青岛版五年级科学下册2.5. 凸透镜 教学设计

凸透镜
教学目标：
1、了解凸透镜的结构，特点，会自制简易凸透镜。
2、通过实验探究，掌握凸透镜放大、聚光、成像等作用。
3、通过实验自主探究凸透镜成像规律。
4、培养学生的探究精神。
教学重点：实验探究凸透镜放大、聚光、成像等作用。
教学难点：在实验探究的基础上发现凸透镜成像规律。
教学准备：放大镜、凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴、报纸、激光灯、烧杯、清水、滴管、矿泉水瓶、玻璃片、记录单。
教学过程：
一、直接导入
（2分钟）
同学们，今天老师给大家带来了一种常见的光学仪器，放大镜。你们以前玩过放大镜吗？
不论是有没有玩过，这节课老师带领大家有目的的去玩放大镜。
为了更好的玩它，先需要了解它的结构和特点。
1、组内成员一起，看一看、摸一摸、说一说，放大镜由哪几部分组成？它的镜片有什么特点？
小组合作，教师巡视指导
小组发言交流
（镜片、镜框、镜柄）
（边缘薄，中间厚）
教师板书：边缘薄，中间厚、透明镜片
师：根据放大镜这一特点，人们给他起了一个更科学的名字，叫“凸透镜”。PPT出示：像放大镜这样边缘薄，中间厚的透明镜片，称为“凸透镜”。
从现在起我们要改口叫它“凸透镜”。
师：我们本节课一起学习凸透镜的相关知识。
板书课题：凸透镜。
师：凸透镜还有其他的种类，我们再来了解一下。
教师简单介绍双面凸透镜，单面凸透镜，一面凹、另一面凸起的凸透镜。
二、探究凸透镜的作用
师：我们认识了凸透镜的结构和特点，那凸透镜有什么作用呢？
学生自由猜想：放大，聚光......
师：你是怎么知道的？
板书：聚光？
放大？
师：同学们说了凸透镜的这些作用，在科学上，需要用实验来验证。我们先来验证凸透镜是不是真有聚光作用。
活动一：验证凸透镜是否有聚光作用
要验证凸透镜是否有聚光作用，需要什么条件？
（要有光源）
太阳是很好的光源，小组成员带上凸透镜和报纸，去室外阳光下，实验探究凸透镜是否有聚光作用，说说你们的实验方法、发现、疑惑。
温馨提示：不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛！
（1）学生带凸透镜和报纸按小组到室外阳光下研究凸透镜聚光的作用。教师在小组内巡视指导。
（2）学生汇报实验方法、发现、疑惑。
（3）引导得出：凸透镜有聚光作用（将之前板书“聚光？”中“？”去掉）
（4）观察光路图，你认为凸透镜的聚光作用是怎么形成的？
（本来沿直线传播的光，穿过凸透镜后方向发生这样的偏折变化，正因为是光的传播方向发生了变化，才导致光在这个地方会聚在一个点上，这也就是凸透镜聚光作用的实质，至于深层次原因，同学们在中学自然会学到。）
小组活动二：验证凸透镜是否有放大作用
小组合作，自主实验探究凸透镜是否有放大作用，说说你们的实验方法、发现或者疑惑？
（1）学生分小组实验，教师巡视指导
（2）根据学生回答引导得出：凸透镜有放大作用
（将之前板书“放大？”中“？”去掉）
学生小组实验后会发现看到的物体反过来了（板书：倒立）。
师：为什么会这样呢？我们一起实验探究原因。
出示活动三：
实验器材：凸透镜（带底座），纸屏，蜡烛，小木块，火机
教师介绍实验仪器，强调实验目的、要求及注意事项
1、小组自主探究，先点燃蜡烛，再想办法让蜡烛火焰的像较清晰地呈现在纸屏上。
2、把你们小组的做法和发现写到实验记录中
3、根据实验记录单提示，再次缓慢移动凸透镜，让纸屏上再次呈现蜡烛火焰较清晰的像时做记录。
4、注意安全，小心蜡烛烫伤。
教师强调：当蜡烛火焰的像清晰的呈现在纸屏上时停止，总结出你们的做法写到实验记录中，并写出观察到的现象
让蜡烛火焰的像清晰的呈现在纸屏上，我们组的做法是
。
（1）学生分组实验，教师巡视
（2）小组展示，说自己的做法和发现。（学生实验操作汇报展示，教师用手机直播）
预设：①蜡烛、凸透镜、纸屏三者必须在一条直线上，且凸透镜
必须在蜡烛和纸屏之间，这样能在纸屏上呈现蜡烛火焰的像。
②发现像是反过来的、比原有的大、比原有的小。
教师或学生质疑：你们在实验过程中有什么疑惑吗？
老师有个疑问：有小组在纸屏呈现蜡烛火焰的像偏向了纸屏的上面或者下面，这是为什么？该怎么解决？
（3）总结实验结论
①这就是凸透镜的成像作用和成像规律（板书）
利用凸透镜成像规律回头解释之前的两个疑惑，学生解答，教师和其他学生一起评价。
活动四（5分钟）：做个凸透镜
1、分别把空的和盛满水的透明瓶子平放在报纸上，俯视瓶子下面报纸上字，看看你有什么发现？想想为什么？
2、你能用胶头滴管、清水、普通玻璃片做个凸透镜吗？试试看!
师：既然制作的这两个凸透镜都有放大作用，那它们有没有聚光和成像作用呢？
学生说自己的想法，教师鼓励学生课后实验验证自己的想法。
师：凸透镜的这些作用在生活中的应用还有很多，凸透镜中也蕴含了许多科学道理，老师希望同学们课后继续搜集凸透镜应用的资料。
三、小结（3分钟）
说说这节课你的收获是什么？
说说你的遗憾是什么？