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部编版小学语文三年级下册课时教学设计
课题
古诗三首——元日
单元
第三单元
学科
语文
年级
三年级
学习目标
1.会认“屠、苏”2个字，会写“符”字，并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
重点
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
难点
了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、走近生活，谈话导入 1.课件出春节过年的画面。
2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？这一天在古时候又叫做“元日”，“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。 3.揭示课题，齐读课题。4.简介作者。王安石：(1021～1086)字介甫,
晚号半山，封荆国公。汉族。北宋政治家、思想家、文学家、改革家。他主写散文，是“唐宋八大家”之一。
师生谈话，欣赏图片。2.了解作者。
【设计意图：“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。】
讲授新课
二、初读感知，学习字词。（一）初读课文，感知诗意。1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2.生自由朗读，小组交流。3.检查交流情况。课件出示生字：屠
苏
指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。注意读准平舌音“苏”。（二）识记字形，书写生字。 符
1.你是怎样记住这个生字的？形声字结构：符2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论“符
”上窄下宽。3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。（三）学生熟读课文：读出味道，读出节奏。元日
（宋）王安石爆
竹/
声
中
/一
岁
除
，春
风/
送
暖
/入
屠
苏
。千
门/
万
户
/曈
曈
日
，总
把/
新
桃
/换
旧
符
。1.范读。2.指名读，读出诗的节奏。3.齐读。4.学生按这样的节奏再读古诗，边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？三、品读欣赏，深入探究。（一）回忆生活，说说“春节”1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。教师归纳：A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）B：吃饺子和年糕庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝来年一年更比一年好。）C：贴对联（表达自己美好的心愿）指名回答，这首诗描绘了古人过春节的哪几个画面？（二）研读古诗，理解诗意1.我们先来看第一个画面。
“爆竹声中一岁除”。（1）过春节了，人们放起了鞭炮，听着此起彼伏的“噼里啪啦”的鞭炮声，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词指鞭炮？（2）指名读，理解“爆竹”。（爆竹就是鞭炮。）你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求得新年的安宁。到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹,
但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。）（3）带着高兴的表情朗读。新年的炮声似乎在说：旧的一年结束了，哪个字告诉我们？（除）（4）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹。）（5）你能用一个四字词语概括这场景吗？（辞旧迎新
万象更新
欢天喜地
喜气洋洋）2.品读“春风送暖入屠苏”。（1）了解古人喝屠苏酒的意义。（一般在元日饮用，据说可以驱除瘟疫。）（2）指名带上愿望朗读。读出开心、快乐的心情。（3）喝屠苏酒的人们会说什么？（师描述，生想画面，：大年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一口酒！现在，你听到他们在说什么呢？）课件出示：全家人围坐在一起，享受着节日的快乐，喝着屠苏酒，心里暖暖的。孩子们会说：（
）年轻人会说：（
）老年人会说：（
）（4）这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一年的？（希望、祝福、理想、企盼、希冀）（5）再读这句，有一个字值得我们品味？（暖）说说你体的理解。（鞭炮声中辞旧迎新的快乐温暖；喝了酒心里暖洋洋；小孩子长大了感到快乐，年轻人觉得自己是家里的顶梁柱，心里又责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里高兴。）（6）再读诗句，读出你体会到的“暖”。（7）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。）3．品读“千门万户曈曈日。”在我们感受着欣喜和激动中迎来了新升的太阳。（1）理解“曈曈日”。你能用上哪些词形容你现在看到的太阳呢？（喷薄而出、霞光万道、光芒四射）（2）理解“千门万户”。灿烂的阳光照着（千门万户），你可以用哪些词来代替它？（千家万户、家家户户、每家每户）（3）初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳。人们会有怎样的感觉？（温暖的阳光，生活更有希望）（3）这时你又看到了什么景象？（初升的太阳照耀着千家万户。）4．品读“总把新桃换旧符”。迎着红日，人们喜洋洋地把新桃换旧符。（1）理解“新桃换旧符”的意义。这里的“桃”和“符”指的都是“桃符”，结合注释说说桃符是什么？（是用桃木做的，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。）古人“新桃换旧符”有着怎样的意义？（课件出示小资料：古时候每逢春节，家家户户都用两块桃木板画上两个神像，正月初一早挂在门上，据说可以避邪。人们表达着祈求新年平安、吉祥、好运的愿望。）（2）大胆想象，人们有什么美好的愿望呢？（3）齐读，表达对新生活的美好愿望。
初读古诗交流认识生字：屠苏识字写字：符5.读出味道，读出节奏。说说自家或见过别人家怎么过节。想象画面理解诗意
【设计意图：本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”，同时引导学生联系现在过春节时情景想象诗中情景，进而体会情感。
课堂小结
短短的28个字在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面。请同学们有感情地朗诵这首诗，并试着背诵。
板书
元???日放?爆?竹饮?屠?苏换
旧
符
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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新知导入
新知导入
新知导入
元日
“元”在字典中的解释有以下六种，你认为在这里是哪种解释？
（1）开始的，第一。
（2）为首。
（3）主要、根本。
（4）元素。
（5）构成一个整体的。
（6）货币单位。
元日：农历正月初一，即春节。
新知导入
王安石：(1021～1086)字介甫,
晚号半山，封荆国公。汉族。北宋政治家、思想家、文学家、改革家。他主写散文，是“唐宋八大家”之一。
学习目标
1.会认“屠、苏”2个字，会写“符”字，并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
新知讲解
tú
屠
屠宰
屠刀
sū
苏
屠苏
苏打
新知讲解
书写指导：竹字头要扁小，亻的撇稍长竖要短，寸字的横要长、收笔稍向上拉。
结构：上下
音序：F
部首：竹
组词：旧符
护身符
造句：古代人们用桃符挂在门口祈求平安。
新知讲解
元日
（宋）王安石
爆
竹/
声
中
/一
岁
除
，
春
风/
送
暖
/入
屠
苏
。
千
门/
万
户
/曈
曈
日
，
总
把/
新
桃
/换
旧
符
。
新知讲解
A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）
B：吃饺子和年糕庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝来年一年更比一年好。）
C：贴对联（表达自己美好的心愿）
新知讲解
爆竹声中一岁除
放爆竹
在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。
去。
新知讲解
喝屠苏酒
春风送暖入屠苏
和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
新知讲解
全家人围坐在一起，享受着节日的快乐，喝着屠苏酒，心里暖暖的。孩子们会说：（
）年轻人会说：（
）老年人会说：（
）
新知讲解
千门万户曈曈日，
初升时光亮而温暖的太阳。
新知讲解
古时候每逢春节，家家户户都用两块桃木板画上两个神像，正月初一早挂在门上，据说可以避邪。人们表达着祈求新年平安、吉祥、好运的愿望。
桃符
新知讲解
总把新桃换旧符。
这是个压缩省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“旧符”省略了“桃”字，交替运用，这是因为七绝每句字数限制的缘故。
诗意：都是用新桃符替换了旧桃符。
新知讲解
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧桃符取下，换上新桃符。
换桃符
相当于我们现在的贴对联
课堂练习
爆竹声中一岁除，
千门万户曈曈日
看
图
背
古
诗
春风送暖入屠苏。
总把新桃换旧符。
拓展提高
说一说：《元日》一诗体现了哪些节日特点？表现了作者什么精神？
这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。
课堂总结
短短的28个字在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面。请同学们有感情地朗诵这首诗，并试着背诵。
板书设计
元???日
放
爆
竹
饮
屠
苏
换
旧
符
作业布置
1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.搜集并交流春联。
谢谢
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