北师大版生物七年级上册5.4《蒸腾作用》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版生物七年级上册5.4《蒸腾作用》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-16 15:09:13 | ||
图片预览
文档简介
第五章
第4节
蒸腾作用
〖教材内容分析〗
“蒸腾作用”是是初中生物北师大版第五章第4节教学内容，它是绿色植物的一项重要的生理活动，它不仅能促进植物的吸收作用，对植物自身和参与自然界的水循环都有非常重要的作用。本课中“植物的蒸腾失水”为演示实验，因为其设计过程简单，也可以训练学生的探究能力，所以本课我将其调整为“探究蒸腾作用的主要器官”的探究实验。而在“植物气孔的数目和分布”中用菠菜叶吹气的效果很明显，我在准备学生探究活动时将实验材料进行了调整。本课主要是通过和两项探究活动，引导学生探究植物的蒸腾作用的主要器官以及其结构特点，从而了解蒸腾作用的意义。本课的学习也将为“绿色植物在生物圈中的作用”一课奠定知识基础。
〖学生状况分析〗
学生在日常生活中对蒸腾作用有些感性认识，对生物知识兴趣浓厚，有强烈的求知欲，也在进入初中后对探究的基本方法有了一定的认识，具备了开展探究实验的基础，
因此需要教师组织好探究活动，因势利导，让学生在实验探究中体验乐趣和成功的喜悦。
〖教学目标〗
1.知识：
(1)描述植物的蒸腾现象，解释植物水分散失的主要原因；
(2)说明蒸腾作用的概念；
(3)说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系；
(4)说出蒸腾作用对植物生活的意义。
2.能力：
能运用科学探究的一般技能，设计“蒸腾作用的主要器官”和“探究植物气孔的数目和分布”的实验，并完成探究过程。
3.情感态度与价值观：
(1)通过对实验的探究，初步掌握对生命科学研究的基本方法；
(2)通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。
教学重点
(1)蒸腾作用的概念和意义；
(2)探究植物气孔的数目和分布。
教学难点
(1)蒸腾作用的概念和意义；
(2)探究植物气孔的数目和分布实验。
〖教学方法〗
为了更好的突出重点和突破难点，教学中适宜采取以下教学策略和方法
实验探究法
组织学生经历较完整的探究过程，培养学生发现和解决问题的能力。
讨论交流法
探究实验的设计需要学生智慧的共享，引导学生在交流中完善实验设计方案，感受合作的快乐。
多媒体辅助教学法
能增大信息的容量，将蒸腾过程较为直观、形象的展示给学生。
〖课前准备〗
准备学生实验的材料：同样的两个树枝、塑料袋、试管、绳子、植物油、滴管、大烧杯、菠菜叶、热水
〖教学过程〗
教学过程
教师活动
学生活动
提出问题，导入新课
一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这其中作为植物组成成分的水为1.827千克，维持植物生理过程的水为0.25千克，两者用水量加起来约为2.077千克，仅占植物吸入体内水分总量的1％，那其余的99％的水分通过哪里“跑”到哪里去了呢？
用平板电脑查阅资料、提出自己观点
组织“探究蒸腾作用的主要器官”的实验
引导学生利用老师准备的实验材料设计实验方案。学生一般能设计出控制叶的变量，分别套上两个透明塑料袋，进行实验，老师要引导学生小组交流时关注对细节问题，如试管中用植物油等的处理，确保实验的严密性。组织学生完成自己设计的实验。
小组交流，提出方案，其他小组进行修正和完善。自己动手完成实验。
探究植物气孔的数目和分布
由于上一个实验需要一段时间后才能观察实验现象，所以接下来，老师引导学生利用提供的菠菜叶设计探究气孔的数目和分布的实验。在实验过程中，“探究植物气孔的数目和分布”的实验活动，是较为难做的，让学生设计实验方案是较为困难的，因此老师要结合叶的结构给予适当的点拨，学生可以想到对着菠菜叶柄吹气，观察气泡分布的情况来判断植物气孔的数目和分布，为了现象更明显，可以在40°左右的热水中进行。
也通过小组交流，提出方案，其他小组进行修正和完善进行。学生自己动手完成实验
分析实验现象，得出结论，总结蒸腾作用的概念
引导组织学生进行观察和分析，得出结论，从而总结蒸腾作用的概念。
观察、思考、分析、总结
通过阅读教材，学习蒸腾作用的过程和意义
组织学生阅读教材，观察多媒体提供给的信息资料，学习蒸腾作用的过程和意义。
阅读、观察，能讲出蒸腾作用的过程和意义。
课堂练习
以生活中的现象考核学生掌握知识的情况
在平板电脑上完成练习
课堂小结
对学生的探究活动和学习过程进行总结
学生总结自己的收获和感受
〖教学反思〗
由于给了学生充分的信任和自由，各小组学生在活动中积极主动，敢于大胆去提问、去假设、去想、去做、去创新，表现出了对未知知识的浓厚兴趣和强烈的探索精神，本次探究活动，培养了学生的独立思考和探究能力，课堂气氛活跃，生生交流、师生交流顺畅，探究效果良好，达到了教学目标。
