九年级上册第一单元任务三 尝试创作 教案

尝试创作
教学目标
知识与能力
1．引导学生回顾本单元活动内容，激发创作诗歌的热情。
2．指导学生掌握现代诗的写作技巧，进行诗歌写作训练。
3．安排学生交流自己的诗作，互相听取意见和建议，修改完善。
过程与方法
1．让学生在动笔之前，先读一读教材第13页所附的“技巧点拨”，可以帮助学生更好地进行构思和表达。
2．鼓励学生大胆尝试创作，写完后读给同学或家长听听，学会倾听别人的意见和建议，认真推敲，进一步修改完善。
情感、态度与价值观
通过写作训练，体会诗歌创作的快乐。
重点难点
教学重点
1．掌握现代诗的写作技巧，进行诗歌写作训练。
2．互相交流，对作品进行修改完善。
教学难点
引导学生从情感表达方式、语言的简洁凝练、诗歌节奏等方面入手来展开写作。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
前几堂课的欣赏、朗诵，是否激起了同学们创作诗歌的热情呢？诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。现在，就请大家拿起笔来，自拟题目，创作自己的心灵之歌吧。
二、文题展示
题目一：下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。
礼　物
十四岁生日那天，
您问我想得到什么礼物，
是一架望远镜，
还是一个崭新的足球？
我摇了摇头，
爸爸，
我什么都不要，
我只想让您变成我的朋友！
和我一起下棋，
和我一起郊游，
…………
题目二：好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
题目三：参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是________》或《我看》为题，创作一首表现形式相近的诗歌。
三、写作指导
诗歌是情感的抒发，生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有了诗的模样；如果再适当地融入联想和想象，就有诗的味道了。诗歌写作的技巧：①写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。写作时，要多寻找一些能够表现春天特征的具体形象，借助这些事物来抒发情感。②写诗要注意语言的简洁，用凝练的语言来营造丰富的意蕴空间。③写诗还要注意节奏，现代诗虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。
题目一：①这是你同龄人的心声，或许也是你的心声。想一想，你对长辈有什么希望呢？这些都可以作为续写的内容。②续写时，要和前文的风格保持一致。
题目二：①想一想，如果你给好朋友送生日贺卡，一般都会写些什么？把你最想说的话用凝练的语言分行写下来。②感情要真挚，可以适当借助某个意象来表现你们的友谊。
题目三：①回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。②模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表达自己的情感。
四、范文评析
你是祖国
你是一条大河，奔流不息，
在你的岸边，我美好地生长。
我就是那朵羞涩的小花，
为你绽放是我的心愿。
你是一棵大树，郁郁葱葱，
在你的枝头，我美好地生长。
我就是那只快乐的小鸟，
为你歌唱是我的心愿。
你就是我的祖国，美丽富饶，
在你的怀抱，我美好地生长。
我就是那个意气风发的少年，
为你奋斗是我的心愿。
总评：这首诗巧妙地运用了比喻的修辞手法。“你”是祖国，以“大河”“大树”为喻，突出了祖国母亲的宽广、慈爱。“我”是“小花”“小鸟”，突出了“我”与“你”的关系——“我”在“你”的庇护下健康茁壮地成长。最后一节直抒胸臆，点明主旨，表达了青少年愿为祖国的美丽富饶而努力奋斗。