(共21张PPT)
谈创造性思维
语文人教版
九年级上
新知导入
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一种事物从不同的角度去观察、思考，结论也各不相同，正所谓“仁者风仁，智者见智”。
当然，
前提条件是需要我们具有创造性思维，如果一味的亦步亦趋、人云亦云，你是无法得到独特的看法的。今天我们就来学习美国实业家、学者罗迦·费·因格的《谈创造性思维》。
预习展示
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家。发表过《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》等著作。
他的名言是：“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人。”
作者展示
预习展示
许多人在生活、学习的过程?中，受传统思想的束缚，容易形成固定的思维模式，知识学得比较死，不善于活用，不会跳出圈外去思考?问题。
另外，生活中还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
背景展示
预习展示
汲取(jí)
压榨(zhà)
根深蒂固(dì)
孜孜不倦(zī)
锲而不舍(qiè)
生字展示
预习展示
词义展示
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
行之有效：实行起来有成效，多指已经实施过的方法和措施。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。
持之以恒：长久地坚持下去。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
轻而易举：很轻松、很容易就把东西举上去了。形容事情很容易做。
预习展示
1、本文主要论述了什么问题？
本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。
预习展示
2、本文是怎样引入论题的？
作者通过从四个图形中找出一个不同性质的图形这个问题的分析，引出“事物的正确答案不止一个”这个论题。
预习展示
3、文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？
有趣的图形选择题
解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维
巧妙
自然
预习展示
4、读完课文后，你觉得怎样才能成为一个富有创造性的人?
经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于—个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
预习展示
5、划分文章的段落，并归纳段意。
(1—3段)：提出自己的观点
(4—12段)：寻求第二种答案
(13段)：得出结论
1、作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些?
问题探究
创新思维
渊博的知识
运用知识的能力
探求新事物的态度和意识
持之以恒地进行尝试
问题探究
2、为了证明这些要素对产生创造性思维的重要性，作者是怎样来进行论述的？
谷登堡发明印刷机和排版术
罗兰发明游戏机
举例论证
问题探究
3、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？
拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
问题探究
4、为什么要确立事物的正确答案不止一个的思维方式?作者是运用怎样的论证方法来阐?明这一道?理的?
因为只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前
不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要
对比论证
写法探究
论证方法
语言特征
举例论证
引用论证
对比论证
用设问的方式，增强语言的表达效果
拓展延伸
生活中的挫折是每个人都不愿意遇到的。但生活又不可能是一帆风顺的。当你遇到挫折的时候，你会怎么想？请你从不同的角度分析这个问题。
课堂小结
人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上和超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们肩上。让我们在今后的学习中培养更多的创新精神，人人都争做一个富有创造力的人。
板书设计
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
统编版语文九上第19课《谈创造性思维》教学设计
课题
谈创造性思维
单元
第五单元
学科
语文
年级
九年级
学习目标
1、筛选信息，初步领会文章的基本内容。2、掌握议论文中常用的论证方法及其作用。3、理清文章思路，理解论点和材料之间的联系。4、理解创造性思维在生活中的意义，增强拥有创造力的自信心，主动地培养创造性思维。
重点
掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的方法。理解观点和支撑观点的材料之间的关系。理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话的含意。
难点
学习围绕中心逐层展开论述的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
布置课前预习（可分组进行，也可整体进行，但课堂展示时可以分组完成）
文学常识积累运用你能找到的资料，收集关于本文的作者、写作背景、文章出处、作者的主要作品等相关信息，上课时为大家展示。字词积累收集课文中的生字和生词，对生字注音，生词释义，课堂上给同学们展示自己的积累成果。三、课文内容梳理听朗读，完成下面练习，课时展示：1、本文主要论述了什么问题？2、本文是怎样引入论题的？3、文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？4、读完课文后，你觉得怎样才能成为一个富有创造性的人?5、划分文章的段落，并归纳段意。
学生自主学习课文。
培养学生自主学习的能力。
导入新课
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一种事物从不同的角度去观察、思考，结论也各不相同，正所谓“仁者风仁，智者见智”。当然，
前提条件是需要我们具有创造性思维，如果一味的亦步亦趋、人云亦云，你是无法得到独特的看法的。今天我们就来学习美国实业家、学者罗迦·费·因格的《谈创造性思维》。
听，想。
用诗句引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
预习结果展示（分小组展示预习效果，其他同学可以作补充，老师视学生的预习情况也可以作补充）
作者展示
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家。发表过《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》等著作。他的名言是：“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人。”
