3.9. 植物的根 教学设计
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文档简介
《植物的根》教学设计
【教学内容】
青岛版小学科学四年级上册第三单元第九课的内容
【教学目标】
?
1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录，在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。
2、愿意与同学交流，探究植物根的作用的方法，体验到合作交流，可以更好的完善实验设计，尊重实验中观察到的事实证据
3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根，根据形状主要分为两大类，直根和须根。
4、知道根有固定植物和吸收水分养分的作用
【教学重点】
认识植物的根和探究跟吸收水分的实验设计
【教学难点】
探究根吸收水分的实验设计
【学具、教具】
教师准备：
1、多媒体课件
2、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等等。
学生准备
1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（要求不要妄动刚栽的小树），以免影响其生长
2、材料准备：葱、麦苗、菠菜、香菜、甘薯等常见植物，并初步观察它们的根。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话：孩子们，东风来了，春天的脚步近了，小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的，你知道小草埋藏在土里的是它身体的哪一部分吗？
预设：根。
谈话：你的生活经验真丰富，大部分植物的根都是深深的扎进土壤里，今天老师和大家一起来学习植物的根。（出示课题）关于植物的根，你想知道哪些关于植物根的科学知识呢？
预设：根是什么样子？有什么样的作用呢？所有的根都一样吗？
评价：大家提出的问题都有研究的价值，质疑是迈向真理的第一步。带着大家的疑问，我们首先来研究一下根是什么样的？即根的形状是什么？可是，你打算采用什么样的方法来研究呢？
预设：可以观察，用放大镜来看。
评价：观察是我们科学上最常用也是最直接的方法。在大家的桌子上都放有多种我们日常生活中所常见的植物，请大家用放大镜仔细观察交流合作，并且完成观察记录表，在开始之前请一位同学帮老师认真阅读一下温馨提示。
【设计意图】以朱自清的《春》引入本节课所学新知，导入自然流畅，学生体会到学科之间的联系，知识之间的关联，进一步激发学生探索的兴趣和好奇心。
二、直观观察，探究特征
谈话：哪一个小组先来汇报你们观察的结果呢？
预设：大家对他们小组的描述有疑问吗？
小结：大家观察的都非常仔细，描述的都非常形象。植物科学家把像大葱的根，粗细相差不大，长度相差不多，它像极了老人的胡须，这样的跟我们把它叫做须根。根据大家的观察，在你们小组所观察的植物的根当中，有和大葱的根相同的吗？
预设：蒜苗、洋葱
小结：而我们把像菠菜这样的跟有明显而发达的主根和各种侧根组成的这样的形状的根叫做直根，快来找一找，在你们所观察的跟当中有这样的根吗？
预设：香菜、白菜
小结：而像胡萝卜这样比较粗壮，如果你仔细观察，它的旁边，也长着许多的小根，它是由直根变化而来的，我们把它叫做变态根，也叫做贮藏根。你还能找到哪些贮藏根呢？
预设：水萝卜
提问：孩子们，你们现在知道什么是直根、须根和变态根了吗？你们能帮老师把这些植物根的图片对应的贴在黑板上了吗？
提问：红薯是根吗？那土豆也是根吗？
预设：土豆也是根。
谈话：到底土豆是不是根呢？我们一起来看看科学大求真，是真的吗？
【设计意图】本环节以小组为单位，锻炼了学生的观察能力、语言概括能力，学生在实际观察的过程中，进行比较分析，将相同植物的根进行归类命名，建立起学生对植物的根的直观的认知和清晰的表象。并未借助是真的吗？中央电视台的求真节目，将植物根的定义给予确切的回答，完善植物根的内涵和外延。
3、动手实践，验证猜想
过渡语：孩子们我们认识了不同形态的根，但是根对于植物来说有什么作用呢？根据大家的生活经验，谁想来说说根有哪些作用？
预设：根可以固定植物。
提问：你是怎么知道的？
预设：大风吹不倒树苗，有的时候拔草感觉很费劲。
谈话：根可以把植物牢牢的固定在地面上。
提问：还有其他作用吗？
预设：可以吸收水分和养分。
