5.20.蒸发 教案
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文档简介
蒸发教学设计
教学目标：
1、能够对观察到的现象提出猜想和假设，并会用简单的器材进行水蒸发有关的实验；培养学生的实验能力、观察、分析、归纳、概括能力。
2、培养学生探索与水循环现象知识的兴趣，进一步体会到科学与人类的密切关系。
3、知道蒸发现象以及蒸发过程中需要吸热；理解影响蒸发快慢的因素。
教学重点：让学生认识到什么是蒸发现象，理解蒸发过程中需要吸热。
难点：蒸发吸热
教学准备：水、温度计多支；烧杯多个、滴管、酒精灯、小勺子多个、火柴、抹布三块、喷壶等。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们喜欢科学探究吗？在这节课探究前，我们先来看看科学家在科学研究时受到了哪些方面的启发。播放科学小故事。看了这些小故事，你觉得是什么给科学家们的科学探究带来了启发？（生活中的小现象）。是的，生活中的小现象往往蕴涵着大科学道理。在生活中，只要用心观察你也能从小现象中有大发现。下面请同学们来看一个小现象。
师表演。用一块湿抹布在黑板上写下一个“水”字，并让学生认真观察。（这个水字会发生什么变化呢？）
学生观察。
提问：你们观察到什么现象？
生活中你还见到过类似的现象吗？
提问：看到这些现象，你想知道什么？
学生提问题。
师小结：同学们有不少想知道的问题，下面我们先来探究水到哪里去了。
二、自主探究，合作交流
1、认识蒸发现象
谈话：通过刚才的观察，你认为这些消失的水到哪里去了？
学生思考后抢答：（如到空气中去了，渗到黑板里去了）
提问：（水桶、餐具等会向下渗水吗？这里面的水渍过一段时间也会慢慢消失，这说明水可能到哪里去了？到空气中了）
水变化的过程你看到了吗？这说明这种物体有什么特点？
这种物体没有颜色、透明。现在它就散布在你的周围，用我们认识物体一看二闻三尝的方法进一步认识一下它的气味和味道。
学生认识水蒸气并汇报。
师小结：我们知道，水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体，由它变成的这种气体也是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的，这种气体叫做水蒸气。（板书：水蒸气）
像刚才水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象叫做蒸发。（板书：蒸发）
2、探究蒸发吸热
师：一年有四季，什么季节会发生蒸发现象？
这说明蒸发在什么温度下进行？
小结：这说明蒸发在任何温度下都可以进行。（板书：任何温度）
提问：下面请同学们观看两幅图片，看看这些事情你有没有经历过：刚从水里出来会感到有点冷，炎热的夏季在教室里洒些水感觉凉爽；这说明了什么？（这说明水蒸发时会伴随着什么现象发生？）
生猜想并汇报。
水蒸发时会带走一些热量吗？下面我们就给温度计洗洗澡，看看它会有什么变化？怎样给它洗呢？
师出示包有棉纱的温度计、烧杯、水，让学生根据材料设计实验，说明水蒸发时可能会吸热。
学生汇报。
学生分组实验，每组1号手持温度计，其余同学每隔1分钟读出温度计的示数并把它记录实验记录表上。（3分钟）
汇报。（每组2号汇报初始温度及3分钟后的温度）（汇报前放好实验器材）
提问：在我们的实验中你发现了什么？这又说明什么？
小结：水蒸发时会带走周围的热量。（板书：吸热）
通过刚才的研究你能不能解释一下洗澡后为什么会感觉到冷？教室里撒上水会感觉到凉爽？（师出示图片）。
学生解释现象。
3、认识影响水蒸发快慢的因素
通过刚才的研究我们发现水蒸发时会吸收周围的热量。下面就让我们放松一下，做一个小游戏，好吗？
师用两块湿毛巾在黑板两侧各擦一块相同的水迹，谁有办法能让其中一块干得快些？谁愿意来？（指名学生上台）或吹或扇。学生汇报用的是什么方法，这说明了什么？
同学们还有什么方法可以加快蒸发？
学生抢答。师及时归纳并板书。加热、通风、增大蒸发面积。（出示一块叠着的纱布，滴上一滴水，你有没有办法让它干得快些？生答。你能不能根据生活经验，举出几个增大蒸发面积确实能加快蒸发的例子让大家深信不疑？由此说明了什么？）通过刚才的研究我们发现通风、增大蒸发面积可以加快蒸发。那么加热能否加快蒸发呢？
出示实验器材：、酒精灯、水、火柴、小勺、滴管等，请同学们你利用这些材料设计一个加热能否加快蒸发的实验。
学生设计实验方案后汇报。
温馨提示：
1、水量要少。（用滴管往两个铁勺中各滴一滴水。）
2、除了要检验的条件不同外，其余条件完全相同。
3、注意安全。
实验并汇报。
通过研究加快蒸发的方法有哪些？
师小结：通过研究我们发现提高温度、增大蒸发面积和通风确实可以加快蒸发。
三、迁移运用，拓展延伸
1、那在我们生活中你有没有发现利用加快蒸发的现象？
学生举例。（洗衣服晾在阳光下和通风的地方、电吹风吹干头发等。）师出示晒粮食图片，这是利用了哪种方法？学生汇报。
由此可见蒸发给我们人类带来了什么？带来的都是好处吗？出示图片（蒸发使植物死亡、河水干涸等。）看了这些图片，你有什么想说的？
小结：蒸发给人类带来的既有有利的一面也有有害的一面。
2、课下制作一个可以预测未来天气的晴雨计。
附：板书设计：
