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课外作业
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课堂作业
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作业一
自由练写“爬、姐、草、房、您”5个生字。
作业二
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
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作业一
认会本课要求认会的生字，并口头组词。
作业二
自由练写今天学过的生字,并用常用字组词。
)21
小壁虎借尾巴
一、教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。主要讲述讲了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
本文是继《小蜗牛》和《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，除了运用学生已有的识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。
课文结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。准确、丰富的词语运用是本文的一个语言特色，如，“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”，“摇、甩、摆”等词语，形象地写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。
本文配有六幅插图，教学中可以利用连环画课文的特点，让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。根据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。
二、教学目标
1.认会“壁、墙”等12个生字，通过认识“房、转”2个生字学会2个新偏旁户字头和车子旁。
2.会写“捉、条”等7个生字，重点指导写好“爬、房”2个半包围结构的字。
3.正确、流利，有感情地朗读课文。借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。
三、教学准备
教师:生字卡片
教学用
学生：生字卡片
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谜语导入，揭示课题
1.谜语导课。
出示：
叫虎不是虎，
生来有四足，
爱在墙角住，
专吃蚊蝇虫。
2.出示图片，认读词语“壁虎、墙壁”，识记生字“壁”。
（1）师出示（壁虎），让学生喊出它的名字。
（2）出示“壁虎”一词，读准字音。
（3）看图，能猜出小壁虎最喜欢呆在哪里？
（4）学生交流，教师出示“墙壁”一词，引导学生猜“墙”字的读音。（最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”）
（5）介绍壁虎。
3.揭示课题。小壁虎长着长长的尾巴，有一天，它的尾巴断了，要去借尾巴呢。
板书课题，齐读课题。?
（二）初读课文，集中识字
1.初读课文，出示自读提示。
出示：
1.音自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字试着猜猜它的读音和意思。
2.边读边想，小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎样？
2.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？教师引导学生把猜读中的错误改正过来。
①出示生字。
出示：
墙
蚊
断
您
拨
甩
赶
房
傻
转
咬
②说说你是怎么猜出来的。
③自由读--同桌读--小老师领读--指名读
3.提炼猜字方法。
（1）借助图画猜读生字：墙；
（2）利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转；
（3）借助偏旁表意的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。
4.再读课文，巩固识字。
（1）重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。
出示：
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
（2）学写
“捉”和“条”字。
①生观察，说发现。
A.指导写“捉”。左窄右宽，左高右低。第九笔撇的收笔要穿插到提的下方，最后一笔捺写得要舒展。
B.指导写“条”字。上放下收。第二笔横短撇长，与捺对称，收笔再横中线，注意穿插。
②
师范写，生书空。
③
生练写，集体展示。
（三）图文对照，整体感知
1.出示第一幅插图，引读第一自然段
出示：
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
2.指名读，理解“一挣”的意思。
3.没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴，可是他向谁借呢？
4.看图读文说话。
（1）逐一出示插图2、3、4幅，图文对照，朗读3、4、5自然段。
（2）说说小壁虎爬到了哪里，找谁借尾巴。指名说好三句话。
小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。
小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。
小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。
（3）教师相机板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、燕子。
5.出示第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。
（四）学习3-5自然段，了解尾巴作用
1.学习第3自然段。
（1）自由读，画出小壁虎和小鱼的对话。
出示：
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
（2）指名合作读对话。（小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在“借给我”三字上；小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。）
（3）交流：小鱼尾巴的作用。
（4）教师小结：学习这段，我们知道了，小壁虎来到小河边，向小鱼借尾巴，小鱼要用尾巴拨水。
2.学习第4自然段。
（1）导语：没有借到尾巴，小壁虎多难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬，看见了——老牛。
（2）出示图文，同桌分角色练读对话。
（3）指名练读对话，师指导朗读，读老牛的话时，声音可适当低沉些。
（4）读后交流：牛伯伯为什么拒绝小壁虎？理解“甩”。
（5）出示句式，练习说话。
出示：
小壁虎爬到（
），向（
）借尾巴，（
）要用尾巴（
）。
3.学习第5自然段。
（1）导语：小壁虎继续爬呀爬，它多么希望有合适的尾巴借给他呀！这次他碰见了——燕子。
（2）师生合作读。理解“掌握方向”，燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。
（3）出示句式，练习说话。
出示：
小壁虎爬到（
），向（
）借尾巴，（
）要用尾巴（
）。
4.小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。
（五）总结全文，提升主题
1.总结全文。
小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎样？为什么呢？
出示：
小鱼要用尾巴拨水。
老牛要用尾巴赶蝇子。
燕子要用尾巴掌握方向。
（六）拓展延伸，布置作业
（1）认会本课要求认会的生字，并口头组词。
（2）自由练写今天学过的2个生字。
板书
21
小壁虎借尾巴
小河边、小鱼
拨水
大树上、老牛
赶蝇子
房檐下、燕子
掌握方向
第二课时
（一）直奔主题，导入新课。
上节课，我们一起学习了《小壁虎借尾巴》这篇课文，文中的生字新词你都记住了吗？
（二）复习检查，巩固提升
1.复习要认的字词，指名读。
出示：
1.壁
墙
咬
蚊
甩
拨
赶
房
傻
转
2.捉蚊子
一条
吃草
爬呀爬
房檐
3.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
2.学写生字“草、爬、房、姐、您”5个生字。
（1）观察发现，每个字在田字格里是怎样占格的？写的时候应注意些什么？
（2）特别注意强调“爬、房”2个字的写法。
（3）示范写，生书空。
（4）生描红1个，范写2个。
（5）展评，同学之间互评，教师评价。
3.贴词卡讲故事。
请一名学生把小壁虎借尾巴的经过按按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后借到尾巴了没有？为什么？教师顺势贴出小鱼、老牛、燕子尾巴用处的词卡。
（三）研读课文，重点探究
1.围绕壁虎三次借尾巴，了解壁虎的尾巴有再生功能。
（1）自由读课文，壁虎三次借尾巴的句子。
出示：
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
①教师引学：这一路爬呀爬，小壁虎很难过，因为他没有借到尾巴，直到他爬回家。妈妈笑着告诉他——
出示：
“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转过身一看，高兴得叫了起来：“我长出了一条新尾巴啦！
②指名读，齐读。
③现在你明白了什么？（每种动物的尾巴都有自己的用处，小壁虎的尾巴有再生功能。）
④再读3、4、5、7自然段，引导学生读好抓住动词读好对话。
⑤学生谈谈运用动词的好处。
⑥指导朗读，读好语气。（指名读，齐读、练习有表情地朗读。）
2.知识拓展。
（1）你还了解哪些动物的尾巴有什么用处。
（2）出示图片，学生交流。
（四）想象创造，续编故事
1.仿照段落编故事。
（1）出示松鼠、猴子和马儿的图片。
（2）引导学生观察这些动物尾巴的动作，让学生抓住动词进行描述。
松鼠的尾巴——翘
猴子的尾巴——竖
马儿的尾巴——摆
（3）生想象编故事。
（4）全部交流展示。
（五）课堂总结，
布置作业
1.
课堂总结。
2.布置作业。
（1）自由练写“草、爬、房、姐、您”5个生字，并能用学过的字组词。
（2）根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。
板书设计
21
小壁虎借尾巴
小河边、小鱼
拨水
大树上、老牛
赶蝇子
房檐下、燕子
掌握方向
松鼠——翘
猴子——竖
马儿——摆
