统编版三年级下册语文第三单元 综合性学习 中华传统节日 教案

中华传统节日教学设计
一、活动背景：?
时下，洋节在中国备受青睐，而民族传统节日因缺乏必要的认识和深入的了解却受到冷落。中华传统节日是中华文化的长期积淀。这次综合实践活动从多个角度挖掘传统节日的内涵，用三年级学生喜闻乐见的方式，引导他们了解和感受传统节日文化，希望在孩子心中播下一颗继承和弘扬传统文化的种子，增强孩子们的民族自豪感。?
二、活动目标：?
1、增进学生对传统节日的了解，培养学生对传统文化的热爱，激发学生民族自豪感。?
2、通过亲历调查、体验、探究的过程，培养学生搜集信息的能力，初步掌握调查、探究的方法，能用自己喜欢的方法记录调查与探究的结果。?
3、通过交流、汇报，提高学生自信，以及借助语言、图画、实物、视频等多种方式来交流和分享的能力。?
活动重难点：
通过亲历调查、体验、探究的过程，培养学生搜集信息的能力，初步掌握调查、探究的方法，能用自己喜欢的方法记录调查与探究的结果。?
三、整体思路：???????
这次实践活动分四个阶段进行：?
（一）走进传统节日——确立主题，制定计划，初步分工（1课时）；?
（二）探秘传统节日——小组收集、整理资料，分工到个人，拟定展示方案，教师对各组同学的活动进行跟踪指导，相机点拨（一个月）；?
（三）解密传统节日——展示与交流，分享实践成果，揭开传统节日厚重多彩的面纱（1课时）；?
（四）体验传统节日——回家后和家长合作制作节日美食，把成品或制作视频带到班级进行交流。引导学生走向生活中的传统节日，继续亲近、体味民族传统节日。（1课时）。?
这堂课是第三阶段“解密传统节日——成果展示课”。???
四、各阶段具体操作。?
第一阶段：走进传统节日，这是一节开题课。?
（一）回忆已有知识，链接实践主题。出示二年级学过的童谣《传统节日》，学生从中提炼传统节日，确定活动主题词是“传统节日”，同时借力语文课本第三单元课后的第一次的活动提示，引导学生从中受到启发和指导。?
（二）制定活动计划，学生自由结组，小组根据本小组的共同兴趣，选定要研究的节日，教师适度调控，完成分工。这一环节主要要求孩子们对照自评表课下完成。?
第二阶段：探秘传统节日，这是贯穿于课堂内外为期一个月的中期指导。?
（一）出示评价标准，提示孩子们展示时需要注意的事项。告诉学生评价标准就是展示要求。（评价标准1.站得精神，交流时看着同学们。2.声音洪亮，句子通顺、自然。3.内容丰富，介绍清楚。4、形式多样，有创意，吸引人。5.组员分工合作，人人参与。）?
（二）各小组内交流资料，准备好展示的内容及形式，利用课余时间自由练习，教师参与每组的训练并进行指导。?
【前两个阶段设计意图】《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”。这前两个阶段就是让孩子们在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。?
第三阶段：解密传统节日，这也是成果展示课。?
（一）视频引入，唤出节日名称。?
师：同学们，这一个月我们利用课余时间分组调查研究了传统节日，相信你们对于传统节日的时间、内涵、风俗等内容有了初步的了解，大家在课下的小组交流中也提到了很多老师同样很感兴趣的内容。你们搜集到了这么多的传统节日，老师觉得特别佩服你们。（ppt2-5）?
师：为了表达对你们的佩服，我想送给大家一段动画好不好?希望大家边看边想：中国有这么多的传统节日，其中一些是我们所有中国人都非常重视的，这段动画中都提到了哪些重要的传统节日？这些节日留给你什么印象？（预设：团聚、喜庆、祝福、热闹、怀念等。）?
师：这些节日中，你们重点研究了哪些节日？（生说师板书节日名称。）那一会儿我们就把我们的研究内容汇报给大家。先给大家一分钟的时间，再次对照早就发给大家的评价标准（展示标准：1、站得精神，交流时看着同学们。2、声音洪亮，句子通顺、自然。3、内容丰富，介绍全面、清楚。4、形式多样，有创意，吸引人。5、组员分工合作，人人参与。），小组内互相提醒一会儿汇报展示的注意事项。?
（二）小组展示，唤醒节日记忆。?
查找资料
?1、能根据小组选定的节日查找资料。?
2、能自己从网上、书上或其他途径查找资料。?
☆☆☆☆☆?
整理资料
1、能记录有关节日习俗、过节过程等方面的资料。?
2、能根据记录的要点练习介绍人们过节的过程。?
☆☆☆☆☆?
小组交流?
1、能积极参与小组讨论。?