20、蒸发
吸热
水
水蒸气
任何温度
加热
加快蒸发的方法
通风
扩大蒸发面积
教学目标：
1、能够对观察到的现象提出猜想和假设，并会用简单的器材进行水蒸发有关的实验；培养学生的实验能力、观察、分析、归纳、概括能力。
2、培养学生探索与水循环现象知识的兴趣，进一步体会到科学与人类的密切关系。
3、知道蒸发现象以及蒸发过程中需要吸热；理解影响蒸发快慢的因素。
教学重点：让学生认识到什么是蒸发现象，理解蒸发过程中需要吸热。
难点：蒸发吸热
教学准备：水、温度计多支；烧杯多个、滴管、酒精灯、小勺子多个、火柴、抹布三块、喷壶等。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们喜欢科学探究吗？在这节课探究前，我们先来看看科学家在科学研究时受到了哪些方面的启发。播放科学小故事。看了这些小故事，你觉得是什么给科学家们的科学探究带来了启发？（生活中的小现象）。是的，生活中的小现象往往蕴涵着大科学道理。在生活中，只要用心观察你也能从小现象中有大发现。下面请同学们来看一个小现象。
师表演。用一块湿抹布在黑板上写下一个“水”字，并让学生认真观察。（这个水字会发生什么变化呢？）
学生观察。
提问：你们观察到什么现象？
生活中你还见到过类似的现象吗？
提问：看到这些现象，你想知道什么？
学生提问题。
师小结：同学们有不少想知道的问题，下面我们先来探究水到哪里去了。
二、自主探究，合作交流
1、认识蒸发现象
谈话：通过刚才的观察，你认为这些消失的水到哪里去了？
学生思考后抢答：（如到空气中去了，渗到黑板里去了）
提问：（水桶、餐具等会向下渗水吗？这里面的水渍过一段时间也会慢慢消失，这说明水可能到哪里去了？到空气中了）
水变化的过程你看到了吗？这说明这种物体有什么特点？
这种物体没有颜色、透明。现在它就散布在你的周围，用我们认识物体一看二闻三尝的方法进一步认识一下它的气味和味道。
学生认识水蒸气并汇报。
师小结：我们知道，水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体，由它变成的这种气体也是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的，这种气体叫做水蒸气。（板书：水蒸气）
像刚才水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象叫做蒸发。（板书：蒸发）
2、探究蒸发吸热
师：一年有四季，什么季节会发生蒸发现象？
这说明蒸发在什么温度下进行？
小结：这说明蒸发在任何温度下都可以进行。（板书：任何温度）
提问：下面请同学们观看两幅图片，看看这些事情你有没有经历过：刚从水里出来会感到有点冷，炎热的夏季在教室里洒些水感觉凉爽；这说明了什么？（这说明水蒸发时会伴随着什么现象发生？）
生猜想并汇报。
水蒸发时会带走一些热量吗？下面我们就给温度计洗洗澡，看看它会有什么变化？怎样给它洗呢？
师出示包有棉纱的温度计、烧杯、水，让学生根据材料设计实验，说明水蒸发时可能会吸热。
学生汇报。
学生分组实验，每组1号手持温度计，其余同学每隔1分钟读出温度计的示数并把它记录实验记录表上。（3分钟）
汇报。（每组2号汇报初始温度及3分钟后的温度）（汇报前放好实验器材）
提问：在我们的实验中你发现了什么？这又说明什么？
小结：水蒸发时会带走周围的热量。（板书：吸热）
通过刚才的研究你能不能解释一下洗澡后为什么会感觉到冷？教室里撒上水会感觉到凉爽？（师出示图片）。
学生解释现象。
3、认识影响水蒸发快慢的因素
通过刚才的研究我们发现水蒸发时会吸收周围的热量。下面就让我们放松一下，做一个小游戏，好吗？
师用两块湿毛巾在黑板两侧各擦一块相同的水迹，谁有办法能让其中一块干得快些？谁愿意来？（指名学生上台）或吹或扇。学生汇报用的是什么方法，这说明了什么？
同学们还有什么方法可以加快蒸发？
学生抢答。师及时归纳并板书。加热、通风、增大蒸发面积。（出示一块叠着的纱布，滴上一滴水，你有没有办法让它干得快些？生答。你能不能根据生活经验，举出几个增大蒸发面积确实能加快蒸发的例子让大家深信不疑？由此说明了什么？）通过刚才的研究我们发现通风、增大蒸发面积可以加快蒸发。那么加热能否加快蒸发呢？
出示实验器材：、酒精灯、水、火柴、小勺、滴管等，请同学们你利用这些材料设计一个加热能否加快蒸发的实验。
学生设计实验方案后汇报。
温馨提示：
1、水量要少。（用滴管往两个铁勺中各滴一滴水。）
2、除了要检验的条件不同外，其余条件完全相同。
3、注意安全。
实验并汇报。
通过研究加快蒸发的方法有哪些？
师小结：通过研究我们发现提高温度、增大蒸发面积和通风确实可以加快蒸发。
三、迁移运用，拓展延伸
1、那在我们生活中你有没有发现利用加快蒸发的现象？
学生举例。（洗衣服晾在阳光下和通风的地方、电吹风吹干头发等。）师出示晒粮食图片，这是利用了哪种方法？学生汇报。
由此可见蒸发给我们人类带来了什么？带来的都是好处吗？出示图片（蒸发使植物死亡、河水干涸等。）看了这些图片，你有什么想说的？
小结：蒸发给人类带来的既有有利的一面也有有害的一面。
2、课下制作一个可以预测未来天气的晴雨计。
附：板书设计：
20、蒸发
吸热
水
水蒸气
任何温度
加热
加快蒸发的方法
通风
扩大蒸发面积