六年级语文下册教案 出塞 1（鄂教版）

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《出塞》教学设计
教学目标：
1.结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。
2.诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
3.课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学过程：
　　一、初读古诗，了解古诗大意
1.导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思，汇报朗读。
2.简介当时的历史背景
　我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
3.看到边塞，你想到什么？
　大漠、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦）
4.现在谁能说说这首诗的意思？学生谈、齐读。教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？小结初步读懂古诗的方法。（板书：边关）
　　二、感悟诗意，体会诗人情感
1.自由读诗，注读，初步理解诗意。
2.诗中有一个词，高度概括了当时边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征）
3.为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长）
4.你还从哪里看出时间长？（人未还）
5.出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？
　（小组讨论）
战事频繁终老边塞
　战死沙场
6.自古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数：
　诗句：秦时明月汉时关
7.指导读这两句诗。
　这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重）
　从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？（同情）
　自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”
　自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”
　指导读。
8.面对着这样的征人的生活，你想说什么？
　对征人：
　对战争：
9.所以诗人这样写到：
　但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
　从这句诗中，你读懂了什么？
指导读出自豪与勇敢
没有战争（渴望战争平息，征人回家）
如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。
指导读出渴望和平的憧憬
整体读全诗。然而，战争停止了吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示《出塞》全诗，学生齐诵全诗。
　　三、结课升华
　　四、课内外结合，学习古诗
教师印发诗歌《和平颂》，课后自学，朗诵。
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