1.3. 地震 教学设计
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文档简介
地震
一、本课涉及到的课程标准：
1、知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
2、通过对比实验、辩证分析和逻辑推理等方法，初步认识地球物质不断变化并且互相影响，形成多种自然现象。
3、利用图片和视频资料或通过模拟实验，初步了解地震和火山喷发形成的原因。
4、了解地震等自然灾害，对人类的影响。知道抗震防灾的基本常识。
二、学习内容分析：
地震是地球上最为恐怖的自然灾难，它向人类展示了大自然无比强大的力量。但千百年来，面对灾难，人类也表现出无比的勇气和智慧。本课通过图片、视频、模型、实验、逻辑推理等多重方法，帮助学生初步认识地球物质不断运动并且互相影响，形成各种自然现象。同时让学生理解大自然和人类的关系，逐步培养敬畏大自然的意识。
3、学习者分析：
五年级的学生已经能从讲座、科普书、网络中，等各种方式中，对地震应急有一些了解。部分学生也了解地球的内部结构，初步将地震和地球内部运动建立联系。但是，关于地球内部如何运动，对地震产生有怎样的，如何对人类产生影响等深入的问题，学生不得而知。
4、主要学习活动设计的意图：
地球内部结构和变化等内容，很难通过常规课堂模拟呈现。我校山西路校区建有500㎡互动性、体验性强的南京少儿地震馆，这一场馆是得天独厚的教学资源。但无论是地震馆还是网络资料的收集，关于地震的信息量大、素材丰富，且内容难度深浅不一。学生很难将收集到的信息整合，彼此关联。因此，教师在课前准备中，安排：确定研究主题——了解地震馆分布——制定参观计划环节——进行资料的初级收集。课中安排：各组整合地震馆中的和网络等多途径的收集资料，组内分享——组组交流——寻找信息的关联。课后安排学生重返场馆或者根据兴趣爱好，对自己在整个学习过程中存有疑惑的部分，做进一步的研究。
五、预期学习结果：
1、通过参观南京少儿地震馆，掌握收集、提取、筛选资料的能力。
2、通过讨论与交流，能对资料进行整理、分析、概括、整合。
3、通过讨论与交流、模拟实验，知道地震是一种自然现象。了解地震的成因与地球内部的运动间的关系。
4、培养有根据的、严谨的科学思维、科学探究精神以及合作交流的能力。
5、通过体验地震科学家的经历，激发探究地球奥秘的兴趣。
6、教学重点
知道地震是一种自然现象，了解地震的成因与地球内部的运动间的关系。
7、教学难点
学会对资料进行收集、提取、筛选、整理、分析、概括、整合。
8、教学难点
学生准备：
1、四—六人小组为单位，针对地震提出感兴趣的问题，组内汇总。
2、针对疑问，以小组为小分队，来到地震馆分区域参观学习。在地震馆中，以画图、拍照、短视频、模拟实验等方式，参观记录。（或者小组为单位，针对自己想研究问题，收集资料）
教师准备：
借助各小组的ipad，详细了解分析学生。在学生自主学习，有困难的部分，提供辅助模拟实验，或是进行介绍和解答。
9、教学过程：
（一）导入
1、谈话：（溧水地震）你知道这个事件吗？你害怕吗？提到地震，你有什么感觉？
2、师：地震现象就真切的发生在我们身边。你们都是爱提问的孩子，围绕“地震”，提出了许多感兴趣的问题，大家还记得吗？（提问）
3、师：但是研究总有先后顺序，所以最后选择了大家最感兴趣的：地震产生的原因。
4、为了解决心中的疑惑，你们都做了些什么？
5、生：参观地震馆、上网，这些都是收集资料。
师：在赤壁路小学校园内，有个占地500平米的地震馆。咱们班，各小组的代表利用自己宝贵的周末时间，进行了参观和学习。（场馆视频）今天他们也利用iPad把场馆搬到了这里。
6、揭题：其实这也是地震科学家做的事。今天就让我们也学做个小小地震科学家。
（二）分享交流
1、提问：搜集到资料后，我们接下来要做什么？哪些资料和地震的产生有关呢？有什么关系呢？（整理、分析资料）
2、组内共享
（1）组内交换已注释和梳理后的资料。
（2）每个成员依次分享对于地震产生原因的解释。
（3）结合资料，组内形成对地震的产生原因的完整解释，完成研究单。也可继续分享或者提出疑问。（画简图、文字等均可）
3、全班交流
（1）师：相信你们肯定有很多想要和大家分享的。哪个小组愿意先给大家介绍。注意：请其他小组仔细听，可以随时补充或者提问。
（2）小组分享时，教师注意引导学生关注，分享内容的关联性。
（在学生难以用语言解释或者浅层次解释的内容处，用图片、图示和模型强化：
模拟板块运动实验：毛巾挤压形成褶皱、木条断裂实验。
地震发生结构示意图（震源、震中）、横波、纵波)
（4）我们能做什么
1、面对地震，我们现在能做些什么？
2、学生结合前期在地震馆、科普书籍、网络等多途径的了解，提出应对措施。教师提醒学生叙述完整。
3、教师随时根据学生的描述补充，应急疏散演练、应急救援包、学校抗震加固的照片等。
（五）拓展
1、拓展：预报地震是一个世界性难题，目前我们虽然无法做到。但千百年来，人类的探索的脚步从未停止。中国就有了新的尝试（张衡1号视频）
2、总结：回到我们一开始提出的问题上来，你还有疑问没有得到解决吗？不止是你们，关于地震，人类还有太多太多的未解之谜。但正如同学们今天的研究，了解的越深入，灾难真正来临时，就会愈加从容。
10、板书：
做个小地震科学家
小组研究单（展示）
