4.1. 我从哪里来 教案
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文档简介
大象版科学五年级上册第四单元第1课
《我从哪里来》教学设计
教材分析
《我从哪里来》是大象版科学五年级上册第四单元《生命的旅程》的第1课。生命世界在每个孩子眼中都充满着神秘感，“我从哪里来”对学生来说是一个很早就渴望得到解答的问题，但是对于家长却由于难以解释，给了孩子很多稀奇古怪的答案。教材采用图文的形式，告诉学生“我从哪里来”，帮助学生建立一个科学的、正确的。本课中渗透了对生命的珍视、对父母的感激和对自己的悦纳。
学情分析
五年级学生有一定的查阅资料、进行课题研究的能力。但是对于人的诞生这个复杂的问题还存在很多疑问。如何引导学生进行课题研究，指导学生通过课前有针对性的资料查找，通过实际教学中的视频介绍、教师演示、小组讨论、团队合作完成任务等方式解决“我从哪里来”这个自我审视、自我思考的难题，并帮助学生树立正确的生命观和亲情观是本节课的重点。
教学目标
1.学生初步了解“我从哪里来”，能够根据问题有针对性的查阅资料。
2.引导学生感悟生命的来之不易，唤起学生对父母的感恩之心、对生命的珍视之情。
3.培养学生勤思考、爱探究和团队协助解决问题的能力。
教学重点
1.对于学生搜集到的资料加以整理和利用，研究新生命从无到有的过程。
2.珍惜生命的来之不易，体验母亲的辛苦付出。
教学难点
新生命的产生较抽象复杂，如何让学生更容易理解和掌握是本节课教学难点。
教学准备
教师准备：课件、图片、资料单、演示教具、活动记录单。
学生准备：课前查找“我从哪里来”相关资料、询问母亲孕期出现的问题和不便、书包、学会系鞋带、上课时穿有鞋带的鞋。
课时安排
1课时
教学过程
一、情境导入
1.谈话：同学们，有一个问题从我还没上幼儿园开始就一直困扰着我们。那就是“我从哪里来”？板书：【我从哪里来】
2.谈话：大家有没有想过这个问题呢？让我们先来听一听幼儿园小朋友是如何回答这个问题的？
3.学生观看视频。
4.谈话：这些小朋友的回答很有趣。那么你们是怎么想的呢？我们究竟是从哪里来的呢？
5.学生回答。
【设计意图】以幼儿园小朋友的趣味问答“我从哪里来”导入课题，直接有趣，启发学生思索、探索“我从哪里”的秘密。
二、研究受精卵的形成
1.谈话：刚才同学们对“我从哪里来”提出了很多种观点，哪种说法正确呢？让我们通过一段视频来寻找答案。但是在看视频之前，请听清楚要求，每位同学都要能回答下面几个问题。
2.出示问题：精子、卵子、受精卵
3.学生观看视频。
4.学生交流，教师引导。
（1）谈话：精子像个小蝌蚪。它是怎样运动的呢？
学生回答。
谈话：爸爸体内一次大约排出多少个精子呢？
学生回答。
谈话：4亿多个精子是多少？教师出示芝麻的图片，通过比喻的方式，帮助学生理解4亿多的数量的多少。
（2）谈话：通常妈妈体内一次可以产生多少个卵子呢？但是最后有几个精子可以和卵子结合呢？只有1个。
你觉得什么样的精子才能和卵子结合？
（3）所以老师说大家都是最棒的！为什么这么说？----因为大家都是从数亿个竞争对手中脱颖而出的胜利者。
赞美自己，掌声鼓励。
（4）精子进入卵子后发生了什么变化？
学生回答。
谈话：精子的尾巴脱落，与卵子融合为一。
教师通过橡皮泥演示精子和卵子的融合。
受精后的卵有了一个新的名字，叫受精卵。板书：【受精卵】
它是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合形成的。
新生命已经开始，它会向妈妈的子宫移动。子宫，就是受精卵温暖的家，在这里受精卵要度过九个多月的时间，最后发育成一个可爱的宝宝。
