10光与影 教案
图片预览
文档简介
教学设计方案
课题
光与影
教材分析
《光与影》是浙江人民美术出版社出版的《美术》教科书五年级下册的第10课。光与影是生活中最常见的现象，对于光影的体验，首先直观地来源于视觉，如何让学生感受光影，体现光影变化，显得尤为重要，气氛的营造，光影所带来的震撼、细腻、美好、神奇，皆需教师精心安排，娓娓道来。
学情分析
五年级学生在没有进行系统绘画学习之前，他们没有任何素描基础，光与影虽说是生活中最常见的现象，孩子们既熟悉又陌生，要很专业地理解、表现光与影，对于五年级孩子来说显得较难。不过五年级学生已经知道影子产生必须要有光和物体，但对于光影其他特点的认识也比较模糊，需要教师通过一系列活动引导学生发现光源和影子的关系。加之五年级学生已经具备一定的逻辑思维能力，能从一些现象进行分析推理从而发现知识。
教学目标
1、通过学习，让学生学会观察生活中物体的光影变化，感知光影如何表现物体的立体感和空间感。2、通过引导学生对光影的观察、回忆、思考，初步学会用光影来表现物体的立体感、空间感，培养综合创作能力。3、学生通过图片欣赏对生活中光影利用的掌握和分析，能用情用心用美体验光与影，培养热爱生活、热爱大自然的情感。通过对自己对他人作品的评价，提高学生的审美情趣。
教学重点
认识、运用光影关系，表现身边事物的造型之美。
教学难点
理解、领会光与影的关系，表现出富有情感色彩的光影作品。
教学准备
（学生）铅笔、橡皮等绘画工具。（教师）多媒体课件，手电筒（素描灯），32开素描纸（学生用），8开素描纸一张，铅笔、橡皮等绘画工具。手电筒、PPT课件、国际手影大师手影视频、教师作品
教学时间
2课时
第
1
课时
教学目标
1、通过学习，让学生学会观察生活中物体的光影变化，感知光影如何表现物体的立体感和空间感。2、让学生在互动合作探究过程中，通过现场对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光影来表现物体的立体感、空间感，培养综合创作能力。
教学重点
认识、运用光影关系。
教学难点
理解、领会光与影的关系，初步理解黑白灰，表现立方体的黑白灰。
教学过程
一、创设情境，导入主题（3分钟）布置一个较暗的室内环境，用PPT播放国际手影大师的手影视频，思考讨论：同学们观看的视频是什么？（学生回答是手影）那视频中的手影是怎样产生的？对，光照在手上，产生手的影子，出现的美妙的视觉效果，今天我们就来学习第10课光与影板书：10光与影
设计意图：通过创设情境，营造积极活跃的课堂氛围，从而激发学生学习兴趣，使学生积极、主动地投入到学习当中。
二、初步感知，体验光影
（5分钟）
1、师：展示课件，引导学生观察、回忆生活中有趣的光与影。
问：“在生活中，你见过神奇而美丽的光影时刻吗？” “因为光影，你曾发生过什么有趣的事？” “你利用光影，做过什么有趣或者有意义的事吗？”
生答：......。出示课件：图片1、2。（生活中的光影） 教师补充式小节：图片1、2的光影在生活中都能够观察得到，只要有光就有影。师：人们又是怎样对光影进行利用的呢？同学们平时都有观察到吗？
生答：......
出示课件：图片3、4、5
（古今人们对光影的利用）
生答:
......教师补充式小结：光影在我们的生活中无处不在，人们利用光影的原理进行游戏、艺术创作、时间向导。设计意图：利用生活中的光影更能贴近学生的生活，利用古今人们对光影的利用图片便于与课文衔接，通过对这些图片的欣赏和认识为下一环节作了铺垫。
三、深入探究、解读光影（12分钟）
（1）请一名学生上讲台前当模特，教师用手电筒演示不同光源，引导学生观察、探究光与
影。
问：“在不同角度的光照下，影子有什么变化？”
“我们该怎么称呼这些光源？”课件展示：图片6-1、6-2、6-3、6-4。师引导学生在互动中进行观察。
教师补充式小结：左侧光源（右侧光源）、逆光、正面光源、顶光等。（板书）
（2）光影是怎么体现物体的立体感和空间感的呢？
生答：
出示图片：7-1、7-2
提问：两幅几何体有何区别，效果有何不同。
生答：......教师补充式小结：在光影作用下物体的立体感和空间感更强。板书：物体
立体感
空间感出示图片：8-1、8-2(3)欣赏作品《衣纹习作》提问：同学们通过之前对光影的了解和认识，下面大家看看这幅法国著名画家达芬奇的作品，画家是怎么来表现这幅作品的质感和空间感，谈谈你们的感受。生答：教师补充式小结：因为在光影的作用下，物体出现了黑白灰，画家正是利用了这个黑白灰的关系，使衣纹有了更明显的质感和立体感。出示课件解析:图9-1
提问：这张作品，同样是生答：......课件展示作品解析：图10-1、10-2课件展示：图11在光照射下的桔子。提问：桔子在光的照射下，发生了什么变化？教师补充式小结：桔子在光的照射下出现了亮部、暗部、阴影以及明暗交界线，多色物体的黑白灰就是暗部、亮部、明暗的过渡面。教师作品解析：图12提问：这幅作品画了三个静物，分别是什么?生答：一个苹果，两颗樱桃。提问：你们能找出画中静物的黑白灰吗？（请学生上黑板圈画出一组黑白灰）设计意图：发挥学生的主体地位，通过一系列活动，让学生在互动学习中完成该项教学任务，鼓励学生大胆操作实践，通过发现问题，讨论问题、解决问题，使学生保持高度的探索欲、尝试欲。而教师作为主导发挥引导作用。
