19.1 最快的“信使” 教学设计
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文档简介
《最快的“信使”》教案
教学目标
知识与技能
（1）认识电磁波，知道光是一种电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。
（2）知道波长与频率、波速的关系。通过波形图认识波长与频率。
（3）了解电磁波的应用。了解电磁波的产生与传播。
过程与方法
（1）经历电磁波产生的实验，知道电磁波产生的原因。
情感态度与价值观
（1）从电磁波的广泛应用中，感悟科学发现的价值。
教学重点
认识电磁波。
教学难点
认识波长与频率、波速的关系，认识波形图。??
教学准备
收录机、干电池、导线、多媒体课件。
教学过程
一、引入新课：
让学生阅读本章的章首诗，引出本节课的课题。
二、新课教学：
学生自学教材P52页，
了解不同时期人们传递信息的方式。
提问“想一想”
教师小结：古代人们使用烽火、信鸽、驿马等方式；现在人们使用手机、视频聊天、电子邮件等形式。当今这些信息传递都离不开电磁波，什么是电磁波？电磁波有哪些特点与应用就是我们本节课研究的重点。
1.体验电磁波??
教师演示实验：电磁波的存在??
打开收音机，并调高音量，同时旋转跳台旋钮调到没有电台的位置。在收音机的附近，让电池的负极与一根导线的一端良好接触，导线的另一端在电池的另一极上快速断续接触，听收音机有什么反应。
发现收音机里发出“喀喀”声。
提问：为什么附近工作的收音机会发出“喀喀”声？
提问学生；
教师小结：此时收音机接收到导线与电池间产生的电磁波。
教师介绍：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时（振荡电流），在该处就会产生一种电磁振荡，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
电磁波的波长、频率和波速，满足：c＝λf??
让学生认识图
19—3波形图，知道波长是两相邻波峰或相邻波谷之间的距离，用字母λ表示，单位是m。
19—3波形图有多少个波（7.25个波）。电磁波的频率用字母f表示，电磁波的频率由导体内每秒电流方向变化的次数决定。单位是赫兹，简称赫，符号Hz。常用单位有千赫（kHz），兆赫（MHz)。1kHz=103Hz,1MHz=106Hz。
德国物理学家赫兹用实验证实，电磁波传播的速度等于光速，即在真空中C=3.0×108m/s?
不同频率的电磁波在同种介质的传播速度都相同，频率较大的电磁波波长较短。
2.电磁波的应用
学生自学教材：第55页内容，知道电磁波的种类与应用。
教师小结：引导学生认识到电磁波的应用广泛，在日常生活与生产中具有十分重要的应用，体会到科技发展在改善人们生活与生产中具有的巨大作用。
小结
通过本节课的学习，大家对安全用电有了怎样的新认识？
板书设计
1.认识并体验电磁波
2.电磁波的波长、波速、频率之间的换算关系：c＝λf
3.电磁波的应用
教学反思
电磁波是无形的，要让学生认识电磁波，教师课前要有充分的准备，必须做好课本53页的“活动1”的演示，若有条件可让学生亲自动手做；另外，还有一重点是电磁波的应用，这需要学生结合日常生活去了解。
教学目标
知识与技能
（1）认识电磁波，知道光是一种电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。
（2）知道波长与频率、波速的关系。通过波形图认识波长与频率。
（3）了解电磁波的应用。了解电磁波的产生与传播。
过程与方法
（1）经历电磁波产生的实验，知道电磁波产生的原因。
情感态度与价值观
（1）从电磁波的广泛应用中，感悟科学发现的价值。
教学重点
认识电磁波。
教学难点
认识波长与频率、波速的关系，认识波形图。??
教学准备
收录机、干电池、导线、多媒体课件。
教学过程
一、引入新课：
让学生阅读本章的章首诗，引出本节课的课题。
二、新课教学：
学生自学教材P52页，
了解不同时期人们传递信息的方式。
提问“想一想”
教师小结：古代人们使用烽火、信鸽、驿马等方式；现在人们使用手机、视频聊天、电子邮件等形式。当今这些信息传递都离不开电磁波，什么是电磁波？电磁波有哪些特点与应用就是我们本节课研究的重点。
1.体验电磁波??
教师演示实验：电磁波的存在??
打开收音机，并调高音量，同时旋转跳台旋钮调到没有电台的位置。在收音机的附近，让电池的负极与一根导线的一端良好接触，导线的另一端在电池的另一极上快速断续接触，听收音机有什么反应。
发现收音机里发出“喀喀”声。
提问：为什么附近工作的收音机会发出“喀喀”声？
提问学生；
教师小结：此时收音机接收到导线与电池间产生的电磁波。
教师介绍：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时（振荡电流），在该处就会产生一种电磁振荡，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
电磁波的波长、频率和波速，满足：c＝λf??
让学生认识图
19—3波形图，知道波长是两相邻波峰或相邻波谷之间的距离，用字母λ表示，单位是m。
19—3波形图有多少个波（7.25个波）。电磁波的频率用字母f表示，电磁波的频率由导体内每秒电流方向变化的次数决定。单位是赫兹，简称赫，符号Hz。常用单位有千赫（kHz），兆赫（MHz)。1kHz=103Hz,1MHz=106Hz。
德国物理学家赫兹用实验证实，电磁波传播的速度等于光速，即在真空中C=3.0×108m/s?
不同频率的电磁波在同种介质的传播速度都相同，频率较大的电磁波波长较短。
2.电磁波的应用
学生自学教材：第55页内容，知道电磁波的种类与应用。
教师小结：引导学生认识到电磁波的应用广泛，在日常生活与生产中具有十分重要的应用，体会到科技发展在改善人们生活与生产中具有的巨大作用。
小结
通过本节课的学习，大家对安全用电有了怎样的新认识？
板书设计
1.认识并体验电磁波
2.电磁波的波长、波速、频率之间的换算关系：c＝λf
3.电磁波的应用
教学反思
电磁波是无形的，要让学生认识电磁波，教师课前要有充分的准备，必须做好课本53页的“活动1”的演示，若有条件可让学生亲自动手做；另外，还有一重点是电磁波的应用，这需要学生结合日常生活去了解。