2、能认真听同伴发言，诚恳地提出改进建议。?
☆☆☆☆☆?
【春节】?
师：首先有请春节组的同学上台展示他们的成果。（教师补充1、康熙御笔亲题的“天下第一福”。2、地球绕太阳公转一圈为一年，刚才你们说到了春节是一年第一天，可是老师不明白，明明就是先过除夕再过春节的啊？学生交流。师：除夕是上一年的最后一天，春节是新一年的第一天，所以如果排序的话，谁在前谁在后？）?
师：现在我们对照评价表看看，你觉得春节组的表现怎么样？如果你觉得他们这一项很棒，就给他们画上一颗星，满星的小组就是五星级小组哦！另外两组在展示过程中，同学们边看边评价，课下评价表交给我汇总后奖励。?
师：百节年为首，春节是中华民族最隆重的传统佳节。这一天，有红红火火的春联、福字，有热气腾腾的饺子，有彼此祝福的拜年，这就是我们的传统节日——喜庆（板书）的春节。?
【端午节】?
师：欢迎端午组的同学进行展示。（教师补充：老师也搜集了关于端午节的习俗演变的知识，出示时间轴端午节ppt。
1、端午的"龙舟竞渡"习俗，早在屈原之前就已经存在。
2、在端午这天，孩子们要在手腕上系上五色丝线。这是为了祈求健康（板书）。据说，戴五色线的儿童可以避开蛇蝎类毒虫伤害；扔到河里，意味着让河水将瘟疫、疾病冲走，谓之可去邪祟、攘灾异。蚌粉铃就是装上蚌粉、雄黄以及香料的香囊，从最初的避疫、驱虫发展为现在的祈福。）?
师：端午节的很多习俗都表达了人们祈求健康、平安的美好心愿。这一天，有激烈的龙舟赛，有满含祝福的雄黄酒抹额头，有香甜软糯的粽子，这就是我们的传统节日——祈福（板书）的端午节。?
【中秋节】?
师：中秋组会给我们带来怎样的惊喜呢?下面有请中秋组的同学来和大家分享。（教师补充：我注意到你们说的节日都是农历。农历就是日历上的那一行小字的日期，农历是我们祖先对于自然规律的总结，反映了农耕时节，蕴含了二十四节气，是我们对于世界文明的贡献。自豪吗?）?
师：中秋节是个多么美好的节日啊。这一天，有家人团聚的幸福，有饱含亲情的月饼，有圆月洒下的祝福，这就是我们的传统节日——团圆（板书）的中秋节。?
【节日标志】?
师：在我们搜集信息的过程中，有一位同学的角度比较有意思，他是从传统节日的标志来研究的。下面我们欢迎他来为我们介绍。?
评价标准?
春节组?端午组?中秋组?标志组?
1、站得精神，交流时看着同学们。?????
2、声音洪亮，句子通顺、自然。?????
3、内容丰富，介绍清楚。?
4、形式多样，有创意，吸引人。?????
5、组员分工合作，人人参与。?
师：这些传统节日标志给每个节日赋予了美的精神，是文化灵魂的一种凝聚，也代表了现代人对于我们古老文化的一种传承（板书）。看了这些标志你有什么感受？?
（三）交流方法，总结节日内涵。?
师：我们的传统节日中表达了人们对于幸福生活的追求，我们希望家人和美、家庭和顺、人们之间和谐相处，其实这些都是在传递着我们中华的“和”文化。（板书：和）“和”文化是是中国哲学中的一种理想境界，我们中国文化的精髓。?
师：我们的综合性学习进行了这么久，在这个过程中你都有那些收获或者感受呢？（预设：1在我们小组探秘端午节的过程中，我们发现不单只有中国人过端午节，世界上一些国家和地区也有庆贺端午的习俗，端午文化在世界上影响广泛，这让我们觉得非常自豪。2中秋节月儿圆圆，人们也希望团圆、幸福。在搜集资料时，我们体会到了人们对于家人的重视，对于幸福的追求。我们还知道了现在很多诗词都被唱成了动听的歌曲。3我们还知道了想要获取信息，可以用上网查资料、问长辈、到图书馆看书等方法。4通过同学们的展示，我知道了同学之间要相互合作。5如果想让同学对我的资料更感兴趣，我就要采用更有趣的形式。）?
师：这一段时间的综合性学习只是带大家推开了传统节日的一扇窗，里面还有更广阔的世界等着大家去探索。走进去探索吧，如果遇到什么有趣的新知识要多和大家交流哦！?
第四阶段：体验传统节日——和家长合作制作节日美食，课上交流感受。?
学生回家后和家人共同制作关于传统节日的美食，录成视频发到班级群，交流制作过程中的趣事，链接单元习作。?