四、表现光影（10分钟）1、课件出示步骤图（图13-1、13-2、13-3）①教师一边讲解步骤，一边在16开素描纸上示范表现立方体光影。②教师一边演示一遍讲解，学生试着在32开素描纸上快速表现正方体黑、白、灰光影。设计意图：通过老师的演示，学生练习与展示，正确引导学生对所学知识进行梳理，从而达到知识的巩固与类化。五、师生互评：（5分钟）
学生完成作品后，选择能用黑白灰正确表现物体立体感、空间感的学生作品进行互评、师评。
设计意图：对学生的作品进行师评和互评。通过作品展示与评价，让学生在“评”中，得到一次提高和取长补短的学习机会；学生逐步养成欣赏他人作品、评价他人作品的能力。教师的评价：更多是给予鼓励，让学生充满创作的动力。 六、课堂小结，分享收获（3分钟） 1．引导学生总结本课知识。2．告诉大家你有什么收获呀！设计意图：一方面可以巩固学生所学的知识，明确本节课的重难点，还可以提高学生的归纳总结的能力。
设计目的
作业布置
作业要求：
（2分钟）以书本照片为题材，表现光影之美；捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品表现方式：了解表现工具的特性与特点，完美诠释光与影。
板书设计
10
光与影左侧光源
右侧光源
黑
立体感正面光源
物体
白逆
光
灰
空间感顶
光
课后反思
1.?本节课对学生的评价主要采取了师评和学生互评的方式，通过这几种方式推动课程内容层层推进。2.本节课由于突出以游戏互动为主线，以学生的自主探究学习为中心，将课堂还给学生，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、勇于实践；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。3．由于课堂上教师的辅导不能及时一一到位，所以教师现场演示，达到共同掌握新知识，突破重难点。
课题
光与影
教材分析
《光与影》是浙江人民美术出版社出版的《美术》教科书五年级下册的第10课。光与影是生活中最常见的现象，对于光影的体验，首先直观地来源于视觉，如何让学生感受光影，体现光影变化，显得尤为重要，气氛的营造，光影所带来的震撼、细腻、美好、神奇，皆需教师精心安排，娓娓道来。
学情分析
五年级学生在没有进行系统绘画学习之前，他们没有任何素描基础，光与影虽说是生活中最常见的现象，孩子们既熟悉又陌生，要很专业地理解、表现光与影，对于五年级孩子来说显得较难。不过五年级学生已经知道影子产生必须要有光和物体，但对于光影其他特点的认识也比较模糊，需要教师通过一系列活动引导学生发现光源和影子的关系。加之五年级学生已经具备一定的逻辑思维能力，能从一些现象进行分析推理从而发现知识。
教学目标
1、通过学习，让学生学会观察生活中物体的光影变化，感知光影如何表现物体的立体感和空间感。2、通过引导学生对光影的观察、回忆、思考，初步学会用光影来表现物体的立体感、空间感，培养综合创作能力。3、学生通过图片欣赏对生活中光影利用的掌握和分析，能用情用心用美体验光与影，培养热爱生活、热爱大自然的情感。通过对自己对他人作品的评价，提高学生的审美情趣。
教学重点
认识、运用光影关系，表现身边事物的造型之美。
教学难点
理解、领会光与影的关系，表现出富有情感色彩的光影作品。
教学准备
（学生）铅笔、橡皮等绘画工具。（教师）多媒体课件，手电筒（素描灯），32开素描纸（学生用），8开素描纸一张，铅笔、橡皮等绘画工具。手电筒、PPT课件、国际手影大师手影视频、教师作品
教学时间
2课时
第
1
课时
教学目标
1、通过学习，让学生学会观察生活中物体的光影变化，感知光影如何表现物体的立体感和空间感。2、让学生在互动合作探究过程中，通过现场对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光影来表现物体的立体感、空间感，培养综合创作能力。
教学重点
认识、运用光影关系。
教学难点
理解、领会光与影的关系，初步理解黑白灰，表现立方体的黑白灰。
教学过程
一、创设情境，导入主题（3分钟）布置一个较暗的室内环境，用PPT播放国际手影大师的手影视频，思考讨论：同学们观看的视频是什么？（学生回答是手影）那视频中的手影是怎样产生的？对，光照在手上，产生手的影子，出现的美妙的视觉效果，今天我们就来学习第10课光与影板书：10光与影
设计意图：通过创设情境，营造积极活跃的课堂氛围，从而激发学生学习兴趣，使学生积极、主动地投入到学习当中。
二、初步感知，体验光影
（5分钟）
1、师：展示课件，引导学生观察、回忆生活中有趣的光与影。
问：“在生活中，你见过神奇而美丽的光影时刻吗？” “因为光影，你曾发生过什么有趣的事？” “你利用光影，做过什么有趣或者有意义的事吗？”
生答：......。出示课件：图片1、2。（生活中的光影） 教师补充式小节：图片1、2的光影在生活中都能够观察得到，只要有光就有影。师：人们又是怎样对光影进行利用的呢？同学们平时都有观察到吗？
生答：......
