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课外作业
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课堂作业
)
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作业一
找一找学过的形声字，看看哪是声旁，哪是形旁。
作业二
大声朗读课文给家长听。
)
(
作业一：
连一连，读一读
氵
亻
扌
疒
讠
目
呆
户
青
艮
丙
上
作业二
在作业本上认真书写本课生字。
)3
小青蛙
一、教材分析
本课是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的识字环境，让学生认识到“青”与不同的偏旁组合，能够形成新的汉字，让学生初步感受形声字“形旁表意，声旁表音”的构字特点。同时这首儿歌节奏鲜明，内容生动有趣，既是学生练习朗读的好材料，又能让学生在学习儿歌的过程中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观的教育。
在教学中，教师要积极地创设情境，鼓励学生自主读文，自主识字，并给予一定的指导，引导学生发现“清、晴、睛、情、请”
这几个字之间的相同知促和不同之处，并通过在具体的语言环境中的练习来加以巩固，提高学生区别形近字的能力，初步感受形声字的构字特点。对于课文内容的理解教师要采用多种形式的朗读，让学生在读中理解培养语感，同时可以出示相应的图片和补充资料拓展学生的认识，让学生明白青蛙是益虫，是人类的好朋友。
二、教学目标
1.认识“清、晴、眼、睛、保、护”等12个汉字，正确书写“青、清、气”等7个汉字。其中“清、晴、睛、情、请”用形声字构字特点识记。
2.正确、流利地朗读课文，读出课文的节奏感。
3.初步了解什么是形声字，体会形声字的构字特点。
4.理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。
三、教学准备
生字卡片、、青蛙资料
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谜语导入，揭示课题
1.出示谜语，学生猜谜。
出示：绿衣小英雄，田力捉害虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。
2.教师出示答案“青蛙”，并向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！
3.教师揭示课题并板书，学生书空，齐读课题。
4.随文识字，学习“青”字。
教师强调，“青”字上下结构，上半部分要写得紧凑一些，三道横的间距差不多相同，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。
（二）初读儿歌，认识生字
1.教师播放课文的朗读录音，生认真倾听。
2.学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。
3.检查学生的自主学习情况。
（1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。
（2）指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，相机正音。
（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情，指名认读。
理解“害虫”的意思。
事：就是从事打猎，后来泛指事情。
（4）指名学生朗读第三句话，出示“请、你、让、生、病”指导读音。
（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。
4.多种形式巩固识字。
（1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍。
（2）游戏巩固：找朋友、
教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。同位相互合作，拼好后再读一读。
（三）再读儿歌，朗读韵味
1.学生自由练读课文，与同位互读。
2.指名读、男女生读、拍手读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。
3.齐读儿歌。
（四）指导书写
1.出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。
2.播放汉字书写视频，学生认真学习。
3.指名学生读帖，师予以指导小结。
4.师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势；“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。
5.学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。
（五）理解应用，布置作业、
1.课堂检测。
2.布置作业。读课文给家长听。
板书设计
3
小青蛙
青蛙
天气
生病
第二课时
（一）检查复习，谈话导入
1.师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。
2.课堂练习
3.指名学生朗读课文。
（二）学习课文，理解内容
1.学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。
2.指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。
（1）第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给予学生直观感受。
（2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是捕虫能手的认识。
（3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。
3.全班齐读儿歌。
（三）形近字比较，感受形声字的构字特点
1.师过渡，小青蛙是我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？
2.生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。
3.指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。
4.引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。
5.师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？
6.指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示喝水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。
7.师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。
8.适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中有哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。
（四）指导书写
1.出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。
2.学生自主观察这四个汉字的书写要领。
3.指名学生交流，根据交流情况教师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。
4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。
（五）总结拓展，布置作业
1.随堂检测。
2.布置作业。
找一找学过的形声字，看看哪是声旁，哪是形旁。
板书设计：
3
小青蛙
氵
清
清水
日
晴
晴天
青
目
睛
眼睛
忄
情
心情
讠
请
请坐