现在我们已经知道，新生命开始的第一个阶段就是形成受精卵。
5.谈话：新生命开始的第一个阶段是形成了受精卵。受精卵接下来又会怎样变化，我们继续探究。
【设计意图】通过学生交流我从哪里来，反馈出学生查找资料后的认识。通过视频为学生提供探索人类来源的新渠道，引发学生对受精卵产生的思考和讨论，形成认识新生命开始的第一个阶段——形成受精卵的共识。利用多媒体的形式，避免了老师和学生单纯语言文字的描述带来的枯燥、难以理解的、不易表述的弊端，使之变得直观、形象、生动，易于理解。
三、研究受精卵如何发育成胎儿的过程
1.出示细胞概念
谈话：中国有句成语叫“聚沙成塔”，意思就是说“细沙能汇聚成宝塔”。如果说宝塔是由细沙组成的，那我们身体就是由无数个像细沙一样的细胞组成的，只不过细胞可比细沙小得多。什么是细胞？细胞其实就是组成我们生物体最基本的单位。
2.当爸爸的精细胞和妈妈的卵细胞结合后，就形成了受精卵。受精卵接下来又会发生什么变化？受精卵如何发育成一个小宝宝的？
3.活动：课前，同学们已经搜集了相关资料，接下来让我们根据推想和搜集到的资料，完成两个任务。
任务一：数据填空，寻找规律
小组合作填写胎儿体重变化表。
学生填表。
打开书本第45页，对照检查。
引导学生寻找胎儿体重变化规律。
小结：胎儿的体重是由轻到重，身体是由小到大。
板书：【小
大】
任务二：图片排序
小组合作，给一组胎儿生长发育图排序。
小组合作进行图片排序。
教师巡视。
学生对照检查图片排序结果。
大家的答案对吗？让我们通过一段视频，来验证一下吧。
学生观看视频。
汇报交流。
小结：胎儿的体重是由轻变重，身体也是由小变大，身体器官的发育也是由简单到复杂的。其实大多数事物的发展变化都是由小到大，由简单到复杂。板书：【简单
复杂】
4．一只小鸡的生命，也是由一颗卵开始的。（出示鸡蛋）
谈话：其实鸡蛋就是鸡的卵。是不是所有鸡蛋都能孵出小鸡呢？其实不是，只有受精卵才能孵出小鸡。受精卵在蛋壳内不断发育，最后形成一只可爱的小鸡。
提问：人类和小鸡的出生方式一样吗？
学生回答。
讲解：其实像我们人类这样，受精卵在妈妈体内发育后出生的生殖方式叫做胎生。还有些动物是卵生的，受精卵是在妈妈体外发育的。
5.总结：其实无论是胎生动物，还是卵生动物，它们都是从受精卵开始，然后在妈妈体内或体外经过生长发育，最后形成一个新生命。
【设计意图】通过胎儿生长发育过程中体重的16万倍增长，引发学生思索胎儿在生长发育过程中，究竟发生了哪些变化，唤起他们的探究欲望。学生通过推测、视频验证的方式加深了认识和理解。以鸡蛋的出示，提出卵生和胎生的概念，最后总结发现：无论是胎生动物还是卵生动物，都是由受精卵发育而来，只不过生长发育有的在母亲体内，有的在体外。通过对最常见的鸡蛋的认知，引发学生对卵生概念的理解，既贴近学生生活，又自然亲切。
四、巩固强化
提问：通过这节课的学习，你知道“我从哪里来”吗？
学生回答。
谈话：“我们从哪里来”这个难题终于解决了。
【设计意图】通过学生总结“我从哪里来”，加深对已学知识理解和掌握。
五、体验感悟
提问：妈妈在怀孕期间会有哪些不适和困难吗？
学生回答。
谈话：让我们一起来做个小体验，感受妈妈所经历的困难和不便。
体验活动:背书包系鞋带。
交流感受。
介绍妈妈生产过程中面临的危险。
了解妈妈在怀孕期间需要学习科学育儿的相关知识，指导科学生活。
谈话：同学们，这节课我们知道了我们从哪里来，也体会了妈妈的辛苦。今天是感恩节，我们有一份特殊的家庭作业。请你今天回到家，以你的方式表达对妈妈的爱。