出示课件：图片3、4、5
（古今人们对光影的利用）
生答:
......教师补充式小结：光影在我们的生活中无处不在，人们利用光影的原理进行游戏、艺术创作、时间向导。设计意图：利用生活中的光影更能贴近学生的生活，利用古今人们对光影的利用图片便于与课文衔接，通过对这些图片的欣赏和认识为下一环节作了铺垫。
三、深入探究、解读光影（12分钟）
（1）请一名学生上讲台前当模特，教师用手电筒演示不同光源，引导学生观察、探究光与
影。
问：“在不同角度的光照下，影子有什么变化？”
“我们该怎么称呼这些光源？”课件展示：图片6-1、6-2、6-3、6-4。师引导学生在互动中进行观察。
教师补充式小结：左侧光源（右侧光源）、逆光、正面光源、顶光等。（板书）
（2）光影是怎么体现物体的立体感和空间感的呢？
生答：
出示图片：7-1、7-2
提问：两幅几何体有何区别，效果有何不同。
生答：......教师补充式小结：在光影作用下物体的立体感和空间感更强。板书：物体
立体感
空间感出示图片：8-1、8-2(3)欣赏作品《衣纹习作》提问：同学们通过之前对光影的了解和认识，下面大家看看这幅法国著名画家达芬奇的作品，画家是怎么来表现这幅作品的质感和空间感，谈谈你们的感受。生答：教师补充式小结：因为在光影的作用下，物体出现了黑白灰，画家正是利用了这个黑白灰的关系，使衣纹有了更明显的质感和立体感。出示课件解析:图9-1
提问：这张作品，同样是生答：......课件展示作品解析：图10-1、10-2课件展示：图11在光照射下的桔子。提问：桔子在光的照射下，发生了什么变化？教师补充式小结：桔子在光的照射下出现了亮部、暗部、阴影以及明暗交界线，多色物体的黑白灰就是暗部、亮部、明暗的过渡面。教师作品解析：图12提问：这幅作品画了三个静物，分别是什么?生答：一个苹果，两颗樱桃。提问：你们能找出画中静物的黑白灰吗？（请学生上黑板圈画出一组黑白灰）设计意图：发挥学生的主体地位，通过一系列活动，让学生在互动学习中完成该项教学任务，鼓励学生大胆操作实践，通过发现问题，讨论问题、解决问题，使学生保持高度的探索欲、尝试欲。而教师作为主导发挥引导作用。
四、表现光影（10分钟）1、课件出示步骤图（图13-1、13-2、13-3）①教师一边讲解步骤，一边在16开素描纸上示范表现立方体光影。②教师一边演示一遍讲解，学生试着在32开素描纸上快速表现正方体黑、白、灰光影。设计意图：通过老师的演示，学生练习与展示，正确引导学生对所学知识进行梳理，从而达到知识的巩固与类化。五、师生互评：（5分钟）
学生完成作品后，选择能用黑白灰正确表现物体立体感、空间感的学生作品进行互评、师评。
设计意图：对学生的作品进行师评和互评。通过作品展示与评价，让学生在“评”中，得到一次提高和取长补短的学习机会；学生逐步养成欣赏他人作品、评价他人作品的能力。教师的评价：更多是给予鼓励，让学生充满创作的动力。 六、课堂小结，分享收获（3分钟） 1．引导学生总结本课知识。2．告诉大家你有什么收获呀！设计意图：一方面可以巩固学生所学的知识，明确本节课的重难点，还可以提高学生的归纳总结的能力。
设计目的
作业布置
作业要求：
（2分钟）以书本照片为题材，表现光影之美；捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品表现方式：了解表现工具的特性与特点，完美诠释光与影。
板书设计
10
光与影左侧光源
右侧光源
黑
立体感正面光源
物体
白逆
光
灰
空间感顶
光
课后反思
1.?本节课对学生的评价主要采取了师评和学生互评的方式，通过这几种方式推动课程内容层层推进。2.本节课由于突出以游戏互动为主线，以学生的自主探究学习为中心，将课堂还给学生，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、勇于实践；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。3．由于课堂上教师的辅导不能及时一一到位，所以教师现场演示，达到共同掌握新知识，突破重难点。