选择性笔记
了解作者生平，积累文学常识。
背景展示
许多人在生活、学习的过程?中，受传统思想的束缚，容易形成固定的思维模式，知识学得比较死，不善于活用，不会跳出圈外去思考?问题。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
笔记。
了解本文的写作背景。
生字展示
汲取(jí)
压榨(zhà)
根深蒂固(dì)孜孜不倦(zī)
锲而不舍(qiè)
笔记。
积累字词。
词义展示
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。行之有效：实行起来有成效，多指已经实施过的方法和措施。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。持之以恒：长久地坚持下去。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：很轻松、很容易就把东西举上去了。形容事情很容易做。
听，读。
内容展示
1、本文主要论述了什么问题？明确：本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。2、本文是怎样引入论题的？明确：作者通过从四个图形中找出一个不同性质的图形这个问题的分析，引出“事物的正确答案不止一个”这个论题。3、文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？明确：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。特点：由一道有趣的图形选择题引出论点，十分巧妙自然。4、读完课文后，你觉得怎样才能成为一个富有创造性的人?示例：经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于—个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。5、划分文章的段落，并归纳段意。第一部分（第1～3段）：提出“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”（即事物的正确答案不止一个）的观点，强调“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性。第二部分（第4～12段）：提出“寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维”的见解；论述创造性思维所必需的要素；指出了?富有创造力和缺乏创造力的区别。第三部分（第13段）：得出结论：“任何人都拥有创造力”，只要具有渊博的知识，有探求新事物的态度和意识，有持之以恒的毅力，就是富有创造性的人。
看书，讨论。
理清课文的基本内容。
问题探究
1、作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些?明确：渊博的知识；有运用知识的能力；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试。为了证明这些要素对产生创造性思维的重要性，作者是怎样来进行论述的？明确：作者使用了举例论证法来证明这一重要性：（1）谷登堡发明印刷机和排版术，（2）罗兰发明游戏机。3、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？
明确：拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
4、为什么要确立事物的正确答案不止一个的思维方式?作者是运用怎样的论证方法来阐?明这一道?理的?明确：因为只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。作者运用了正反对比的论证方法阐述?这一道理。先从反面说“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。
讨论交流。讨论交流。
分析文章重点语句及其作用。抓重点语句。
写法探究
论证方法探究（1）举例论证，如作者在论述产生创造性思维必须具备哪些要素时，列举了古登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。（2）正反对比论证。作者在阐述为什么要确立事物的正确答案不止一个的思维方式这一观点时，先从反面说“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。（3）?引用论证。在论述富有创造力和缺乏创造力时，就引用了某心理学专家小组?的研究结论。2、语言探究用设问的方式，增强语言的表达效果。①文章开篇对图形的选择，如“你是怎么回答的呢？你若选择的是B……”“那么，D又怎么样呢？这是唯一……”②第4段结尾：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”③第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”上面三例均有引发读者思考的作用，后两例还有承接、过渡的作用。
笔记。
掌握本文的论证方法。分析语言特征。
拓展延伸
生活中的挫折是每个人都不愿意遇到的。但生活又不可能是一帆风顺的。当你遇到挫折的时候，你会怎么想？请你从不同的角度分析这个问题。
听。
培养学生创新思维的能力。
课堂小结
人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上和超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们肩上。让我们在今后的学习中培养更多的创新精神，人人都争做一个富有创造力的人。
听。
通过小结，让学生进上步理解文章主题。
板书设计
谈创造性思维罗迦·费·因格（美国）
不满足于一个答案
寻求第二种答案
创造性思维要素
任何人都拥有创造力
可笔记。
学生可直观地了解课文内容。
道理论证举例论证
思路
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
统编版语文九上第19课《谈创造性思维》导学案
学习目标
1、筛选信息，初步领会文章的基本内容。
2、掌握议论文中常用的论证方法及其作用。
3、理清文章思路，理解论点和材料之间的联系。
4、理解创造性思维在生活中的意义，增强拥有创造力的自信心，主动地培养创造性思维。
学习重难点
1、掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的方法。
2、理解观点和支撑观点的材料之间的关系。
3、理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话的含意。
学习过程：
基础知识
1、下列加下划线字注音完全正确的一项是(
)
A．汲取(xí) 推敲(qiāo) 根深蒂固(dì)
B．素材(sù)
创意(chuàng)
孜孜不倦(zhī)
C．恭喜(gōng)
模式(mú)
不言而喻(yù)
D．渊博(yuān)
关键(jiàn)
锲而不舍(qiè)
2、找出下面句子中的错别字，并改在后面括号里。
（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊搏。
（2）在此基础上，持之以桓地进行各种尝试。
（3）由此发明了印刷机和排板术。
（4）是否存在富有创造力和缺泛创造力的区别呢?
