新人教版八年级上册地理3.3《水资源》教学设计
文档属性
| 名称 | 新人教版八年级上册地理3.3《水资源》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-06-15 08:42:16 | ||
图片预览
文档简介
第三章第三节
水资源
一、教学目标
（1）知识与技能
使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状；联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策；
（2）过程与方法
通过阅读我国水资源分布图，联系我国气候、河流等自然环境特征，培养学生的读图能力、分析能力，初步学会分析我国水资源的分布与气候的关系；通过调查和资料的搜集，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养自主学习能力；从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。
（3）情感态度和价值观
教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。
二、教学重难点
我国的水资源时空分布不均的特点；引导学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。
三、课前准备
家庭用水调查；搜集、整理节水建议和方法。
四、教学方法
启发引导法、读图分析、讨论法
五、课时安排：1课时
六、课型：新授课
七、教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
导入一、水资源的概念二、我国水资源的现状三、节约用水，保护水资源
出示地球缺水的图片提问：这两幅图片的含义是什么？出示地球缺水的材料，导入新课。板书
第三节
水资源过渡：地球是个水球？为何会缺水？这要从水资源的概念说起。板书
一、
水资源的概念出示图3.16水资源是有限的。讲解：水资源有广义和狭义之分。广义的水资源是指地球上所有水体的总称，从分布来看有海洋水、陆地水和大气水，陆地水又可以分为陆地淡水和陆地咸水。这三种类型中其中最主要的是海洋水，占97%左右。而我们人类需要的是淡水资源。它仅占全球水量的2.5%。并且这部分淡水资源，绝大部分为两极和高山的冰川，以及深层地下水。人类能直接利用的淡水资源仅占全球淡水资源的0.3%。这总分水资源主要是指河流水，湖泊水淡水和浅层地下水。从这里可以看出。尽管地球是个水球，但我们人类可以利用的水资源非常有限。在这些可利用的水资源里还存在一些问题。出示图片：水污染和水浪费。过渡：地球上的水资源存在着短缺的问题，我国的水资源是怎样的状况呢？出示图：世界主要国家径流量和我国人均水资源占世界人均水资源量图。板书
1、总量丰富，人均不足。如何解决？除了控制人口数量，未来在这一方面我们还能做些什么呢？提问：从以色列水资源的利用中，大家有什么样的感想？过渡：我国现在的这些水资源是否均匀分配在一年的四个季节中呢？我们来看我国的水资源在时间上是如何分配的。注：水资源时空分布不均的思路为：（现象-原因-影响-解决办法）出示图：长江和黄河流量年变化曲线图板书
2、时间分配不均，夏季多，冬春少。提问：为什么？出示图我国夏季风图。回顾：夏季风的知识。出示图：哈尔滨、北京、武汉、广州四个地区的年降水量柱状图。强调：受夏季风的影响，我国大部分地区降水集中在夏季。水资源也呈现出夏季多，冬春少的季节分配规律。出示三组图片，引导学生思考：我国降水季节分配不均对有何影响？提问：如何解决一这问题？提问：关于三峡工程，大家有什么样的看法。过渡：修建水库可以解决我国水资源时间分布不均的问题，那我国水资源在地区上又是怎样分布的呢？大家看图思考。板书