······
提出问题
搜集资料
整理、分析
形成观点
提出新问题
一、本课涉及到的课程标准：
1、知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
2、通过对比实验、辩证分析和逻辑推理等方法，初步认识地球物质不断变化并且互相影响，形成多种自然现象。
3、利用图片和视频资料或通过模拟实验，初步了解地震和火山喷发形成的原因。
4、了解地震等自然灾害，对人类的影响。知道抗震防灾的基本常识。
二、学习内容分析：
地震是地球上最为恐怖的自然灾难，它向人类展示了大自然无比强大的力量。但千百年来，面对灾难，人类也表现出无比的勇气和智慧。本课通过图片、视频、模型、实验、逻辑推理等多重方法，帮助学生初步认识地球物质不断运动并且互相影响，形成各种自然现象。同时让学生理解大自然和人类的关系，逐步培养敬畏大自然的意识。
3、学习者分析：
五年级的学生已经能从讲座、科普书、网络中，等各种方式中，对地震应急有一些了解。部分学生也了解地球的内部结构，初步将地震和地球内部运动建立联系。但是，关于地球内部如何运动，对地震产生有怎样的，如何对人类产生影响等深入的问题，学生不得而知。
4、主要学习活动设计的意图：
地球内部结构和变化等内容，很难通过常规课堂模拟呈现。我校山西路校区建有500㎡互动性、体验性强的南京少儿地震馆，这一场馆是得天独厚的教学资源。但无论是地震馆还是网络资料的收集，关于地震的信息量大、素材丰富，且内容难度深浅不一。学生很难将收集到的信息整合，彼此关联。因此，教师在课前准备中，安排：确定研究主题——了解地震馆分布——制定参观计划环节——进行资料的初级收集。课中安排：各组整合地震馆中的和网络等多途径的收集资料，组内分享——组组交流——寻找信息的关联。课后安排学生重返场馆或者根据兴趣爱好，对自己在整个学习过程中存有疑惑的部分，做进一步的研究。
五、预期学习结果：
1、通过参观南京少儿地震馆，掌握收集、提取、筛选资料的能力。
2、通过讨论与交流，能对资料进行整理、分析、概括、整合。
3、通过讨论与交流、模拟实验，知道地震是一种自然现象。了解地震的成因与地球内部的运动间的关系。
4、培养有根据的、严谨的科学思维、科学探究精神以及合作交流的能力。
5、通过体验地震科学家的经历，激发探究地球奥秘的兴趣。
6、教学重点
知道地震是一种自然现象，了解地震的成因与地球内部的运动间的关系。
7、教学难点
学会对资料进行收集、提取、筛选、整理、分析、概括、整合。
8、教学难点
学生准备：
1、四—六人小组为单位，针对地震提出感兴趣的问题，组内汇总。
2、针对疑问，以小组为小分队，来到地震馆分区域参观学习。在地震馆中，以画图、拍照、短视频、模拟实验等方式，参观记录。（或者小组为单位，针对自己想研究问题，收集资料）
教师准备：
借助各小组的ipad，详细了解分析学生。在学生自主学习，有困难的部分，提供辅助模拟实验，或是进行介绍和解答。
9、教学过程：
（一）导入
1、谈话：（溧水地震）你知道这个事件吗？你害怕吗？提到地震，你有什么感觉？
2、师：地震现象就真切的发生在我们身边。你们都是爱提问的孩子，围绕“地震”，提出了许多感兴趣的问题，大家还记得吗？（提问）
3、师：但是研究总有先后顺序，所以最后选择了大家最感兴趣的：地震产生的原因。
4、为了解决心中的疑惑，你们都做了些什么？
5、生：参观地震馆、上网，这些都是收集资料。
师：在赤壁路小学校园内，有个占地500平米的地震馆。咱们班，各小组的代表利用自己宝贵的周末时间，进行了参观和学习。（场馆视频）今天他们也利用iPad把场馆搬到了这里。
6、揭题：其实这也是地震科学家做的事。今天就让我们也学做个小小地震科学家。
（二）分享交流
1、提问：搜集到资料后，我们接下来要做什么？哪些资料和地震的产生有关呢？有什么关系呢？（整理、分析资料）
2、组内共享
（1）组内交换已注释和梳理后的资料。
（2）每个成员依次分享对于地震产生原因的解释。
（3）结合资料，组内形成对地震的产生原因的完整解释，完成研究单。也可继续分享或者提出疑问。（画简图、文字等均可）
3、全班交流
（1）师：相信你们肯定有很多想要和大家分享的。哪个小组愿意先给大家介绍。注意：请其他小组仔细听，可以随时补充或者提问。
（2）小组分享时，教师注意引导学生关注，分享内容的关联性。
（在学生难以用语言解释或者浅层次解释的内容处，用图片、图示和模型强化：
模拟板块运动实验：毛巾挤压形成褶皱、木条断裂实验。
地震发生结构示意图（震源、震中）、横波、纵波)
（4）我们能做什么
1、面对地震，我们现在能做些什么？
2、学生结合前期在地震馆、科普书籍、网络等多途径的了解，提出应对措施。教师提醒学生叙述完整。
3、教师随时根据学生的描述补充，应急疏散演练、应急救援包、学校抗震加固的照片等。
（五）拓展
1、拓展：预报地震是一个世界性难题，目前我们虽然无法做到。但千百年来，人类的探索的脚步从未停止。中国就有了新的尝试（张衡1号视频）
2、总结：回到我们一开始提出的问题上来，你还有疑问没有得到解决吗？不止是你们，关于地震，人类还有太多太多的未解之谜。但正如同学们今天的研究，了解的越深入，灾难真正来临时，就会愈加从容。
10、板书：
做个小地震科学家
小组研究单（展示）
······
提出问题
搜集资料
整理、分析
形成观点
提出新问题