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第4节
蒸腾作用
〖教材内容分析〗
“蒸腾作用”是是初中生物北师大版第五章第4节教学内容，它是绿色植物的一项重要的生理活动，它不仅能促进植物的吸收作用，对植物自身和参与自然界的水循环都有非常重要的作用。本课中“植物的蒸腾失水”为演示实验，因为其设计过程简单，也可以训练学生的探究能力，所以本课我将其调整为“探究蒸腾作用的主要器官”的探究实验。而在“植物气孔的数目和分布”中用菠菜叶吹气的效果很明显，我在准备学生探究活动时将实验材料进行了调整。本课主要是通过和两项探究活动，引导学生探究植物的蒸腾作用的主要器官以及其结构特点，从而了解蒸腾作用的意义。本课的学习也将为“绿色植物在生物圈中的作用”一课奠定知识基础。
〖学生状况分析〗
学生在日常生活中对蒸腾作用有些感性认识，对生物知识兴趣浓厚，有强烈的求知欲，也在进入初中后对探究的基本方法有了一定的认识，具备了开展探究实验的基础，
因此需要教师组织好探究活动，因势利导，让学生在实验探究中体验乐趣和成功的喜悦。
〖教学目标〗
1.知识：
(1)描述植物的蒸腾现象，解释植物水分散失的主要原因；
(2)说明蒸腾作用的概念；
(3)说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系；
(4)说出蒸腾作用对植物生活的意义。
2.能力：
能运用科学探究的一般技能，设计“蒸腾作用的主要器官”和“探究植物气孔的数目和分布”的实验，并完成探究过程。
3.情感态度与价值观：
(1)通过对实验的探究，初步掌握对生命科学研究的基本方法；
(2)通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。
教学重点
(1)蒸腾作用的概念和意义；
(2)探究植物气孔的数目和分布。
教学难点
(1)蒸腾作用的概念和意义；
(2)探究植物气孔的数目和分布实验。
〖教学方法〗
为了更好的突出重点和突破难点，教学中适宜采取以下教学策略和方法
实验探究法
组织学生经历较完整的探究过程，培养学生发现和解决问题的能力。
讨论交流法
探究实验的设计需要学生智慧的共享，引导学生在交流中完善实验设计方案，感受合作的快乐。
多媒体辅助教学法
能增大信息的容量，将蒸腾过程较为直观、形象的展示给学生。
〖课前准备〗
准备学生实验的材料：同样的两个树枝、塑料袋、试管、绳子、植物油、滴管、大烧杯、菠菜叶、热水
〖教学过程〗
教学过程
教师活动
学生活动
提出问题，导入新课
一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这其中作为植物组成成分的水为1.827千克，维持植物生理过程的水为0.25千克，两者用水量加起来约为2.077千克，仅占植物吸入体内水分总量的1％，那其余的99％的水分通过哪里“跑”到哪里去了呢？
用平板电脑查阅资料、提出自己观点
组织“探究蒸腾作用的主要器官”的实验
引导学生利用老师准备的实验材料设计实验方案。学生一般能设计出控制叶的变量，分别套上两个透明塑料袋，进行实验，老师要引导学生小组交流时关注对细节问题，如试管中用植物油等的处理，确保实验的严密性。组织学生完成自己设计的实验。
小组交流，提出方案，其他小组进行修正和完善。自己动手完成实验。
探究植物气孔的数目和分布
由于上一个实验需要一段时间后才能观察实验现象，所以接下来，老师引导学生利用提供的菠菜叶设计探究气孔的数目和分布的实验。在实验过程中，“探究植物气孔的数目和分布”的实验活动，是较为难做的，让学生设计实验方案是较为困难的，因此老师要结合叶的结构给予适当的点拨，学生可以想到对着菠菜叶柄吹气，观察气泡分布的情况来判断植物气孔的数目和分布，为了现象更明显，可以在40°左右的热水中进行。
也通过小组交流，提出方案，其他小组进行修正和完善进行。学生自己动手完成实验
分析实验现象，得出结论，总结蒸腾作用的概念
引导组织学生进行观察和分析，得出结论，从而总结蒸腾作用的概念。
观察、思考、分析、总结
通过阅读教材，学习蒸腾作用的过程和意义
组织学生阅读教材，观察多媒体提供给的信息资料，学习蒸腾作用的过程和意义。
阅读、观察，能讲出蒸腾作用的过程和意义。
课堂练习
以生活中的现象考核学生掌握知识的情况
在平板电脑上完成练习
课堂小结
对学生的探究活动和学习过程进行总结
学生总结自己的收获和感受
〖教学反思〗
由于给了学生充分的信任和自由，各小组学生在活动中积极主动，敢于大胆去提问、去假设、去想、去做、去创新，表现出了对未知知识的浓厚兴趣和强烈的探索精神，本次探究活动，培养了学生的独立思考和探究能力，课堂气氛活跃，生生交流、师生交流顺畅，探究效果良好，达到了教学目标。
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