3.7. 土壤里有什么 教学设计
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文档简介
《土壤里有什么》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书·科学》(青岛版）六年制四年级下册第三单元第7课。
【教材分析】本课是《土壤》单元的第一课，主要引导学生认识土壤的组成。通过引导学生认识土壤，了解土壤的组成，使学生进一步掌握记录观察实验的方法。本课主要从“土壤里有什么？”问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单纯的物质。
【教学目标】
能力目标：能用各种感官直接感知土壤并用语言描述所观察的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。
知识目标：知道土壤的构成成分。
【教学重点、难点】
重点
通过实验活动探究，知道土壤的主要成分，设计实验并规范的完成实验。
难点
能用各种感官直接感知土壤并用语言描述所观察的形态特征
【实验器材】
分组：酒精灯、易拉罐、盛有一半水的烧杯、玻璃棒、铁架台、放大镜、1组-2组砂土、3组-4组粘土、5组-6组黑土、湿抹布、小盘
演示：滴管、装有土壤溶液的锥形瓶、玻璃片、试管夹
【教学过程、评价设计】
导入
播放视频《土壤妈妈》诗歌朗诵。
谈话：看完这段优美的视频，你有什么感受？
3老师导课：土壤给我们孕育了美丽的自然环境和丰富的食物，这跟土壤里面的成分有很大关系，今天我们就一起研究《土壤里有什么》（板书）。
【设计意图】用优美的诗歌导入课题，在视觉和听觉上与土壤有了链接，激发学生对土壤研究的兴趣。
二、学习新课
（一）眼睛观察土壤成分
1.谈话：你可以通过看一看、摸一摸、捏一捏的方法，观察你面前的土壤里有什么？可以使用放大镜来观察，别忘记填写记录单。
2.
学生观察：
3.
学生汇报：哪个小组的同学说说你们发现了土壤中有什么？
4.教师小结：通过刚才的观察，有的小组发现了土壤里有沙；有的小组发现了土壤里有黏土；还有的小组发现了土壤里有腐殖质。
【设计意图】让学生借助肉眼和放大镜初步探究土壤的成分，培养学生观察思考动手能力，点燃学生探究的火花。
（二）实验探究土壤的成分
【猜想】
1.谈话：现在请同学们大胆地猜测一下：土壤中还会有其他的物质成分吗？
2.学生猜测：你认为土壤里还有什么？说说你的理由。【随学生回答板书】
3.谈话：这些是我们的猜测，还有我们的眼睛能看到的！想要知道我们的是否正确，用什么方法来验证呢？
4.学生交流：
5.教师小结：因为有时我们根据生活经验进行判断会得出错误的结论，要想获得科学的结论需要采用实验的方法。伟大的科学发现都是科学实验得到的，爱迪生进行了一千多次的实验，最终发明了电灯，为人类进步做出了巨大贡献。
【设计意图】猜想是学习科学的翅膀，教学中鼓励学生大胆猜想或假设，有利于学生创造性思维的开拓和建构，是所有伟大科学发现的开始。科学教师担负着点燃智慧火花的重任。
【认识实验材料】
1.谈话：为了便于观察和实验，老师给每个小组都准备了一些土壤和实验材料，认识它们吗？单独强调易拉罐是做小锅用的，坩埚是用来放燃过得火柴梗的。【生介绍实验材料】
2.学生交流。
【设计实验方案】
谈话：利用这些实验材料，你想怎样验证这些猜想呢？请同学们选择一至两个感兴趣的问题进行研究，并设计相应的实验方案。
学生分组商量实验方案、记录：（发放实验单二）
《土壤里有什么》实验记录
实验名称
研究土壤里是否有（
）
实验器材
实验现象
实验结论
3.学生交流：
下面让我们来交流一下：你想研究土壤里有什么？你们的实验方案是怎样的？
【验证空气：我们小组想验证土壤里含有空气，我们想把土壤放在水中，看看是否有气泡冒出，如果有气泡冒出，说明里面有空气，如果没有气泡，就说明没有空气。这个实验方案有没有道理？生：有道理。师
：好！实验方案通过！注意要用干土块效果比较明显。】其它的猜想我们怎么来验证？
【验证水：我们小组想验证土壤里含有水。我们想把土壤放在易拉罐中加热，看看是否有水蒸汽。如果有，说明含有水，如果没有，说明没有。】
【验证腐殖质：我们想知道土壤里是不是有腐殖质，我们的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精灯烧，如果有烧焦的气味，说明里面有腐殖质，如果没有那种气味，则说明里面没有腐殖质。师小结：其它的猜想我们怎么来验证？】
【验证砂和黏土：师：哪个小组想验证土壤里含有砂和黏土？生：我们小组想验证砂子和黏土。我们想把土壤放在烧杯里，加入水搅拌均匀后，静置一会儿，观察烧杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土？师：也就是说看看土壤会不会分层。老师提醒你——等待一会儿，实验现象会更明显。】
【实验归类：师：大家看一下这四个实验，其实可以根据所用器材的相似度分成两组进行，谁看出来了？生：验证空气和砂子黏土可以作为一组，用烧杯和水，验证水分和腐殖质可以用燃烧的办法，它们是一组。】
【验证养料、养份：师：养料、养分的验证实验比较难，这样吧，我们先来验证前面的四项内容，最后再一起想办法解决这个难题。】
1.谈话：那用实验验证我们的猜想时，应该注意哪些问题？
2.学生交流：
3.教师小结：同学们交流的很好，老师也有几点提示请看大屏幕。
温馨提示：
1.