3、地区分布不均，南多北少复习旧知：外流河的流量分布规律。通过旧知强调：水资源地区分区南多北少。提问：为什么会南多北少？出示图我国年降水量的分布。讲解影响：我国南北方水土配合不协调不利于我国农业的发展，以华北平原为例。提问：针对我国水资源地区分布不均的问题，我们有没有想过把水量丰富地区的水，调到缺水的地方去？提问：关于跨流域调水，大家有什么样的看法或感想？过渡：跨流域调水、兴修水库从一定程度上解决了我国水资源时空分布不均的问题，但并没有增加我国水资源总量和人均占有量。如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施就没有什么意义了，因此我们要节约用水，保护水资源。板书：三、节约用水，保护水资源。农业工业家庭总结全课。
学生观察图片思考并回答问题。阅读材料，了解地球缺水的状况。读图3.16通过读图，使学生了解地球上的水资源是有限的。读图回答：污染和浪费。学生读图回答：总量丰富，人均不足。控制人口数量。学生自主展示：搜集和整理到的关于以色列的水资源的利用资料。讨论：以色列的水资源利用对我国水资源利用的启示。学生读图得出：夏多，冬春少。受季风气候特别是夏季风的影响。夏季降水比较集中。学生读图回答：夏季降水集中，水资源没有得到有效利用，容易造成洪涝灾害，冬季降水少，造成缺水。学生自主展示：三峡水利用工程。讨论：学生针对三峡工程的利弊各抒己见。读图得出：南多北少。以秦岭淮河为界，以北流量小，以南流量大。读图回答：我年降水量在空间上呈现自东南沿海向西北内陆逐渐减少的规律。受其影响水资源的空间分布规律大致与其基本一致。学生自主展示：我国跨流域调水工程。讨论：学生讨论跨流域调水工程。自主展示：三、节约用水，保护水资源。学生展示：分别农业、工业、家庭这三个方面进行展示，期中家庭这一部分学生展示班级同学们及家人的用水状况，以及搜集到的家庭节水小技巧。
作业统筹
1、设计一条节水标语或宣传广告；2、课后完成地理填充图册P28-29页。
教学反思
这堂课的优点：1、条理清晰，框架清楚，知识点落实到位；2、语言表达精炼，每句话我都经过仔细推敲和斟酌；3、课堂气氛活跃；上课之前，我将全班分成四个小组，分别负责搜集关于海水淡化、三峡工程、跨流域调水、工农业家庭节约用水的资料，并且制作成PPT，每个小组派一个代表上来展示，这种方法充分调动了学生的学习积极性，体现了自主学习、合作学习、探究学习的理念。这也是这节课最大的亮点。不足之外：在问题的设置上没有考虑特别周到，许多内容其实都可以通过引导，将知识进行深入，设置一些深入的问题来进行。这一点是我今后不断努力的方向。
PAGE
/
NUMPAGES
水资源
一、教学目标
（1）知识与技能
使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状；联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策；
（2）过程与方法
通过阅读我国水资源分布图，联系我国气候、河流等自然环境特征，培养学生的读图能力、分析能力，初步学会分析我国水资源的分布与气候的关系；通过调查和资料的搜集，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养自主学习能力；从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。
（3）情感态度和价值观
教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。
二、教学重难点
我国的水资源时空分布不均的特点；引导学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。
三、课前准备
家庭用水调查；搜集、整理节水建议和方法。
四、教学方法
启发引导法、读图分析、讨论法
五、课时安排：1课时
六、课型：新授课
七、教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
导入一、水资源的概念二、我国水资源的现状三、节约用水，保护水资源
出示地球缺水的图片提问：这两幅图片的含义是什么？出示地球缺水的材料，导入新课。板书
第三节
水资源过渡：地球是个水球？为何会缺水？这要从水资源的概念说起。板书
一、