【设计意图】通过学生了解及亲身体验感悟母亲的付出，介绍母亲生产的危险，让学生体会自己的生命的来之不易以及母爱的伟大。培养学生形成正确的生命观和亲情观。
温情的家庭作业，强化了学生对生命和亲情的珍视。
板书设计
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教学反思
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《我从哪里来》教学设计
教材分析
《我从哪里来》是大象版科学五年级上册第四单元《生命的旅程》的第1课。生命世界在每个孩子眼中都充满着神秘感，“我从哪里来”对学生来说是一个很早就渴望得到解答的问题，但是对于家长却由于难以解释，给了孩子很多稀奇古怪的答案。教材采用图文的形式，告诉学生“我从哪里来”，帮助学生建立一个科学的、正确的。本课中渗透了对生命的珍视、对父母的感激和对自己的悦纳。
学情分析
五年级学生有一定的查阅资料、进行课题研究的能力。但是对于人的诞生这个复杂的问题还存在很多疑问。如何引导学生进行课题研究，指导学生通过课前有针对性的资料查找，通过实际教学中的视频介绍、教师演示、小组讨论、团队合作完成任务等方式解决“我从哪里来”这个自我审视、自我思考的难题，并帮助学生树立正确的生命观和亲情观是本节课的重点。
教学目标
1.学生初步了解“我从哪里来”，能够根据问题有针对性的查阅资料。
2.引导学生感悟生命的来之不易，唤起学生对父母的感恩之心、对生命的珍视之情。
3.培养学生勤思考、爱探究和团队协助解决问题的能力。
教学重点
1.对于学生搜集到的资料加以整理和利用，研究新生命从无到有的过程。
2.珍惜生命的来之不易，体验母亲的辛苦付出。
教学难点
新生命的产生较抽象复杂，如何让学生更容易理解和掌握是本节课教学难点。
教学准备
教师准备：课件、图片、资料单、演示教具、活动记录单。
学生准备：课前查找“我从哪里来”相关资料、询问母亲孕期出现的问题和不便、书包、学会系鞋带、上课时穿有鞋带的鞋。
课时安排
1课时
教学过程
一、情境导入
1.谈话：同学们，有一个问题从我还没上幼儿园开始就一直困扰着我们。那就是“我从哪里来”？板书：【我从哪里来】
2.谈话：大家有没有想过这个问题呢？让我们先来听一听幼儿园小朋友是如何回答这个问题的？
3.学生观看视频。
4.谈话：这些小朋友的回答很有趣。那么你们是怎么想的呢？我们究竟是从哪里来的呢？
5.学生回答。
【设计意图】以幼儿园小朋友的趣味问答“我从哪里来”导入课题，直接有趣，启发学生思索、探索“我从哪里”的秘密。
二、研究受精卵的形成
1.谈话：刚才同学们对“我从哪里来”提出了很多种观点，哪种说法正确呢？让我们通过一段视频来寻找答案。但是在看视频之前，请听清楚要求，每位同学都要能回答下面几个问题。
2.出示问题：精子、卵子、受精卵
3.学生观看视频。
4.学生交流，教师引导。
（1）谈话：精子像个小蝌蚪。它是怎样运动的呢？
学生回答。
谈话：爸爸体内一次大约排出多少个精子呢？
学生回答。
谈话：4亿多个精子是多少？教师出示芝麻的图片，通过比喻的方式，帮助学生理解4亿多的数量的多少。
（2）谈话：通常妈妈体内一次可以产生多少个卵子呢？但是最后有几个精子可以和卵子结合呢？只有1个。
你觉得什么样的精子才能和卵子结合？
（3）所以老师说大家都是最棒的！为什么这么说？----因为大家都是从数亿个竞争对手中脱颖而出的胜利者。
赞美自己，掌声鼓励。
（4）精子进入卵子后发生了什么变化？
学生回答。
谈话：精子的尾巴脱落，与卵子融合为一。
教师通过橡皮泥演示精子和卵子的融合。
受精后的卵有了一个新的名字，叫受精卵。板书：【受精卵】
