15.2 电功率 教学设计 (4)

二、电功率 教学设计
一、教材内容分析
本节课选自苏科版九年级下册第十五章《电功和电热》第二节《电功率》，共需1课时。
本节课首先让学生认识电功率的概念和公式，再通过用电器介绍了额定功率，最后通过测小灯泡的电功率让学生认识到额定功率和实际功率的区别。本节教材开放性较强，可以很好地培养学生自主学习和自主探究的能力。
二、教学目标分析
1、知识与技能：
知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦或千瓦；会用功率的计算公式P=W/t和P=UI进行简单的计算；理解额定电压和额定功率；会用公式计算电功率。
2。过程与方法：
观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系；观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
3。情感、态度与价值观：
培养实事求是的科学态度；开展调查用电器电功率的社会实践活动，关注用电器的节能与环保问题；形成节约用电的良好习惯。
三、学习者特征分析
学生虽经常接触电功率，但认识不是很全面。这些学生虽有一定的观察力，但不是很强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；，虽有很高的学习兴趣，但动手能力不强，需加强指导。
四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习
五、教学资源
教师：课件、线路板、40瓦、200瓦灯泡各1，电能表。
学生：电压表20只、电流表20只、导线若干、2。5V小灯泡20只、滑动变阻器20个、开关20个。
六、教学过程
（一）、实验引入课题
教师：分别把40瓦和200瓦的灯泡接入电路。
学生：观察、记录一分钟电能表分别转过的圈数；思考、交流、讨论，看能发现哪些问题。
教师：引导，最总让学生认识到，电流做功快慢不一样。
设计意图：激发学生学习兴趣，调动学生积极思考，通过比较认识到电流做功存在快慢，从而帮助学生理解概念。
（二）、电功率概念
教师：展示课件1：电功率概念、定义公式及单位，并介绍概念、定义、及定义式。定义式和电功的公式。
学生：利用两公式进行推导。
教师：展示课件2：课本例题
学生：利用自己所推导进行计算。
设计意图：进一步明白物理公式经数学变形后计算的意义，正确理解“KW﹒h”的来历。
（三）、用电器的额定功率
学生：阅读“WP700形微波炉”的铭牌，了解用电器的相关参数。
教师：介绍额定功率，并展示课件3、4：一些家用电器的额定功率。
教学意图：更直观的让学生认识到额定功率是用电器的一个重要参数，认识到不同用电器在正常工作时电流对它们做功的快慢。
（四）、测量小灯泡的电功率
1、确定原理、设计方案
教师：展示课件，给出实验目的，引导学生确定实验原理；根据待测量，设计实验；
学生：思考、分组讨论，提出探究方案，设计出实验。
设计意图：教师引导，把试验的整个过程交给学生；利用多媒体体现探究的重要环节。
2、进行实验和收集证据
教师：提出问题：实验过程应注意哪些问题？课件补充展示。
学生：思考、分组讨论、观察、进行实验、收集证据。
教师：出示实验数据记录表格，并巡回指导。
设计意图：问题引导、巡回指导，减少实验过程中不必要的问题，提高实验效率；利用多媒体体现探究的重要环节。
3、分析与结论
学生：对数据分析、讨论，试着用自己的语言表述结论。
教师：展示结论
设计意图：训练学生的分析、总结和用语言表述物理问题的能力。
4、评价与交流
教师：展示教材“评价与思考问题”。
学生：分组讨论。
设计意图：交流与评价对学生来说比较困难，通过设计试验中发现的两个具体问题的分析，训练学生的思维、培养他们分析和解决问题的能力。
作业：1、课后1。2题。
2、调查一些家用电器的功率。