4.19 我们需要清新的空气 教学设计
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文档简介
【标题】
鄂教版科学五年级下册第19课
《我们需要清新的空气》
一、教材分析：“我们需要清新的空气”是五年级学生的生活常识。本课从“清新的空气使我们感到舒适”切入，通过观察、实验和讨论，使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识，了解空气污染造成的危害。在具体的教学实践中，首先借用一段清新空气的视频，引导学生认识到“清新的空气使我们感到舒适”，引出课题，接着呈现一段空气被污染的视频，引导学生比较，并找出这些污染空气的主要因素是“燃烧”，这只是我们看到的现象，事实是怎样的呢？由此引入实验探究，引导学生自主设计对比实验来验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时造成的空气污染程度不一样”。最后让学生在讨论中将课堂延伸到课外。教学重点：知道燃烧造成空气污染的原因。教学难点：根据已有的经验解释“石棉网变黑”的原因，验证“不同的燃料燃烧造成的空气污染程度不一样”。
二、教学目标：
1.了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，知道空气污染对人类造成的危害。
2、利用对比实验验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样”，从而得出“我们在生活中应采用低污染的燃料”。
3、体验探究活动的乐趣，树立互相协作，乐于探究的精神。
4、意识到保护空气的重要性。
教学重难点
重点
了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，知道空气污染对人类造成的危害。
难点
利用对比实验验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样”，从而得出“我们在生活中应采用低污染的燃料”。
三、教学准备：
1、教具准备：课件
2、学具准备：蜡烛、燃油灯、石棉网、白色粉笔、打火机、实验记录单等。
四、教学过程：
（一）、创设情境，引入新课
1、同学们，你们喜欢摄影吗？今天老师就给大家带来了几段视频，我们先来看看第一段吧！（视频播放）
2、师：通过观看这段视频，你有什么感受？（山清水秀、环境优美、感到舒适、空气清新）
3、导入：对！这里的环境的确很美，空气也很清新，清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，我们需要清新的空气！今天，我们就一起来学习19课，请同学们齐读课题（板书课题——我们需要清新的空气。）这是我们大家共同的心声！
（二）、引发思考，大胆猜想
1、现在我们再来观看一段视频。（视频播放）提问：看了这段视频，你又有什么样的感受呢？从视频中你发现了什么？（学生汇报发现）生活中类似的现象还有很多，你能举出几个例子吗？（学生举例）
2、师：这些现象有一个共同的特点是什么？（学生汇报）
3、追问：我们看到的烟尘是什么原因产生的？（燃烧）
4、师：我们经常看见烧垃圾时就有这样的塑料泡沫，请根据你的生活经验猜想一下：它燃烧时会怎样呢？
5、学生做出自己的猜想，(出示塑料泡沫)师：想不想试试？
（三）、实验探究，验证猜想
1、现在我们就来点燃它，仔细观察，比比看哪个小组的发现多！
2、谁先说说你的发现？根据这些发现你们能得出什么结论吗？
（学生交流得出：燃烧会产生污染）
3、
师：通过燃烧塑料泡沫，我们知道了燃烧会产生烟尘，这些烟尘悬浮在空气中从而污染了空气。在我们生产生活中，人们经常使用各种燃料做能源，你知道的燃料有哪些？（学生举例）关于这些不同的燃料，你还想研究什么问题？（学生提问）。
师：你很有科学家的眼光，提出一个问题比解决一个问题更有价值！大家能针对他提出的问题作出自己的猜想吗？（学生猜想）
师：大胆的猜想只是科学探究的第一步，要想得到正确的结论，还需要通过什么来验证呢？（实验）
4、师：今天老师为大家准备了蜡烛、燃油灯、石棉网、三脚架、试管夹、打火机等材料，请你们以小组为单位，利用这些材料设计一个对比实验来验证你们的猜想。（学生分小组讨论制定方案，教师巡视，参与讨论。）
6、谁先说说你们准备怎么做？你们对他们的研究方案有什么疑惑或补充的吗？能说说你的理由吗？(学生分组汇报）
7、考虑的真周到，别小看这简简单单的实验，里面有许多奥秘等待大家去发现，实验前，老师也给大家几点建议（出示课件）
提出实验要求：
（1）、固定好蜡烛、燃油灯并点燃。
（2）、把石棉网放置于火焰上方约5厘米处。
（3）仔细观察2个石棉网上的变化，并把你的发现记录在实验记录单上。