谈话：你是怎么知道的？
预设：从书本上看到的；看到人们给树浇水
谈话：你真是生活中的有心人，那我们怎么样来验证我们的猜想呢？
预设：可以做实验。
谈话：实践出真知。植物的根到底可不可以吸收水分呢？小组为单位快讨论讨论！你打算怎么样来做这个实验？
预设1：在量筒内导入适当的水，将植物的根全部浸入水中，观察此时水面的刻度并且作好记录，用棉花塞上量筒口（防止水分流失），过几天观察水面是否下降。
预设2：用植物油代替棉花；可以用普通杯子，用彩笔作标记，过几天看看水面是否低于彩笔的标记线。
预设3：用保鲜膜可以防止水分的蒸发，其他相同。
提问：大家说的都很有道理，从我们日常生活用品着手来解决科学问题了不起。但是你遇到什么难题了吗？
预设：时间太短，短时间内没有办法获得实验结果。
谈话：老师这里有科学小分队前几天所做的实验，我们一起来看一下吧！
提问：过了几天瓶子里的水变少了，这能说明什么呢？
预设：瓶子里的水没有蒸发，却变少了，这是被植物的根所吸收了。说明，根具有吸水的作用。
追问：根还具有其他作用吗？
预设：根可以吸收养分。
追问：你是怎么知道的呢？
预设：养分可以溶解在水中，根在吸收水分的同时把溶解在里面的养分也给吸收了。
谈话：运用合理的推测，你真了不起！
总结：孩子们，你们自己动手实践、实验验证、合理推测来探索植物根的秘密，可真是了不起！老师希望大家将我们今天所学到的方法灵活运用于以后的知识的学习探索过程中！
【设计意图】本环节围绕提出问题----大胆猜想------设计实验----动手操作----观察现象这几个大的环节来进行，培养了学生科学的思维方式，和正确的实验操作流程，锻炼了学生的动手操作能力和小组合作能力，培养学生良好的科学素养。
四、总结提升，拓展知识
谈话：孩子们，这节课你有什么收获呢？
预设：我知道了根的作用；认识了不同形状的根……
提示：孩子们，我们还可以利用植物的根来做成各种盆景，它使得我们的生活更加多姿多彩！
【设计意图】本环节学生进行知识的小结和回顾，加深印象，同时展示植物盆景图片，使学生感受到科学的应用价值，充分感受科学学习的乐趣，以及给我们生活带来的改变。
五、板书设计
植物的根
分类：直根
须根
变态更
作用：固定植物
吸收水分和养分
【设计意图】我的板书一目了然、重点突出，便于学生理解。
【教学内容】
青岛版小学科学四年级上册第三单元第九课的内容
【教学目标】
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1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录，在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。
2、愿意与同学交流，探究植物根的作用的方法，体验到合作交流，可以更好的完善实验设计，尊重实验中观察到的事实证据
3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根，根据形状主要分为两大类，直根和须根。
4、知道根有固定植物和吸收水分养分的作用
【教学重点】
认识植物的根和探究跟吸收水分的实验设计
【教学难点】
探究根吸收水分的实验设计
【学具、教具】
教师准备：
1、多媒体课件
2、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等等。
学生准备
1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（要求不要妄动刚栽的小树），以免影响其生长
2、材料准备：葱、麦苗、菠菜、香菜、甘薯等常见植物，并初步观察它们的根。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话：孩子们，东风来了，春天的脚步近了，小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的，你知道小草埋藏在土里的是它身体的哪一部分吗？
预设：根。
谈话：你的生活经验真丰富，大部分植物的根都是深深的扎进土壤里，今天老师和大家一起来学习植物的根。（出示课题）关于植物的根，你想知道哪些关于植物根的科学知识呢？
预设：根是什么样子？有什么样的作用呢？所有的根都一样吗？
评价：大家提出的问题都有研究的价值，质疑是迈向真理的第一步。带着大家的疑问，我们首先来研究一下根是什么样的？即根的形状是什么？可是，你打算采用什么样的方法来研究呢？
