第2课：丁香结 教案

课题
丁香结
教材分析
《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
学情分析
学生刚刚升入中学，小学阶段的学习已使他们对抒情类文章能够进行整体的把握，并能初步感知作者情感。但到了初中，随着阅读难度的增大，对文中关键语句的解读，学生往往会理解不够深入、不够精准。以本文而言，文中语言富有哲理，内涵意蕴丰富、深刻，要使学生真正读透文本，理解作者赋予丁香结的深刻含义即文字背后的深意或言外之意，就存在一定困难。需要教师引导他们深入细致地阅读课文，充分交流阅读感受，并引导学生联系自身生活经验来理解感悟课文内容。
教学目标
知识与技能目标
深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
过程与方法目标
准确、流利地朗读课文，品味文章优美、生动地语言。
情感态度价值观目标
领会并学习作者从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无忧无畏、平常心看待的优秀品格。
教学重点、难点
重点：领会并学习作者从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无忧无畏、平常心看待的优秀品格。
难点：领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学用具
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计理念
设置情境导入新课
检查预习
掌握大意
细读课文
感悟体会
总结全文
学以致用
五、布置作业
1、列举具有象征意义的花草树木，体会各种花具有的特殊品格。
1）梅：它傲雪凌霜，不畏严寒——傲然铁骨的无畏英雄。
2）兰：它色淡香清，生于幽僻——超脱出尘的仙子。
3）竹：它气节铮铮，谦逊包容，——不同流俗的高雅君子
4）菊：它凌霜飘逸，特立独行，——品行高洁的隐士。
2、出示丁香，配以《雨巷》学生朗读后让学生对丁香花的形象有所了解。
检查预习作者从哪些方面描写丁香？
作者笔下的丁香给你留下了什么样的印象？
分组朗读1~4节，划出自己认为优美的语句，并说说它美在何处。
作者为什么把“丁香花”比喻为“丁香结”？
3、
“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”这句话给了我们怎样的启示？
（明确：丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨。生命给了你丁香的芬芳，同时也给了你幽怨的“丁香结”。很多棘手的问题、烦恼、忧愁充斥着生活，不能够被立刻化解。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。表达了作者对困难无忧无惧，从容豁达的优秀品格。）
人生的道路上，布满了荆棘。读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折和不幸？
1、体会和学习本文的睹物联想的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。300字左右。
2、背诵文中作者引用的两首小诗。
学生交流。
请同学朗读《雨巷》
学生交流后明确：颜色、气味、形貌。
学生交流
分小组朗读课文
思考后学生交流明确：
原因：①丁香花的花苞圆圆的、鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
②负担着解不开的愁怨。
学生思考后交流。
揣摩广思，各抒己见。
完成作业。
从学生熟悉的花中四君子出发、吸引学生投入到对丁香品格的探索中。
学生通过阅读《雨巷》，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。
通过导学案，让预习更有实效，能够初步了解文章大意。
培养学生深入文本、深入探究的能力。
让学生体会作者对困难无忧无惧，从容豁达的优秀品格
【设计意图】本环节以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
【设计意图】通过总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。
【设计意图】让学生学有所得，学有所用，引导学生体会和学习本文的写法仿写作文，实现从课内向课外的延伸。
板书设计
丁香花
我
丁香结
颜色
像盘扣
气味
负愁怨
外貌
教学反思
《丁香结》出自第一单元，谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。文章分别从视觉和嗅觉的角度去描写丁香花的形状、颜色和气味，表达了作者对美好理想的追求。作者还引用诗句，从另一个角度展现丁香花的形象，丰富丁香结的内涵，为读者提供了想象的空间。作者实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，为读者打开了“丁香结”所蕴含的全新的艺术境界。
在本课的教学中，我努力让教学方法稳中求变，因为单一的教学模式容易让学生厌倦，教学方法既需要引起学生的求知欲望，又要切切实实落实课文的重难点。生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是务必掌握的。为了防止课堂流于形式，再加上本课极富有哲理性，六年级的学生在理解上有一定的难度。所以在预习课文时设计让学生去完成由老师设置的导学案，让六年级的学生在预习时能够做到有的放矢，为课堂上的学习打好基础。
其次，语文课具有重要的审美教育功能。教师要善于营造情感氛围和审美空间，调动学生的阅读情感。本篇课文作者的文字清新轻盈，十分具有语言美，为了能让学生更好地感受美的意趣，我力求课件清新雅致切合丁香的形象，同时考虑到学生对丁香花的陌生，让丁香花盆栽走进课堂，让学生能够有更直观的感受。
当然在课堂上也存在一定的不足。由于课堂容量不小，个别环节存在浮光掠影的“嫌疑”，给学生朗读的时间不够充分，没能更好地让学生在朗读中和作者产生共鸣。
在本课教学中让我感触最深的是：语文教学要走向生活，我们的课堂只是学生学习语文的很小的一部分，学生的语文最终是要在生活中去检验的，所以务必让学生能够活学活用。所以老师必须要把思维的空间真正还给学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多的去观察生活，体验生活，去积累生活，去品位生活。他们有了自我的思想才能真正的用心的去学习语文。
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