2.10 苗圃里的蒲公英 教学设计
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文档简介
（鄂教版）五年级科学下册
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"_blank?)《苗圃里的蒲公英》教案
课题
10.苗圃里的蒲公英
课型
科学实验课
课时
1
教学目标
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1.科学概念（1）知道植物种子的传播方式是多种多样的。
（2）知道植物长有毛状物的种子是通过飞行来传播种子。
（3）长有毛状物的果实具有较强的飞行能力，是由于有类似于降落伞的结构。2.过程与方法(1)通过实物、图片观察，了解除借助飞行进行繁殖以外的其它几种传播方式。(2)能通过实验获取数据，根据数据对长有毛状物果实飞行能力进行定量分析。
(3)
能借助仪器对蒲公英果实、嘎啦瓢果实进行细致观察，发现结构上的特点，并联系其飞行能力进行分析得到结论。
（4）能采用多种形式收集植物种子传播的资料，并进行整理3.情感、态度和价值观(1)乐于同学习伙伴完成蒲公英等种子传播方式的探究活动。(2)体验到分享他人学习成果的快乐。
重点、难点
重点：通过实验获取数据，分析数据，发现植物果实长有毛状物是借助风力飞行来传播种子的。
难点：能通过多种形式收集关于植物种子传播的材料，观察植物种子结构特点、分析发现植物种子传播方式和结构有关，种子传播方式
是多种多样的，。
教具、学具
PPT课件；蒲公英、嘎啦瓢、枫树、樱桃、柳絮、大豆、莲蓬、大力子、桃子、白头翁等植物的果实
教学环节
教学内容与老师活动
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学生活动
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设计意图
时间
创设情境导入新课
1.组织教学2.课件出示谜语。3.组织交流。4.谈话：在哪些地方见过蒲公英？5.
揭题板书：10.苗圃里的蒲公英6.提出问题，整理问题
联系已有生活前概念表达交流。明确学习任务。
出示谜语挖掘已有生活中的相关前概念，激发兴趣，积极的表达欲望，为新课热身。?
3′
实验探究交流共享
1.指导蒲公英、嘎啦瓢果实传播方式的观察实验（1）分组讨论：蒲公英、嘎啦瓢果实飞行的距离与什么因素有关实验计划。（2）指导分组实验并组织交流分享（3）明确“五优”评价内容；实验“温馨提示”（4）指导观察蒲公英、嘎啦瓢果实并组织交流2.指导认识其它靠风力传播的植物种子。3.指导探究认识其它种子的传播方式（1）课件出示“给几种植物按种子传播方式分类”。（2）参与小组对他们种子的传播方式进行分类（3）组织交流（适时播放幻灯片加以补充演示）
假设并要有根据设计实验计划交并流完善设计交流并完善计划
从学生常见的生活现象、学生喜欢玩的游戏入手，抓住孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴
17′
观察植物的果实汇报交流其他常见靠风力传播的植物明确任务分组讨论展示搜集到的有关植物果实，并汇报其果实传播方式
趣，同时巧妙地引入到本课的教学中来。让孩子们明白活动任务：一边观察一边画，让手指学会思考。交流中分享他人的收获，体验学习的乐趣。
15′
巩固应用拓展延伸
1.组织交流今天学习的收获2.质疑：通过今天的学习，你还想探究什么问题？3.组织交流如何解决自己的问题。4.送种子回家
表达交流收获表达交流自己的问题联系实际生活交流明确送种子回归土地。
在交流中发展学生思维，培养学习过程中整理归纳概括的好习惯。培养学生提出问题的意识，在问题引领下让下课的铃声成为又一节更广阔、更生动科学课的起点。
5′
板书设计
10.苗圃里的蒲公英小（近）
（远）
风传播假设：风力｛大（远）
（近）
水传播相同条件：同一个果实、室内
结
动物传播不同条件：风力大小
构
弹力传播
清原满族自治县英额门镇中心小学
王密权
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课题
10.苗圃里的蒲公英
课型
科学实验课
课时
1
教学目标
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1.科学概念（1）知道植物种子的传播方式是多种多样的。
（2）知道植物长有毛状物的种子是通过飞行来传播种子。
（3）长有毛状物的果实具有较强的飞行能力，是由于有类似于降落伞的结构。2.过程与方法(1)通过实物、图片观察，了解除借助飞行进行繁殖以外的其它几种传播方式。(2)能通过实验获取数据，根据数据对长有毛状物果实飞行能力进行定量分析。
(3)
能借助仪器对蒲公英果实、嘎啦瓢果实进行细致观察，发现结构上的特点，并联系其飞行能力进行分析得到结论。
（4）能采用多种形式收集植物种子传播的资料，并进行整理3.情感、态度和价值观(1)乐于同学习伙伴完成蒲公英等种子传播方式的探究活动。(2)体验到分享他人学习成果的快乐。
重点、难点
重点：通过实验获取数据，分析数据，发现植物果实长有毛状物是借助风力飞行来传播种子的。
难点：能通过多种形式收集关于植物种子传播的材料，观察植物种子结构特点、分析发现植物种子传播方式和结构有关，种子传播方式
是多种多样的，。
教具、学具
PPT课件；蒲公英、嘎啦瓢、枫树、樱桃、柳絮、大豆、莲蓬、大力子、桃子、白头翁等植物的果实
教学环节
教学内容与老师活动
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学生活动
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设计意图
时间
创设情境导入新课
1.组织教学2.课件出示谜语。3.组织交流。4.谈话：在哪些地方见过蒲公英？5.
揭题板书：10.苗圃里的蒲公英6.提出问题，整理问题
联系已有生活前概念表达交流。明确学习任务。
出示谜语挖掘已有生活中的相关前概念，激发兴趣，积极的表达欲望，为新课热身。?
3′
实验探究交流共享
1.指导蒲公英、嘎啦瓢果实传播方式的观察实验（1）分组讨论：蒲公英、嘎啦瓢果实飞行的距离与什么因素有关实验计划。（2）指导分组实验并组织交流分享（3）明确“五优”评价内容；实验“温馨提示”（4）指导观察蒲公英、嘎啦瓢果实并组织交流2.指导认识其它靠风力传播的植物种子。3.指导探究认识其它种子的传播方式（1）课件出示“给几种植物按种子传播方式分类”。（2）参与小组对他们种子的传播方式进行分类（3）组织交流（适时播放幻灯片加以补充演示）
假设并要有根据设计实验计划交并流完善设计交流并完善计划
从学生常见的生活现象、学生喜欢玩的游戏入手，抓住孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴
17′
观察植物的果实汇报交流其他常见靠风力传播的植物明确任务分组讨论展示搜集到的有关植物果实，并汇报其果实传播方式
趣，同时巧妙地引入到本课的教学中来。让孩子们明白活动任务：一边观察一边画，让手指学会思考。交流中分享他人的收获，体验学习的乐趣。
15′
巩固应用拓展延伸
1.组织交流今天学习的收获2.质疑：通过今天的学习，你还想探究什么问题？3.组织交流如何解决自己的问题。4.送种子回家
表达交流收获表达交流自己的问题联系实际生活交流明确送种子回归土地。
在交流中发展学生思维，培养学习过程中整理归纳概括的好习惯。培养学生提出问题的意识，在问题引领下让下课的铃声成为又一节更广阔、更生动科学课的起点。
5′
板书设计
10.苗圃里的蒲公英小（近）
（远）
风传播假设：风力｛大（远）
（近）
水传播相同条件：同一个果实、室内
结
动物传播不同条件：风力大小
构
弹力传播
清原满族自治县英额门镇中心小学
王密权