（4）观察结束后，用白粉笔使石棉网“恢复原样”。
请一个同学帮老师读一遍，开始实验吧！（学生实验，教师参与）
（四）、交流汇报，探究提升
1、师：看来大家的收获都不小啊，谁愿意把你的发现跟我们分享一下？
2、学生汇报实验发现：点燃蜡烛和燃油灯后，石棉网都变黑了。
3、你觉得这些黑色的物质是什么？（是燃烧产生的烟尘）这些现象说明了什么？
（燃烧都会产生黑色的烟尘，它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。）
4、比较两个石棉网生发生的变化，你还能发现什么？（用蜡烛做实验，石棉网变黑了；用燃油灯做实验，石棉网变得更黑了。）这些现象又说明了什么呢？小组之间交流一下（不同的燃料在燃烧产生的烟尘量不同，所以污染的程度也不一样。）
5、燃烧时不仅会产生烟尘污染空气，还会产生二氧化硫等有害气体，当空气中的二氧化硫和二氧化氮等气体增多时就会形成酸雨，请看视频。（学生观看视频后汇报感受）
6、燃烧会产生污染，但是我们的生活离不开燃烧，怎样才能减少燃烧带来的污染呢？（学生交流得出：加速燃烧、使用空气净化器，对燃烧产生的气体进行净化、减少煤的用量，用洁净能源替代煤、使用新能源汽车等）。
（五）、拓展延伸，音乐结束
1、燃烧会排放烟尘污染空气，除了燃烧之外还有哪些人类活动会使空气收到污染？在小组之间讨论一下（交流后汇报）
2、燃烧污染空气的害处。
师：如果我们长期生活在这样的环境中，将会给我们造成哪些危害呢？（学生自由谈一谈）是的，被污染了的空气会危害我们的身体健康，严重时还会危及生命。我们再来观看一段视频。（（播放视频）同学们，能说说你看完这段视频的感受吗？（被污染了的空气危害人体健康，我们需要清新的空气。）
3、师：同学们，清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，为了拥有清新的空气，我们应该怎么做呢？（学生讨论汇报）
4、小科学家们真了不起！想出了这么多减少污染的好办法，老师相信你们长大以后一定能为祖国的环保事业添砖加瓦！
5、小结：同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？被污染的空气直接危及我们的健康，我们需要清新的空气，那么我们就一起行动起来保护身边的空气吧！最后，让我们一起来欣赏一首歌曲。
6、聆听歌曲：《早晨的歌》
板书设计：
我们需要清新的空气
燃烧——烟尘——污染空气
多
——
大
少
——
小
鄂教版科学五年级下册第19课
《我们需要清新的空气》
一、教材分析：“我们需要清新的空气”是五年级学生的生活常识。本课从“清新的空气使我们感到舒适”切入，通过观察、实验和讨论，使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识，了解空气污染造成的危害。在具体的教学实践中，首先借用一段清新空气的视频，引导学生认识到“清新的空气使我们感到舒适”，引出课题，接着呈现一段空气被污染的视频，引导学生比较，并找出这些污染空气的主要因素是“燃烧”，这只是我们看到的现象，事实是怎样的呢？由此引入实验探究，引导学生自主设计对比实验来验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时造成的空气污染程度不一样”。最后让学生在讨论中将课堂延伸到课外。教学重点：知道燃烧造成空气污染的原因。教学难点：根据已有的经验解释“石棉网变黑”的原因，验证“不同的燃料燃烧造成的空气污染程度不一样”。
二、教学目标：
1.了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，知道空气污染对人类造成的危害。
2、利用对比实验验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样”，从而得出“我们在生活中应采用低污染的燃料”。
3、体验探究活动的乐趣，树立互相协作，乐于探究的精神。
4、意识到保护空气的重要性。
教学重难点
重点
了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，知道空气污染对人类造成的危害。
难点
利用对比实验验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样”，从而得出“我们在生活中应采用低污染的燃料”。
三、教学准备：
1、教具准备：课件
2、学具准备：蜡烛、燃油灯、石棉网、白色粉笔、打火机、实验记录单等。
四、教学过程：
（一）、创设情境，引入新课
1、同学们，你们喜欢摄影吗？今天老师就给大家带来了几段视频，我们先来看看第一段吧！（视频播放）
2、师：通过观看这段视频，你有什么感受？（山清水秀、环境优美、感到舒适、空气清新）
