1.4脑与神经 教案

《脑与神经》教案
教学目标
1、用多种方法观察，初步了解人体大脑的形态、结构。2、知道大脑是人体的最高指挥中心。
教学重点
初步了解人体大脑的形态和结构。
教学难点
体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学准备
教师材料：课件、两个乒乓球学生材料：新鲜猪脑、剥开的核桃、两盒钩码（1000g）、实验记录单、餐巾纸。
教学过程
一、导入师：老师想邀请同学们参加一个小游戏：看到圆圈就拍手，准备好了吗？（游戏）师：同学们猜一猜，这个游戏测验的是什么能力？生：反应能力。师：是人体里的哪个结构在指挥你快速地反应呢？生：大脑。师：今天我们一起来领略《脑与神经》的魅力。二、新授（一）大脑的功能师：同学们认识这位主持人吗？他主持的最强大脑中有很多挑战大脑极限的比赛，今天老师想在课堂里也进行这样一个小型的最强大脑挑战赛！各位小选手们准备好了吗？师：本次比赛共三轮。第一轮：记忆数字，5秒内记忆10个数字。预备，开始。（游戏）师：再来一组，试一试。（游戏）师：在游戏过程中，大脑发挥了什么功能？生：记忆。师：嗯，挑战赛的第一关比试的就是大脑的记忆力。再来看第二关：仔细观察，在括号内填上合适的数字。（游戏）师：第二关考验的又是大脑的什么功能呢？生：思维能力。师：看来前两关对大家来说是小菜一碟，最有挑战性的是第三关：两人合作，设计情节为下列动画配音。（游戏）学生展示。师：刚刚上台的两组同学配音的内容完全不同，老师相信台下的你们配音的内容也都不一样，为什么每一组都不一样呢？生：我们想象的情节不一样。师：因为大脑有想象的能力，所以才有各具特色的表演。而且，我们把想象的内容表达出来，又体现了大脑的什么功能？生：语言。师：大脑的功能只有这些吗？特意为大家邀请了一位小老师，补充介绍大脑的其他功能。播放介绍大脑功能视频。师：如果把人体比作是一个交响乐团，大脑相当于乐团中的哪个角色？生：指挥家。师：说的没错，我们可以把大脑称作是人体生命活动的最高指挥中心。（二）大脑的形态师：我们了解了大脑的功能，那同学们想不想亲自观察一下大脑呢？师：以人为例，大脑在哪个地方呢？学生用手指一指。师：大脑在我们的头部，被坚硬的头骨包裹着。请同学们想一想，可以从哪些方面观察大脑的形态呢？生：颜色。生：是软的，还是硬的。生：它的大小和形状。师：同学们思考得很全面！我们可以从形状和大小、重量、软硬、颜色和表面特点来观察大脑。师：其中，第一项我们可以用拳头模拟法，双手握拳，掌心相对，跟大脑的形状和大小很接近。请同学们试一试。师：第二项重量，老师为同学们准备了两盒钩码，两盒钩码的质量之和接近人大脑的质量，实验时，同学们轮流掂一掂。剩余的三项，请同学们分别看一看、摸一摸猪脑，说一说并依次完成实验记录表。小组长可凭着已完成的实验记录表至老师处换神秘材料。学生分组实验。师：哪个小组想上来交流一下你们的实验成果？学生交流。师：有小组领到了神秘材料，是什么？是核桃。核桃和大脑有什么联系呢？生：核桃和大脑很像。师：（出示图片）大脑和核桃有哪些相似之处？生：分为左右两个部分。师：大脑左侧称作左脑，右侧称作右脑。还有什么也相似呢？生：表面有凹凸不平。师：你们观察得真仔细！有没有哪位同学可以上台指一指，核桃表面下凹和凸起分别在哪里。学生指一指。师：现在，你能指一指大脑表面下凹和凸起在哪里了吗？学生指一指。师：凹下去的称作沟，凸起来的称作回，大脑表面有沟和回。大脑表面的沟回有什么作用呢？请同学们仔细观察这三个生物的大脑图片，你有什么发现？生：大脑沟回越多，越聪明。师：沟回越多，大脑表面积越大，越聪明。三、小结1、师：今天咱们一起认识了大脑，了解了它的功能，大脑这个重要的器官时刻有条不紊地指挥着我们的行动，是我们人体的“司令部”。正因如此，我们更加需要科学用脑，合理保护，成为一个更出色的人。
游戏导入，让全班同学共同参与，集中课堂的注意力，激发同学们的学习兴趣，让课堂氛围热情高涨。以游戏让学生感受、发现大脑的功能，富有乐趣且循循渐进，体会大脑是“司令部”。不同于教材上的七巧板拼图活动，用新奇的配音赛来让孩子们发现大脑的想象和语言功能，增加孩子们在科学课堂上合作、表现、主动思考的机会。大脑的功能很多，对于五年级的孩子不需要面面俱到，所以用视频简介的方式补充资料，详略得当。有了游戏的铺垫，用乐团类比的方式，孩子们都能发现大脑是最高指挥中心，让孩子成为课堂的主人。引导孩子们用多种方法科学地观察猪脑的形态，锻炼科学素养。通过换取神秘材料，促使孩子们积极思考。拿到新材料后，又会恍然大悟，制造课堂的“小惊喜”。以提问促思考，实验记录单的“表面特点”一栏同学们不一定都能发现大脑表面的凹凸不平，但通过寻找大脑和核桃的相似之处，就会轻而易举地得出结论，化难为易。通过两次指一指，让孩子们充分认识大脑表面的沟回。