2.3 漫步云端 教学设计

3漫步云端
一、教学目标：
1.
知识与技能：
（1）初步了解云雾的形成原因。
（2）能根据云占天空中的比例识别云量。
（3）简单了解云的种类和形态。
2.过程与方法：
（1）通过动手实验探究雨形成的原因，培养学生严谨求实的科学态度。
（2）通过搜集资料，合作讨论等方式，让学生学会积极交流，表达观点。
3.情感态度价值观：
培养学生亲近自然，勤于观察天气现象的情感。
二、教学重点
通过提问、搜集、分析等科学探究的方式，了解有关云的知识。
三、教学难点
通过云的形成实验，了解云形成的相关原理。
四、教学方法：
通过引导学生学会独立思考、合作探究、表达交流的科学探究。
五、教学准备：
多媒体、温水、塑料瓶、火柴等。
六、课时安排：
2课时
7、
教学过程：
（一）复习旧知
（师）
提问：风是怎样形成的？
（生）
回忆、回答。
（师）
小结：
（二）导入新课
（师）
故事导入：友友他们在观测风的时候，突然看到了什么？
（生）
观看图片，回答：龙卷风。
（师）
投影图片：他们被龙卷风卷上了云端。
（三）进行新课
1.观察
（师）
在友友的帮助下，大家在云端漫步起来，这时他们有了新的感受。
（生）
观看图片。
感悟：有的感觉很冷，有的感觉湿漉漉的，这时他们发现云本身也有好多值得研究的地方。
2.提出问题
（师）
关于云你会提出哪些问题？
（生）
独立思考，
把问题记录在“问题银行”中，
回答。
3.制定计划
（师）
友友也提出了他的问题，如：“云是怎样形成的”，“云是怎样变成雨的”。
下面我们一起来寻找问题的答案。
首先我们要选择一个合适研究的问题，并制定一份研究计划。
提问：研究计划常常包括哪些内容？
（生）
回答。
（师）
投影：究究的研究计划，小结。
4.搜集资料、表达交流
（师）
研究问题的一个常见方法是搜集资料，我们的资料可以来自课本、课外读物、网络、专家等。
下面我们以小组为单位，选定题目，阅读课本，整理课前搜集到的资料，并讨论解决我们的问题。
（生）
整理资料、讨论、解决问题。
（师）
提问：你们组的问题是什么，怎么解决的？
（生）
各小组表达本组的讨论结果，与其他小组积极交流。
（师）
小结，评价。
5.实验探究
（师）
除了搜集资料外，我们也可有其他方法解决问题。
魔术表演：云的形成。
（生）
观看现象，分组探究。
（师）
巡回指导。
6.形成结论
（师）
播放动画。
小结：云的形成原因，云雾的区别，云的颜色不同的原因。
7.观察分析
（师）
解释：云量。
不同天气与云量的关系。
投影图片：不同的天气情况。
（生）
集体回答
（师）
分析：统计结果的可用表格、饼形图等形式表达。
提问：还能用什么形式表达？
（生）
回答。
（师）
投影：课堂练习。
（生）
回答。
（四）课堂总结：
同学们交流本节课的收获。
八、板书设计：
3漫步云端
一、提问
二、计划
三、搜集