(共35张PPT)
14.
蜜蜂
三年级
语文
蜜
蜂
法布尔
大概
阻力
包括
逆风
陌生
超常
读一读
大概
阻力
包括
逆风
陌生
超常
读一读
写一写
写一写
写一写
金文
篆书
辨
楷书
边读边思考：课文主要讲了什么内容？
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验目的
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验过程
实验结论
默读第2-7自然段，用“——”画出体现实验过程的句子。
①
③
②
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
捉蜜蜂，放纸袋
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
做记号，放蜜蜂
等蜜蜂，做观察
实验目的
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验过程
第一步，捉蜜蜂，放纸袋
第二步，做记号，放蜜蜂
第三步，等蜜蜂，做观察
实验结论
用上“先……接着……然后……最后……”说一说法布尔做实验的过程。
默读第2-7自然段，用“~~~”画出法布尔的发现。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
观察
思考
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
？
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
我放蜜蜂的时候是两点钟，也就是说，在三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
第二天，非常满意的答案出来了。场地上只有两个洞穴，两对夫妇如原先一样重新相聚在一起，两只雄性都各自找到了自己的结发妻子。
次日，我又做了第二次实验，然后又做了第三次实验，结果都一样：用针尖做了记号的一对在一个洞中，没做记号的另一对则在通道尽头的另一个洞穴里。
我又重复做了五次实验，它们每天都得重新开始组建家庭。
——《米诺多蒂菲家族》
第二天，非常满意的答案出来了。场地上只有两个洞穴，两对夫妇如原先一样重新相聚在一起，两只雄性都各自找到了自己的结发妻子。
次日，我又做了第二次实验，然后又做了第三次实验，结果都一样：用针尖做了记号的一对在一个洞中，没做记号的另一对则在通道尽头的另一个洞穴里。
我又重复做了五次实验，它们每天都得重新开始组建家庭。
——《米诺多蒂菲家族》
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
实验过程
第一步，捉蜜蜂，放纸袋
第二步，做记号，放蜜蜂
第三步，等蜜蜂，做观察
实验目的
实验结论
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
蜜蜂辨认方向靠的是一种本能
蜜
蜂
蜜
蜂
课后作业
1.书写本课生字。
2.把课后的图表补充完整。
3.仿照课后的图表，回忆自己做过的一项小实验，或者亲手做一项小实验，记下操作的步骤。
。教
案
教学基本信息
课题
14.蜜蜂
学科
语文
学段：
第二学段
年级
三年级
教材
书名：语文
出版社：人民教育出版社
出版日期：
2018年12月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.
认识“概、阻”8个生字，会写“蜜、蜂、辨、阻”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等词语。
2.
默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.
运用多种方式，体会课文用词的准确。
教学重点：
默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
教学难点：
运用多种方式，体会课文用词的准确。
教学过程
板块一：前文回顾，导入新课
回忆《花钟》，引入《蜜蜂》一课。
【教学意图：回忆《花钟》一课，从前一课的学习迁移到观察蜜蜂奥秘的学习中，激发学生学习的愿望。】
板块二：初读课文，整体感知
（一）认识作者
阅读资料袋，初步了解作者及其作品。
（二）读准字音，初步感知
1.大声地朗读课文，争取把字音读准确，把句子读通顺。
2.借助拼音读词语。
3.去掉拼音，再来读词语。
4.观察田字格中的字。
重点学习“蜜蜂”、“途”、“辨”。
5.整体感知课文内容。
——课文写的是法布尔做了一个关于蜜蜂的实验。
【教学意图：初步了解作者与作品，帮助学生扫清字音障碍，有重点地学习生字，为接下来的阅读奠基。并通过初读课文，培养学生整体把握课文内容的能力。】
板块三：阅读全文，梳理内容
1.思考：法布尔为什么要做这个实验？
2.阅读课后图表，思考：在做实验记录时除了实验目的，我们还需要记录哪些内容？
——我们还需要记录实验过程与实验结果。
3.默读第2至7自然段，用“——”画出体现实验过程的句子。
（1）给实验过程划分步骤。
（2）利用抓住关键词语的方法，概括实验过程中的每个步骤。
4.你能用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把法布尔的实验过程说清楚吗？
5.同学们，我们概括出实验的步骤，用上表示先后顺序的词语，就能把这个实验的过程说得简洁而有条理。
【教学意图：引导学生学习抓住关键词语进行概括的方法，梳理实验的过程。教给学生用“先……接着……然后……最后……”的句式组织语言,训练有序表达。】
板块四：反复品读，深入探究
体会法布尔的善观察、爱思考
1.默读第2至7自然段，用“~~~”画出法布尔的发现。
2.通过朗读发现：法布尔写了观察到的现象，也写了由现象引发的思考。
（二）体会法布尔的严谨
1.聚焦关键词，体会严谨
（1）讨论：“左右”、“好像”、“大概”这些词，到底准不准确。
——这些词看似模糊，却恰恰表现了法布尔严谨的态度，每一个用词都很准确。
（2）课文中还有哪些语句也能体现法布尔的严谨？
2.阅读资料，体会严谨
预设一：
阅读《米诺多蒂菲家族》片段，联系课文内容，了解法布尔进行了长时间的观察，体会他的严谨。
3.前后对比，体会严谨
（1）同学们，还记得在实验之初，法布尔用了哪些词语？回忆一下。
（2）为什么前后的用词会有如此巨大的反差？
（3）师生合作朗读，体会法布尔用词的严谨。
4．回读课文。
【教学意图：利用多种方式，自主体会法布尔的善于观察、善于思考，严谨认真。】
板块五：总结实验
1.同学们，我们和法布尔一起经历了这样一步一步的观察与实验，最后得出了怎样的结论？
——蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
2.回读全文，利用课后的实验记录图表，把法布尔所做的实验说一说。
【教学意图：回读全文，利用实验记录图表叙述法布尔的实验，并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。】
板块六：写字
1.整体观察一下“蜜”“蜂”二字。
2.把握关键笔画。
3.写字。
【教学意图：指导学生正确、美观地书写生字。】
板块七：作业
1.书写本课的生字，积累词语。
2.把书后的图表补充完整。
3.仿照课后的图表，回忆做过的一项小实验，或者亲手做一项小实验，记下操作的步骤。