水资源的概念出示图3.16水资源是有限的。讲解：水资源有广义和狭义之分。广义的水资源是指地球上所有水体的总称，从分布来看有海洋水、陆地水和大气水，陆地水又可以分为陆地淡水和陆地咸水。这三种类型中其中最主要的是海洋水，占97%左右。而我们人类需要的是淡水资源。它仅占全球水量的2.5%。并且这部分淡水资源，绝大部分为两极和高山的冰川，以及深层地下水。人类能直接利用的淡水资源仅占全球淡水资源的0.3%。这总分水资源主要是指河流水，湖泊水淡水和浅层地下水。从这里可以看出。尽管地球是个水球，但我们人类可以利用的水资源非常有限。在这些可利用的水资源里还存在一些问题。出示图片：水污染和水浪费。过渡：地球上的水资源存在着短缺的问题，我国的水资源是怎样的状况呢？出示图：世界主要国家径流量和我国人均水资源占世界人均水资源量图。板书
1、总量丰富，人均不足。如何解决？除了控制人口数量，未来在这一方面我们还能做些什么呢？提问：从以色列水资源的利用中，大家有什么样的感想？过渡：我国现在的这些水资源是否均匀分配在一年的四个季节中呢？我们来看我国的水资源在时间上是如何分配的。注：水资源时空分布不均的思路为：（现象-原因-影响-解决办法）出示图：长江和黄河流量年变化曲线图板书
2、时间分配不均，夏季多，冬春少。提问：为什么？出示图我国夏季风图。回顾：夏季风的知识。出示图：哈尔滨、北京、武汉、广州四个地区的年降水量柱状图。强调：受夏季风的影响，我国大部分地区降水集中在夏季。水资源也呈现出夏季多，冬春少的季节分配规律。出示三组图片，引导学生思考：我国降水季节分配不均对有何影响？提问：如何解决一这问题？提问：关于三峡工程，大家有什么样的看法。过渡：修建水库可以解决我国水资源时间分布不均的问题，那我国水资源在地区上又是怎样分布的呢？大家看图思考。板书
3、地区分布不均，南多北少复习旧知：外流河的流量分布规律。通过旧知强调：水资源地区分区南多北少。提问：为什么会南多北少？出示图我国年降水量的分布。讲解影响：我国南北方水土配合不协调不利于我国农业的发展，以华北平原为例。提问：针对我国水资源地区分布不均的问题，我们有没有想过把水量丰富地区的水，调到缺水的地方去？提问：关于跨流域调水，大家有什么样的看法或感想？过渡：跨流域调水、兴修水库从一定程度上解决了我国水资源时空分布不均的问题，但并没有增加我国水资源总量和人均占有量。如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施就没有什么意义了，因此我们要节约用水，保护水资源。板书：三、节约用水，保护水资源。农业工业家庭总结全课。
学生观察图片思考并回答问题。阅读材料，了解地球缺水的状况。读图3.16通过读图，使学生了解地球上的水资源是有限的。读图回答：污染和浪费。学生读图回答：总量丰富，人均不足。控制人口数量。学生自主展示：搜集和整理到的关于以色列的水资源的利用资料。讨论：以色列的水资源利用对我国水资源利用的启示。学生读图得出：夏多，冬春少。受季风气候特别是夏季风的影响。夏季降水比较集中。学生读图回答：夏季降水集中，水资源没有得到有效利用，容易造成洪涝灾害，冬季降水少，造成缺水。学生自主展示：三峡水利用工程。讨论：学生针对三峡工程的利弊各抒己见。读图得出：南多北少。以秦岭淮河为界，以北流量小，以南流量大。读图回答：我年降水量在空间上呈现自东南沿海向西北内陆逐渐减少的规律。受其影响水资源的空间分布规律大致与其基本一致。学生自主展示：我国跨流域调水工程。讨论：学生讨论跨流域调水工程。自主展示：三、节约用水，保护水资源。学生展示：分别农业、工业、家庭这三个方面进行展示，期中家庭这一部分学生展示班级同学们及家人的用水状况，以及搜集到的家庭节水小技巧。
作业统筹
1、设计一条节水标语或宣传广告；2、课后完成地理填充图册P28-29页。
教学反思
这堂课的优点：1、条理清晰，框架清楚，知识点落实到位；2、语言表达精炼，每句话我都经过仔细推敲和斟酌；3、课堂气氛活跃；上课之前，我将全班分成四个小组，分别负责搜集关于海水淡化、三峡工程、跨流域调水、工农业家庭节约用水的资料，并且制作成PPT，每个小组派一个代表上来展示，这种方法充分调动了学生的学习积极性，体现了自主学习、合作学习、探究学习的理念。这也是这节课最大的亮点。不足之外：在问题的设置上没有考虑特别周到，许多内容其实都可以通过引导，将知识进行深入，设置一些深入的问题来进行。这一点是我今后不断努力的方向。
PAGE
/
NUMPAGES