青岛版五年级科学下册3.12. 植物的花 教学设计

课堂教学设计
课
题
植物的花
课型
新授
节次
主备教师
使用教师
教学目标
1.能用简单的工具(放大镜)对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；能根据植物花的特点给花分类；能制作简易的科学模型。2.愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验并用一定的方式赞美自然。3.知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
教学重点
通过解剖、观察，知道花的结构。??
教学难点
动手解剖花的结构
教学器材
镊子、放大镜、刀片、花朵
教学过程设计
学生活动（学法指导）
教学过程（一）?情景创设，激发情趣?导入?Ls:同学们，现在是什么季节？（春天）对，现在是春天，一个春暖花开的季节，那你们喜欢花吗？（喜欢）你们都喜欢什么花?(月季花，玫瑰花，荷花，等)看来大家都很喜欢花，那么老师今天就跟同学们一起研究一下植物的花。（板书：植物的花）Ls：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。下面让我们去欣赏观察一下各种各样的花吧！（播放课件）?刚才，我们从课件中欣赏了一些美丽的鲜花，那么看了这些千姿百态、绚丽多彩的花，你都想知道什么问题？生举手发言，提出问题。?师：同学们提出的问题可真多！
我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。下面，老师就和你们一起来研究花的构造。（二?）?自主探究，交流分享?，认识花的构造?Ls：课前我发现有些同学已经把自己喜欢的花都带来了，你现在想怎么研究它们呢？学生自由回答要研究的方法，教师引导本节课主要用观察的方法来研究。小组讨论并交流、汇报实验设计。Ls：我发现同学们今天带的最多的就是桃花，那么下面我们就以桃花为例进行研究把。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：1.解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。2.镊子的使用方法：用大拇指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。3.小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）4.汇报成果。Ls：将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。并出示桃花的切面图进一步强调。（三）、根据花的构造给花分类。Ls：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。小组讨论后交流。预设：生可能会说：按颜色分，按花瓣的数量分，按花的形状分等。师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法(课件出示)??教师讲解：一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。
下面请同学们标注并分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花？出示：收集的各种各样的花师补充说明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面请同学们听一首歌曲《茉莉花》放松一下。（播放音乐）同时想一下想要采用用什么样的方式来赞美鲜花呢？四、赞美花。小组讨论赞美花的方式。学生选择自己喜欢的方式来赞美花。五、课外拓展。Ls：我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？生可能回答还可以制作花的标本。Ls：把花制作成标本，能够长期保存。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。好不好！板书设计植物的花花的基本构造：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花。不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花。教学反思本节课共分为三个环节，课前观察采集活动，学生课前去观察采集各种各样的花朵，感受花的种类繁多，课堂上学生把自己带来的鲜花解剖，认识花各部分的名称，给花分类。学生的课前准备充分，都采集了不同种类的花，课上也能按照老师的要求去做实验，在整个实验的过程中，学生能够积极配合，按照小组合作来学习。最终能够掌握花的结构和分类。在这节课中也存在很多的不足，整堂课设计的过程中，实验的部分占用的时间太长，忽略了对学生的评价部分。