预设：可以观察，用放大镜来看。
评价：观察是我们科学上最常用也是最直接的方法。在大家的桌子上都放有多种我们日常生活中所常见的植物，请大家用放大镜仔细观察交流合作，并且完成观察记录表，在开始之前请一位同学帮老师认真阅读一下温馨提示。
【设计意图】以朱自清的《春》引入本节课所学新知，导入自然流畅，学生体会到学科之间的联系，知识之间的关联，进一步激发学生探索的兴趣和好奇心。
二、直观观察，探究特征
谈话：哪一个小组先来汇报你们观察的结果呢？
预设：大家对他们小组的描述有疑问吗？
小结：大家观察的都非常仔细，描述的都非常形象。植物科学家把像大葱的根，粗细相差不大，长度相差不多，它像极了老人的胡须，这样的跟我们把它叫做须根。根据大家的观察，在你们小组所观察的植物的根当中，有和大葱的根相同的吗？
预设：蒜苗、洋葱
小结：而我们把像菠菜这样的跟有明显而发达的主根和各种侧根组成的这样的形状的根叫做直根，快来找一找，在你们所观察的跟当中有这样的根吗？
预设：香菜、白菜
小结：而像胡萝卜这样比较粗壮，如果你仔细观察，它的旁边，也长着许多的小根，它是由直根变化而来的，我们把它叫做变态根，也叫做贮藏根。你还能找到哪些贮藏根呢？
预设：水萝卜
提问：孩子们，你们现在知道什么是直根、须根和变态根了吗？你们能帮老师把这些植物根的图片对应的贴在黑板上了吗？
提问：红薯是根吗？那土豆也是根吗？
预设：土豆也是根。
谈话：到底土豆是不是根呢？我们一起来看看科学大求真，是真的吗？
【设计意图】本环节以小组为单位，锻炼了学生的观察能力、语言概括能力，学生在实际观察的过程中，进行比较分析，将相同植物的根进行归类命名，建立起学生对植物的根的直观的认知和清晰的表象。并未借助是真的吗？中央电视台的求真节目，将植物根的定义给予确切的回答，完善植物根的内涵和外延。
3、动手实践，验证猜想
过渡语：孩子们我们认识了不同形态的根，但是根对于植物来说有什么作用呢？根据大家的生活经验，谁想来说说根有哪些作用？
预设：根可以固定植物。
提问：你是怎么知道的？
预设：大风吹不倒树苗，有的时候拔草感觉很费劲。
谈话：根可以把植物牢牢的固定在地面上。
提问：还有其他作用吗？
预设：可以吸收水分和养分。
谈话：你是怎么知道的？
预设：从书本上看到的；看到人们给树浇水
谈话：你真是生活中的有心人，那我们怎么样来验证我们的猜想呢？
预设：可以做实验。
谈话：实践出真知。植物的根到底可不可以吸收水分呢？小组为单位快讨论讨论！你打算怎么样来做这个实验？
预设1：在量筒内导入适当的水，将植物的根全部浸入水中，观察此时水面的刻度并且作好记录，用棉花塞上量筒口（防止水分流失），过几天观察水面是否下降。
预设2：用植物油代替棉花；可以用普通杯子，用彩笔作标记，过几天看看水面是否低于彩笔的标记线。
预设3：用保鲜膜可以防止水分的蒸发，其他相同。
提问：大家说的都很有道理，从我们日常生活用品着手来解决科学问题了不起。但是你遇到什么难题了吗？
预设：时间太短，短时间内没有办法获得实验结果。
谈话：老师这里有科学小分队前几天所做的实验，我们一起来看一下吧！
提问：过了几天瓶子里的水变少了，这能说明什么呢？
预设：瓶子里的水没有蒸发，却变少了，这是被植物的根所吸收了。说明，根具有吸水的作用。
追问：根还具有其他作用吗？
预设：根可以吸收养分。
追问：你是怎么知道的呢？
预设：养分可以溶解在水中，根在吸收水分的同时把溶解在里面的养分也给吸收了。
谈话：运用合理的推测，你真了不起！
总结：孩子们，你们自己动手实践、实验验证、合理推测来探索植物根的秘密，可真是了不起！老师希望大家将我们今天所学到的方法灵活运用于以后的知识的学习探索过程中！
【设计意图】本环节围绕提出问题----大胆猜想------设计实验----动手操作----观察现象这几个大的环节来进行，培养了学生科学的思维方式，和正确的实验操作流程，锻炼了学生的动手操作能力和小组合作能力，培养学生良好的科学素养。
四、总结提升，拓展知识
谈话：孩子们，这节课你有什么收获呢？
预设：我知道了根的作用；认识了不同形状的根……
提示：孩子们，我们还可以利用植物的根来做成各种盆景，它使得我们的生活更加多姿多彩！
【设计意图】本环节学生进行知识的小结和回顾，加深印象，同时展示植物盆景图片，使学生感受到科学的应用价值，充分感受科学学习的乐趣，以及给我们生活带来的改变。
五、板书设计
植物的根
分类：直根
须根
变态更
作用：固定植物
吸收水分和养分
【设计意图】我的板书一目了然、重点突出，便于学生理解。