土壤分层沉淀（dian）需要一段时间，先做。
2.
使用酒精灯时要注意安全，不要用手接触加热后的实验材料！
3.观察时，要及时把发现写在记录单上。
【实验探究】
1.谈话：大家听清楚了吗？那我可要考考你，做实验时先做哪个实验？为什么？做土壤分层沉淀实验时，一直不停的搅拌吗？那应该怎么样呢？还有不清楚的问题吗？下面请同学们利用你们想到的方法开始实验吧！
2.学生实验，教师巡视。
3.学生汇报与交流：同学们做实验都很投入，现在哪个小组来分享一下你们的实验成果？其他小组的同学要认真倾听，与自己的实验结果相对照，不同的地方可以补充。
学生上台展示记录表并介绍实验发现，教师及时提醒学生记录汇报中的要点。
【设计意图】设计实验环节，不仅是思维付诸行动的前奏，更是学生思维体系进行完整建构，学生合作创新的主要环节，教师鼓励学生大胆设计，共同参与。在提醒学生安全实验的同时，强调实验中做好观察记录，目的是让学生注意观察实验现象，搜集观察实验中的信息，以便为学生的互相交流、归纳结论提供事实依据。
解决难题
1.谈话：通过实验我们知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空气。现在我们一起来验证土壤里是否含有养料、养份。
2.师边演示，边讲解：我们能够看到的是一些比较大的杂质或腐殖质等，有些养料用眼睛看是看不到的。上课前，老师已经过滤好了土壤的溶液。1点燃酒精灯。2用试管夹将玻璃片夹住，用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精灯上均匀加热。3待溶液蒸发后，观察一下玻璃片会出现什么？
注意不要用手接触加热的玻璃片，下面请小组长到前面来取实验器材，其他组员点燃酒精灯，按照老师的方法做一做吧。
3.
学生操作：
4.学生交流：谁来说说你看到了什么现象？大家发现了吗？
5.教师小结：这层白色的污渍就是养料的一种，我们把它统称为无机盐。（板书：无机盐。）土壤里的养料不是取之不尽、用之不竭的，为了让植物生长的更好，农民伯伯会在适当的时候为土壤施肥、补充养料。
三、拓展延伸
1.分享交流
一节课的学习马上就要进入尾声了，这节课咱们一起研究土壤，大家在小组合作中经历了观察、猜想、实验设计、实验验证，归纳整理，经历了像科学家一样的探究过程，将来或许你们就能成长为伟大的科学家，用发明创造来造福人类！
泥塑作品欣赏。为奖励大家的良好表现，我们来欣赏一段视频。
3土壤不仅是我们的妈妈，还可以制作泥塑作品或者容器，课下同学们可以制作自己的泥塑作品，下节课带来分享。
【设计意图】恰当引导学生课下进行拓展活动，增强学生的探究兴趣，又将学习探究持续到课下，使学生的兴趣及各项能力得到持续发展。
【板书设计】??????????
土壤里有什么
空气???
?②黏土--砂子
水?
?
