2.9 笔杆上橡胶套的作用 教学设计

《笔杆上橡胶套的作用》教案
教材分析
《笔杆上橡胶套的作用》是选自鄂教版小学教材四年级下册第9课。这一单元主要从学生身边的文具入手，以学生在使用过程中产生的一系列问题为研究对象，引导学生深入细致的进行观察与研究，培养学生观察、描述实验，对数据分析、比较的综合能力，逐步引导学生把研究行为从课堂延伸到课外。本课《笔杆上橡胶套的作用》从学生最熟悉的笔入手，引导学生对笔杆上的橡胶套进行研究，从而发现摩擦力，了解摩擦力的大小跟物体表面的粗糙程度有关。
学情分析
四年级的学生已经掌握的很多科学知识和科学研究方法，具备初步的观察能力、探究能力、活动能力、动手能力。另外在学生进行发现问题、作出假设、预测结果、数据调查、实验分析、交流分享、得出结论等一系列活动时，他们的合作意识和能力已经有了明显的提高。但由于学生年龄尚小，各方面素质还未发展完善，以至于他们不能很好的把握探究问题的要点，在设计实验、描述、观察的时候不能准确的表达出来，这需要教师适时正确的引导，让课堂的效率更高。
教学目标
1.
知识目标：引导学生发现摩擦力，了解摩擦力的大小跟物体表面的粗糙程度有关，物体表面越粗糙摩擦力越大。
2.
能力目标：用实验的方法来证实摩擦力的大小跟物体表面的粗糙程度有关，物体表面越粗糙摩擦力越大。
3.
情感态度与价值观：培养尊重事实、实事求是的科学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。
教学重难点
重点：引导学生发现摩擦力，了解摩擦力的大小跟物体表面的粗糙程度有关，物体表面越粗糙摩擦力越大。
难点：用准确的实验操作探究摩擦力的大小跟物体表面的粗糙程度有关。
教学准备
两支笔（一支没橡胶套）、木板、玻璃、毛巾、木块、弹簧测力计、棉线。
教学过程
问题导入
（出示事先准备好的两支笔）请问这两支笔有不一样的地方吗？欣赏PPT。笔杆上为什么要安装橡胶套呢？说说你的理由（学生交流）。今天，我们一起来学习《笔杆上橡胶套的作用》。
体验笔杆上橡胶套的作用
一只手捏住有橡胶套的笔杆一端，另一只手从笔杆的一端滑向另一端，反复比较，说说你的感受（学生交流感想，滑不动……）。
再让学生用同种方法体验没橡胶套的笔杆，反复比较，说说感受（学生会说没有橡胶套的很容易在手里滑动）。
最后引导学生将两支笔放在桌面，同时向前滑动，说说感受。像这样阻碍滑动的力叫做摩擦力。（教师拿起笔杆做示范动作）当一个物体在另一个物体表面滑动时，在这两个物体的接触面上会产生一种阻碍滑动的力，这种力就是摩擦力。
这两支笔，哪支笔的摩擦力更大？
猜想橡胶套为什么会增大摩擦力？
橡胶套为什么会增大摩擦力？试着小组讨论下。（橡胶套不光滑、橡胶套增加重量…）
验证摩擦力跟物体表面粗糙程度有关
有什么办法摩擦力跟物体表面粗糙程度有关，全班讨论研究方案。拿出事先准备好的材料（木板、玻璃、毛巾、木块、弹簧测力计、棉线），分别介绍材料，并让学生用手触摸感受，完成实验记录表（1.按照物体表面的光滑程度排序）。
教师演示实验（将系了棉线的木块放在木板上，然后挂在弹簧测力计上测量拉力，一定要匀速拉动，由于物体匀速运动时的摩擦力等于拉力，所以此时的拉力也就是物体受到的摩擦力，最后读数并记录数据）。
实验注意事项：
使用弹簧测力计，应注意观察使用前指针刻度是否为“0”N；
不能测量超过量程（0~1N）的物体；
读数的时候要平视刻度；
保证被测物体表面平整，没有褶皱；
小组分工合作并填写实验记录单。
学生实验。
分析实验数据并总结
各小组分析本组的实验数据，从数据中你得出了什么结论，全班交流。在毛巾这类不光滑的物体上拉木块用的力大，在玻璃上拉木块用的力小，说明物体的表面越粗糙，摩擦力越大；物体表面越光滑，摩擦力越小。
拓展
试着说一说生活中人们是怎样根据需要增大或减小摩擦力的？
板书设计
笔杆上橡胶套的作用
摩擦力
物体的表面越光滑，摩擦力越小；
物体的表面越粗糙，摩擦力越大。
教学反思
实验记录单
物体表面光滑/粗糙程度
摩擦力(N)
玻璃
木板
毛巾
按照物体表面的光滑程度排序：
按照摩擦力从小到大的顺序排序：
3.我发现了：物体表面（
），摩擦力（
）；
物体表面（
），摩擦力（
）。