其它笔好写多了。后来，人们不断改进，用兔毛、狼毛等来制作笔。
结合毛笔的图片引出“笔”的构成“竹+毛=笔”；认识偏旁“竹字头”，随机拓展“篮子”“弓箭”。
2.借助图片区分课本、作业本的概念。（结合学生的学情）
3.回顾儿歌里的宝贝，再次复读“课本、作业本、铅笔、转笔刀”四个词。
图文结合读—去掉图片认读—去掉拼音认读—打乱顺序读
4课中操：
转笔刀转笔刀，转起来；
课本课本，读起来；
作业本作业本，翻起来；
铅笔铅笔站直来。
（五）
回读儿歌，认识书包里的宝贝
1.这些宝贝回到儿歌里了，让我们再去读读吧！（两遍）
2.师生合作读。
3.这些宝贝他们都能上课静悄悄，下课不乱跑，它们是怎么做到的？
师：是哦，都是小主人的功劳。那在你的书包里有哪些宝贝也是这样的？
4.根据学生的回答，出示相关的词卡，进行词语拓展。（结合生活识字）
橡皮、尺子、铅笔盒、笔袋、素描纸、水彩笔、水杯、积分卡等等，根据学生的回答随机贴在黑板上。（贴完后读一读）
5引导黑板上的词语分类：学习用品和生活用品
(六）绘本拓展
1.有个小朋友用这些宝贝编了一个故事——《谁的本领大》
边听录音边看故事。
谁的本领大？
橡皮说：“我的本领大，写错了，我来擦。”
谁的本领大？
尺子说：“我的本领大，画直线，
全靠我。”
谁的本领大？
笔袋说：“我的本领大。尺子、橡皮、铅笔都要跟着我。”
课本、作业本、铅笔、转笔刀听了也纷纷夸起自己的本领来。
书包听了笑哈哈：“好了，好了，你们的本领都很大，还不是我包着你们呀！”
2.有哪些宝贝在夸自己的本领啊？生答（随机出示八个宝贝：橡皮、尺子、笔袋、课本、作业本、铅笔、转笔刀、书包）
3再去读读故事吧！读的认真的小朋友将会收到邀请卡，等会一起做游戏。
4.生读，师发邀请卡。
5点名游戏。点到名字的小朋友举起邀请卡，并喊“什么到”
三次点名：笔袋、橡皮、尺子
6.现在老师念个咒语，你们就是橡皮、尺子、笔袋了。
7.橡皮、尺子、笔袋，你们都有什么本领啊？赶紧练一练，等会来夸一夸自己的本领。（学生读邀请卡后面的本领）
夸本领
师：橡皮，谁的本领大？
生举卡说：“我的本领大，写错了，请找我。”
师：嗯嗯，你的本领的确大。
尺子，谁的本领大？
生举卡说：“我的本领大，画直线，全靠我。”
师：哇，你的本领可真大。
笔袋，谁的本领大？
生举卡说：“我的本领大。尺子、橡皮、铅笔都要跟着我。”
师：哟，你的本领也很大。
8.师：课本、作业本、铅笔、转笔刀听了也纷纷夸起自己的本领来。
可是故事书上没有写出他们是怎么夸自己的本领的。请小朋友们自己回家也编一编，让爸爸妈妈写下来，编成一个完整的故事。
9师：书包听了笑哈哈：“好了好了，你们的本领都很大。现在带上你们的宝贝下课吧！”
板书设计
小书包
课本
作业本
铅笔
转笔刀
水杯
餐巾纸
红领巾
橡皮
尺子
笔袋
蜡笔
……
剪刀
毛笔
素描纸
彩笔
……