（5）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。
3、选出依次填在横线上最恰当的一组词语(???
)
①因此，不满足于一个答案，不________探求，这一点非常重要。
②创造性的思维，必须有________新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
③是否存在富有创造力的人和________创造力的人的区别呢？
A.放弃
探求
缺乏
B.丢弃
探求
缺少
C.抛弃
探究
缺乏
D.放弃
探索
缺欠
4、解释下面词语
根深蒂固：
孜孜不倦：
持之以恒：
不言而喻：
文学常识填空
本文作者
，1948年生，
著名的
、
、
。发表过《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》等著作。他的名言是：“
。”
自主学习
1、本文主要论述了什么问题？
答：
。
2、本文是怎样引入论题的？
答：
。
3、文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？
答：
。
4、读完课文后，你觉得怎样才能成为一个富有创造性的人?
答：
。
5、划分文章的段落，并归纳段意。
答：
。
课文阅读
阅读课文第7-13自然段，回答下面的问题。
1、举例说明第段中使用的论证方法。
答：
。
2、分析“然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感”中加点词的表达作用。
答：
。
3、第12?、13段文字论述的主要内容是什么？
答：
。
4、请你为第13段补充一个事实论据。
答：
。
提高阅读
逆向思维的力量
陆明
??
?
①对于逆向思维这种方式，人们已经不陌生了，尤其是一些特殊问题。从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化，使解决它变得轻而易举，甚至因此而有所发现，创造出惊天动地的奇迹来。汤姆?彼得斯说：“创造性思维为你提供了更多实现自我的机会。”所以说，善于发挥逆向思维的力量，常常能取得意想不到的结果。
???
②在日常生活中，有许多通过逆向思维取得成功的例子。
???
③某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其身价顿时一落千丈。如果用织补法补救，也许能蒙混过关，但那是在欺骗顾客。这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精心装饰，还将其命名为“凤尾裙”。一下子，“凤尾裙”成了畅销货，该时装商店也因此出了名。逆向思维常常会带来可观的经济效益，“无跟袜”的诞生与“凤尾裙”异曲同工。因为袜跟容易破，一破就毁了一双袜子，商家运用逆向思维，试制成功无跟袜，创造了良好的商机。
???
④在创造发明的路上，逆向思维可以创造出许多意想不到的人间奇迹。
???
⑤洗衣机的脱水缸，它的转轴是软的，用手轻轻一推，脱水缸就东倒西歪。可是脱水缸在高速旋转时，却非常平稳，脱水效果很好。当初设计时，为了解决脱水缸的颤抖和由此产生的噪声问题，工程技术人员想了许多办法，先加粗转轴，无效；后加硬转轴，仍然无效。最后，他们来了个逆向思维，弃硬就软，用软轴代替了硬轴，成功地解决了颤抖和噪声两大问题。这是一个由逆向思维而产生创造发明的典型例子。
???
