4.猜字谜 教案(2课时)+ 课内外作业

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名称 4.猜字谜 教案(2课时)+ 课内外作业
格式 zip
文件大小 43.8KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2020-06-15 11:09:50

文档简介

(
课外作业
)
(
课堂作业
)
(
作业一
请同学们收集、编创字谜,和同伴猜一猜。
作业二
读一读绕口令《妞妞扭牛》。
)
(
作业一:
比一比,再组词
左(

红(
)字(

右(

江(
)学(

作业二
在作业本上认真书写本课生字。
)4.
猜字谜
一、教材分析
《猜字谜》是部编本教材一年级下册第一单元中的第四课,属于识字课。本课依托两则有趣的小字谜创设识字情境,让学生在生动有趣的猜字谜过程中识字写字,体会猜字谜的乐趣并初步学习猜字谜的方法,感受汉字的神奇。
学生在学习本课时识字仍然是重点学习内容。教学时教师要创设生动有趣的识字情境,通过多种方式鼓励学生认识生字,并在学习的过程中进一步巩固所学,掌握一定的识字方法。猜出这两则谜语的谜底对学生来说并不难,难的是让学生表达出自己思考的过程,让他们初步领会猜字谜的方法。因此教师要鼓励学生将抽象的思维过程,用具体的语言表达出来,并给予一定的讲解和指导。同时,在学生初步领会这两种猜字谜的方法后,及时给予一定的拓展巩固,以进一步强化学生的思维能力。
二、教学目标
1.正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字,认识又字旁和两点水两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,并能根据字谜中的相关提示猜出谜底。
3.激发学生对汉字学习的兴趣,感受收集字谜、编创字谜的乐趣。
三、教学准备
学生准备几则字谜。教师准备教学、生字卡片。
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)出示谜语,激趣导入
1.教师出示几则谜语,学生自主竞猜。
2.教师出示谜底,进行小结。
猜字谜是一种非常有趣的游戏,生活中的水果蔬菜,动物植物,人体器官,常见用品都可以变成谜语,就连汉字也可以编成谜语来猜。谜底是汉字的谜语就叫“字谜”。
3.揭示课题,板书课题,指导“字”的写法。
(二)初读课文,识字学词
1.学生借助拼音自主朗读第一则谜语,读准字音,读通句子。
2.检查学生自读情况。
(1)指名学生朗读第一句,出示:左边、右边、红色、相遇
指名学生朗读,相机正音。
(2)理解“相遇”词意,通过动作直观演示。
(3)指名学生朗读第二句,出示:喜欢、及时雨、最怕
指名学生朗读,相机正音。理解“及时雨”词意,根据学生生活经验进行交流。
(4)小老师领读谜语,学生跟读,齐读。
3.巩固识字。
(1)出示第一则谜语中出现的生字词,学生自主认读,去拼音读。
(2)交流识字方法,同桌合作读,排火车读。
(3)生拍手齐读儿歌,读出节奏。
(三)再读儿歌,竞猜谜底
1.学生自读字谜,交流谜底。
2.学生回答谜底,并说一说自己是怎么猜出来的。
3.教师根据学生交流,适当解释。
4.总结方法,拓展应用。
(1)教师小结第一个字谜采用“拆分汉字法”,把汉字的结构、意思、特点变成提示语,进行创编。
(2)出示类似字谜,学生猜一猜。
①两个小娃娃,坐在泥土上。
②一个锅里炒三个豆,一个豆蹦到了左边,一个豆蹦到了右边,只有一个豆在锅中间。
(3)学生自主读谜面猜谜,可以同桌轻声交流谜底。
(4)指名学生回答谜底,并说一说依据是什么。
(5)教师明确谜底。
(四)指导书写,完成作业
1.播放生字“左、右、红”书写视频,学生学习。
2.学生读帖并口头组词,加强理解。
3.教师范写并总结书写要领,学生书空。
4.学生描红、临写,教师巡视。
(五)课堂总结,布置作业
1.回顾课堂内容,进行总结。
2.布置作业。
课下,请同学们也收集字谜,和同伴猜一猜。
板书设计
4
猜字谜


绿


喜欢雨
害怕水
第二课时
(一)回顾旧知,谈话导入
1.出示上节课学习的生字词,学生认读。
2.谈话导入,继续猜字谜。
(二)学习第二则字谜,识字学词
1.学生借助拼音自主朗读第二则谜语,读准字音,读通句子。
2.检查学生自读情况。
(1)指名学生朗读字谜,出示:言、互相、令人感动、万里无云、纯净透明
指名学生朗读,相机正音。
(2)学生结合生活实际和图片,理解“互相、令人感动、万里无云、纯净透明”词意,
(3)小老师领读谜语,教师适当指导朗读节奏,学生跟读,齐读。
3.巩固识字。
(1)出示第二则谜语中出现的生字词,学生自主认读,去拼音读。
(2)交流识字方法,同桌合作读,排火车读。
(3)生拍手齐读儿歌,读出节奏。
(三)交流谜底,总结方法
1.学生轻声交流谜底,教师适当指导。
2.指名回答谜底,并说明原因。
3.教师根据学生交流情况适当解释并出示谜底。
4.学生再读谜语,体会验证“青”加上不同的偏旁,可以组成“请、情、晴、睛”四个字。
5.教师小结方法,儿歌中每一句话都隐藏这谜底的汉字,给汉字加上不同的偏旁,所组成的新字意思也不同,可以根据这些偏旁和新字的意思来猜一猜。
6.拓展巩固。
(1)教师出示一组类似的谜语。
有马能行千里,有土能中庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。
(2)学生自由读,交流谜底。
(3)指名说谜底,说明思考过程。
(4)学生再读谜语,验证“也”加上不同偏旁,组成新字,均与儿歌中的意思相符。
(四)拓展提升
1.猜字谜比赛。
(1)学生四人一组,将前期收集、编创的字谜在小组内出示,交流谜底。
(2)推选一名代表把组内的谜语在全班同学面前出示,进行竞猜。
(3)公布答案和成绩。
(五)指导书写,完成作业
1.生字“动、万”的笔顺、组词,学生学习。
万:横、横折钩、撇,注意横折钩起笔在横中线上面一点的竖中线上,撇起笔在竖中线上。
2.学生读帖并口头组词,加强理解。
3.教师范写并总结书写要领,学生书空。
4.学生描红、临写,教师巡视。
(五)课堂总结,布置作业
1.回顾课堂内容,进行总结。
2.布置作业。读绕口令《妞妞扭牛》。
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