④腐殖质
⑤养料养分
（无机盐）
【教学内容】
《义务教育教科书·科学》(青岛版）六年制四年级下册第三单元第7课。
【教材分析】本课是《土壤》单元的第一课，主要引导学生认识土壤的组成。通过引导学生认识土壤，了解土壤的组成，使学生进一步掌握记录观察实验的方法。本课主要从“土壤里有什么？”问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单纯的物质。
【教学目标】
能力目标：能用各种感官直接感知土壤并用语言描述所观察的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。
知识目标：知道土壤的构成成分。
【教学重点、难点】
重点
通过实验活动探究，知道土壤的主要成分，设计实验并规范的完成实验。
难点
能用各种感官直接感知土壤并用语言描述所观察的形态特征
【实验器材】
分组：酒精灯、易拉罐、盛有一半水的烧杯、玻璃棒、铁架台、放大镜、1组-2组砂土、3组-4组粘土、5组-6组黑土、湿抹布、小盘
演示：滴管、装有土壤溶液的锥形瓶、玻璃片、试管夹
【教学过程、评价设计】
导入
播放视频《土壤妈妈》诗歌朗诵。
谈话：看完这段优美的视频，你有什么感受？
3老师导课：土壤给我们孕育了美丽的自然环境和丰富的食物，这跟土壤里面的成分有很大关系，今天我们就一起研究《土壤里有什么》（板书）。
【设计意图】用优美的诗歌导入课题，在视觉和听觉上与土壤有了链接，激发学生对土壤研究的兴趣。
二、学习新课
（一）眼睛观察土壤成分
1.谈话：你可以通过看一看、摸一摸、捏一捏的方法，观察你面前的土壤里有什么？可以使用放大镜来观察，别忘记填写记录单。
2.
学生观察：
3.
学生汇报：哪个小组的同学说说你们发现了土壤中有什么？
4.教师小结：通过刚才的观察，有的小组发现了土壤里有沙；有的小组发现了土壤里有黏土；还有的小组发现了土壤里有腐殖质。
【设计意图】让学生借助肉眼和放大镜初步探究土壤的成分，培养学生观察思考动手能力，点燃学生探究的火花。
（二）实验探究土壤的成分
【猜想】
1.谈话：现在请同学们大胆地猜测一下：土壤中还会有其他的物质成分吗？
2.学生猜测：你认为土壤里还有什么？说说你的理由。【随学生回答板书】
3.谈话：这些是我们的猜测，还有我们的眼睛能看到的！想要知道我们的是否正确，用什么方法来验证呢？
4.学生交流：
5.教师小结：因为有时我们根据生活经验进行判断会得出错误的结论，要想获得科学的结论需要采用实验的方法。伟大的科学发现都是科学实验得到的，爱迪生进行了一千多次的实验，最终发明了电灯，为人类进步做出了巨大贡献。
【设计意图】猜想是学习科学的翅膀，教学中鼓励学生大胆猜想或假设，有利于学生创造性思维的开拓和建构，是所有伟大科学发现的开始。科学教师担负着点燃智慧火花的重任。
【认识实验材料】
1.谈话：为了便于观察和实验，老师给每个小组都准备了一些土壤和实验材料，认识它们吗？单独强调易拉罐是做小锅用的，坩埚是用来放燃过得火柴梗的。【生介绍实验材料】
2.学生交流。
【设计实验方案】
谈话：利用这些实验材料，你想怎样验证这些猜想呢？请同学们选择一至两个感兴趣的问题进行研究，并设计相应的实验方案。
学生分组商量实验方案、记录：（发放实验单二）
《土壤里有什么》实验记录
实验名称
研究土壤里是否有（
）
实验器材
实验现象
实验结论
3.学生交流：
下面让我们来交流一下：你想研究土壤里有什么？你们的实验方案是怎样的？
【验证空气：我们小组想验证土壤里含有空气，我们想把土壤放在水中，看看是否有气泡冒出，如果有气泡冒出，说明里面有空气，如果没有气泡，就说明没有空气。这个实验方案有没有道理？生：有道理。师
：好！实验方案通过！注意要用干土块效果比较明显。】其它的猜想我们怎么来验证？
【验证水：我们小组想验证土壤里含有水。我们想把土壤放在易拉罐中加热，看看是否有水蒸汽。如果有，说明含有水，如果没有，说明没有。】
【验证腐殖质：我们想知道土壤里是不是有腐殖质，我们的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精灯烧，如果有烧焦的气味，说明里面有腐殖质，如果没有那种气味，则说明里面没有腐殖质。师小结：其它的猜想我们怎么来验证？】
【验证砂和黏土：师：哪个小组想验证土壤里含有砂和黏土？生：我们小组想验证砂子和黏土。我们想把土壤放在烧杯里，加入水搅拌均匀后，静置一会儿，观察烧杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土？师：也就是说看看土壤会不会分层。老师提醒你——等待一会儿，实验现象会更明显。】
【实验归类：师：大家看一下这四个实验，其实可以根据所用器材的相似度分成两组进行，谁看出来了？生：验证空气和砂子黏土可以作为一组，用烧杯和水，验证水分和腐殖质可以用燃烧的办法，它们是一组。】
【验证养料、养份：师：养料、养分的验证实验比较难，这样吧，我们先来验证前面的四项内容，最后再一起想办法解决这个难题。】
1.谈话：那用实验验证我们的猜想时，应该注意哪些问题？
2.学生交流：
3.教师小结：同学们交流的很好，老师也有几点提示请看大屏幕。
温馨提示：
1.