3、导入：对！这里的环境的确很美，空气也很清新，清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，我们需要清新的空气！今天，我们就一起来学习19课，请同学们齐读课题（板书课题——我们需要清新的空气。）这是我们大家共同的心声！
（二）、引发思考，大胆猜想
1、现在我们再来观看一段视频。（视频播放）提问：看了这段视频，你又有什么样的感受呢？从视频中你发现了什么？（学生汇报发现）生活中类似的现象还有很多，你能举出几个例子吗？（学生举例）
2、师：这些现象有一个共同的特点是什么？（学生汇报）
3、追问：我们看到的烟尘是什么原因产生的？（燃烧）
4、师：我们经常看见烧垃圾时就有这样的塑料泡沫，请根据你的生活经验猜想一下：它燃烧时会怎样呢？
5、学生做出自己的猜想，(出示塑料泡沫)师：想不想试试？
（三）、实验探究，验证猜想
1、现在我们就来点燃它，仔细观察，比比看哪个小组的发现多！
2、谁先说说你的发现？根据这些发现你们能得出什么结论吗？
（学生交流得出：燃烧会产生污染）
3、
师：通过燃烧塑料泡沫，我们知道了燃烧会产生烟尘，这些烟尘悬浮在空气中从而污染了空气。在我们生产生活中，人们经常使用各种燃料做能源，你知道的燃料有哪些？（学生举例）关于这些不同的燃料，你还想研究什么问题？（学生提问）。
师：你很有科学家的眼光，提出一个问题比解决一个问题更有价值！大家能针对他提出的问题作出自己的猜想吗？（学生猜想）
师：大胆的猜想只是科学探究的第一步，要想得到正确的结论，还需要通过什么来验证呢？（实验）
4、师：今天老师为大家准备了蜡烛、燃油灯、石棉网、三脚架、试管夹、打火机等材料，请你们以小组为单位，利用这些材料设计一个对比实验来验证你们的猜想。（学生分小组讨论制定方案，教师巡视，参与讨论。）
6、谁先说说你们准备怎么做？你们对他们的研究方案有什么疑惑或补充的吗？能说说你的理由吗？(学生分组汇报）
7、考虑的真周到，别小看这简简单单的实验，里面有许多奥秘等待大家去发现，实验前，老师也给大家几点建议（出示课件）
提出实验要求：
（1）、固定好蜡烛、燃油灯并点燃。
（2）、把石棉网放置于火焰上方约5厘米处。
（3）仔细观察2个石棉网上的变化，并把你的发现记录在实验记录单上。
（4）观察结束后，用白粉笔使石棉网“恢复原样”。
请一个同学帮老师读一遍，开始实验吧！（学生实验，教师参与）
（四）、交流汇报，探究提升
1、师：看来大家的收获都不小啊，谁愿意把你的发现跟我们分享一下？
2、学生汇报实验发现：点燃蜡烛和燃油灯后，石棉网都变黑了。
3、你觉得这些黑色的物质是什么？（是燃烧产生的烟尘）这些现象说明了什么？
（燃烧都会产生黑色的烟尘，它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。）
4、比较两个石棉网生发生的变化，你还能发现什么？（用蜡烛做实验，石棉网变黑了；用燃油灯做实验，石棉网变得更黑了。）这些现象又说明了什么呢？小组之间交流一下（不同的燃料在燃烧产生的烟尘量不同，所以污染的程度也不一样。）
5、燃烧时不仅会产生烟尘污染空气，还会产生二氧化硫等有害气体，当空气中的二氧化硫和二氧化氮等气体增多时就会形成酸雨，请看视频。（学生观看视频后汇报感受）
6、燃烧会产生污染，但是我们的生活离不开燃烧，怎样才能减少燃烧带来的污染呢？（学生交流得出：加速燃烧、使用空气净化器，对燃烧产生的气体进行净化、减少煤的用量，用洁净能源替代煤、使用新能源汽车等）。
（五）、拓展延伸，音乐结束
1、燃烧会排放烟尘污染空气，除了燃烧之外还有哪些人类活动会使空气收到污染？在小组之间讨论一下（交流后汇报）
2、燃烧污染空气的害处。
师：如果我们长期生活在这样的环境中，将会给我们造成哪些危害呢？（学生自由谈一谈）是的，被污染了的空气会危害我们的身体健康，严重时还会危及生命。我们再来观看一段视频。（（播放视频）同学们，能说说你看完这段视频的感受吗？（被污染了的空气危害人体健康，我们需要清新的空气。）
3、师：同学们，清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，为了拥有清新的空气，我们应该怎么做呢？（学生讨论汇报）
4、小科学家们真了不起！想出了这么多减少污染的好办法，老师相信你们长大以后一定能为祖国的环保事业添砖加瓦！
5、小结：同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？被污染的空气直接危及我们的健康，我们需要清新的空气，那么我们就一起行动起来保护身边的空气吧！最后，让我们一起来欣赏一首歌曲。
6、聆听歌曲：《早晨的歌》
板书设计：
我们需要清新的空气
燃烧——烟尘——污染空气
多
——
大
少
——
小