⑥多做逆向思维能使思维更加灵活，找到更多解决问题的途径。
???
⑦在传统的动物园内，无精打采的动物被关在笼子里让人参观。然而有人反过来想，把人关在活动的“笼子”里(汽车中)，不是可以更真实地欣赏大自然中动物的面貌吗？于是，随着这种观赏猛兽动物方式的创新，野生动物园应运而生。
???
⑧在工作中如果能发挥逆向思维的力量，就会多一个解决工作中遇到的问题的方法。每一种文化、行业和机构都有自己看世界的方式。新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些习惯而成的思维疆界，把目光投向新的领域。正如新闻记者罗伯特怀尔特所说：“任何人都会在商店里看时装，在博物馆里看历史。但是具有创造性的开拓者却是在五金店里看历史，在飞机场上看时装。”
???
⑨世间万事万物都是相互联系的，人们掌握的知识也是多门类多学科的，因此，面对一个思维对象，不能，更不必仅仅局限于传统习惯；不能，更不必死守一个点。单兵作战毕竟力量太孤单，合力作战，不就威力强大了吗？逆向思维最宝贵的价值，是它对人们认识的挑战，是对事物认识的不断深化，并由此而产生“原子弹爆炸”般的力量。
(选自《思维与智慧》，有删改)
1、本文的中心论点是什么？
答：
。
2、第⑤段运用了什么论证方法？有什么作用？
答：
。
3、最后一段在全文中有什么作用？
答：
。
4、本文与课文都启示我们在求知的时候要运用创造性思维，请联系你的生活体验，举一个具有创造性思维的事例。
答：
。
参考答案
基础知识
D
2、搏—博
桓—恒
板—版
泛—乏
楔—锲
3、A
4、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。
持之以恒：长久地坚持下去。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
5、罗迦·费·因格
美国
实业家
学者
创造学家
唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人
二、自主学习
1、本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。
2、作者通过从四个图形中找出一个不同性质的图形这个问题的分析，引出“事物的正确答案不止一个”这个论题。
3、寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。特点：由一道有趣的图形选择题引出论点，十分巧妙自然。
4、示例：经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于—个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。
5、第一部分（第1～3段）：提出“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”（即事物的正确答案不止一个）的观点，强调“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性。
第二部分（第4～12段）：提出“寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维”的见解；论述创造性思维所必需的要素；指出了?富有创造力和缺乏创造力的区别。
第三部分（第13段）：得出结论：“任何人都拥有创造力”，只要具有渊博的知识，有探求新事物的态度和意识，有持之以恒的毅力，就是富有创造性的人。
三、课文阅读
1、第段列举了古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械组合的事例，由此可以看出使用的是举例论证。
2、“在大多数情况下”，而不是说“在所有情况下”“在全部时候”，“大多数”一词体现了议论文语言准确、严密的特点。
3、任何人都有创造力，要留意自己细小的想法。
4、牛顿看到苹果落地产生灵感，创立了万有引力学说。瓦特看到一壶水滚沸，产生灵感而发明了蒸汽机。
四、提高阅读
1、善于发挥逆向思维的力量，常常能取得意想不到的结果。
2、举例论证，有力地论证了“在创造发明的路上，逆向思维可以创造出许多意想不到的人间奇迹”这一分论点，从而进一步论证了文章的中心论点。
3、内容上：强调人们不应局限于传统思维，逆向思维往往能产生巨大力量，以此强化中心论点；结构上：点明题目，与开头相照应，总结全文。
4、【示例一】有家旅馆，住客乘电梯上下，抱怨电梯速度太慢，老板愁于重新设计安装花销巨大，于是接受了心理学家的建议，在电梯室里装上几面镜子，住客走进电梯室之后，都要对镜整装、梳理一番，这样，不但不嫌电梯速度慢，反而觉得电梯太快了。
【示例二】大人切苹果一直习惯于竖着切，而孩子却通过横切发现苹果里藏着一颗漂亮的五角星。
【示例三】爱迪生在科学试验中，偶然发现声音引起振动，就反过来推想能不能把振动还原成声音，于是发明了留声机。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