土壤分层沉淀（dian）需要一段时间，先做。
2.
使用酒精灯时要注意安全，不要用手接触加热后的实验材料！
3.观察时，要及时把发现写在记录单上。
【实验探究】
1.谈话：大家听清楚了吗？那我可要考考你，做实验时先做哪个实验？为什么？做土壤分层沉淀实验时，一直不停的搅拌吗？那应该怎么样呢？还有不清楚的问题吗？下面请同学们利用你们想到的方法开始实验吧！
2.学生实验，教师巡视。
3.学生汇报与交流：同学们做实验都很投入，现在哪个小组来分享一下你们的实验成果？其他小组的同学要认真倾听，与自己的实验结果相对照，不同的地方可以补充。
学生上台展示记录表并介绍实验发现，教师及时提醒学生记录汇报中的要点。
【设计意图】设计实验环节，不仅是思维付诸行动的前奏，更是学生思维体系进行完整建构，学生合作创新的主要环节，教师鼓励学生大胆设计，共同参与。在提醒学生安全实验的同时，强调实验中做好观察记录，目的是让学生注意观察实验现象，搜集观察实验中的信息，以便为学生的互相交流、归纳结论提供事实依据。
解决难题
1.谈话：通过实验我们知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空气。现在我们一起来验证土壤里是否含有养料、养份。
2.师边演示，边讲解：我们能够看到的是一些比较大的杂质或腐殖质等，有些养料用眼睛看是看不到的。上课前，老师已经过滤好了土壤的溶液。1点燃酒精灯。2用试管夹将玻璃片夹住，用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精灯上均匀加热。3待溶液蒸发后，观察一下玻璃片会出现什么？
注意不要用手接触加热的玻璃片，下面请小组长到前面来取实验器材，其他组员点燃酒精灯，按照老师的方法做一做吧。
3.
学生操作：
4.学生交流：谁来说说你看到了什么现象？大家发现了吗？
5.教师小结：这层白色的污渍就是养料的一种，我们把它统称为无机盐。（板书：无机盐。）土壤里的养料不是取之不尽、用之不竭的，为了让植物生长的更好，农民伯伯会在适当的时候为土壤施肥、补充养料。
三、拓展延伸
1.分享交流
一节课的学习马上就要进入尾声了，这节课咱们一起研究土壤，大家在小组合作中经历了观察、猜想、实验设计、实验验证，归纳整理，经历了像科学家一样的探究过程，将来或许你们就能成长为伟大的科学家，用发明创造来造福人类！
泥塑作品欣赏。为奖励大家的良好表现，我们来欣赏一段视频。
3土壤不仅是我们的妈妈，还可以制作泥塑作品或者容器，课下同学们可以制作自己的泥塑作品，下节课带来分享。
【设计意图】恰当引导学生课下进行拓展活动，增强学生的探究兴趣，又将学习探究持续到课下，使学生的兴趣及各项能力得到持续发展。
【板书设计】??????????
土壤里有什么
空气???
?②黏土--砂子
水?
?
④腐殖质
⑤养料养分
（无机盐）