它是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合形成的。
新生命已经开始，它会向妈妈的子宫移动。子宫，就是受精卵温暖的家，在这里受精卵要度过九个多月的时间，最后发育成一个可爱的宝宝。
现在我们已经知道，新生命开始的第一个阶段就是形成受精卵。
5.谈话：新生命开始的第一个阶段是形成了受精卵。受精卵接下来又会怎样变化，我们继续探究。
【设计意图】通过学生交流我从哪里来，反馈出学生查找资料后的认识。通过视频为学生提供探索人类来源的新渠道，引发学生对受精卵产生的思考和讨论，形成认识新生命开始的第一个阶段——形成受精卵的共识。利用多媒体的形式，避免了老师和学生单纯语言文字的描述带来的枯燥、难以理解的、不易表述的弊端，使之变得直观、形象、生动，易于理解。
三、研究受精卵如何发育成胎儿的过程
1.出示细胞概念
谈话：中国有句成语叫“聚沙成塔”，意思就是说“细沙能汇聚成宝塔”。如果说宝塔是由细沙组成的，那我们身体就是由无数个像细沙一样的细胞组成的，只不过细胞可比细沙小得多。什么是细胞？细胞其实就是组成我们生物体最基本的单位。
2.当爸爸的精细胞和妈妈的卵细胞结合后，就形成了受精卵。受精卵接下来又会发生什么变化？受精卵如何发育成一个小宝宝的？
3.活动：课前，同学们已经搜集了相关资料，接下来让我们根据推想和搜集到的资料，完成两个任务。
任务一：数据填空，寻找规律
小组合作填写胎儿体重变化表。
学生填表。
打开书本第45页，对照检查。
引导学生寻找胎儿体重变化规律。
小结：胎儿的体重是由轻到重，身体是由小到大。
板书：【小
大】
任务二：图片排序
小组合作，给一组胎儿生长发育图排序。
小组合作进行图片排序。
教师巡视。
学生对照检查图片排序结果。
大家的答案对吗？让我们通过一段视频，来验证一下吧。
学生观看视频。
汇报交流。
小结：胎儿的体重是由轻变重，身体也是由小变大，身体器官的发育也是由简单到复杂的。其实大多数事物的发展变化都是由小到大，由简单到复杂。板书：【简单
复杂】
4．一只小鸡的生命，也是由一颗卵开始的。（出示鸡蛋）
谈话：其实鸡蛋就是鸡的卵。是不是所有鸡蛋都能孵出小鸡呢？其实不是，只有受精卵才能孵出小鸡。受精卵在蛋壳内不断发育，最后形成一只可爱的小鸡。
提问：人类和小鸡的出生方式一样吗？
学生回答。
讲解：其实像我们人类这样，受精卵在妈妈体内发育后出生的生殖方式叫做胎生。还有些动物是卵生的，受精卵是在妈妈体外发育的。
5.总结：其实无论是胎生动物，还是卵生动物，它们都是从受精卵开始，然后在妈妈体内或体外经过生长发育，最后形成一个新生命。
【设计意图】通过胎儿生长发育过程中体重的16万倍增长，引发学生思索胎儿在生长发育过程中，究竟发生了哪些变化，唤起他们的探究欲望。学生通过推测、视频验证的方式加深了认识和理解。以鸡蛋的出示，提出卵生和胎生的概念，最后总结发现：无论是胎生动物还是卵生动物，都是由受精卵发育而来，只不过生长发育有的在母亲体内，有的在体外。通过对最常见的鸡蛋的认知，引发学生对卵生概念的理解，既贴近学生生活，又自然亲切。
四、巩固强化
提问：通过这节课的学习，你知道“我从哪里来”吗？
学生回答。
谈话：“我们从哪里来”这个难题终于解决了。
【设计意图】通过学生总结“我从哪里来”，加深对已学知识理解和掌握。
五、体验感悟
提问：妈妈在怀孕期间会有哪些不适和困难吗？
学生回答。
谈话：让我们一起来做个小体验，感受妈妈所经历的困难和不便。
体验活动:背书包系鞋带。
交流感受。
介绍妈妈生产过程中面临的危险。
了解妈妈在怀孕期间需要学习科学育儿的相关知识，指导科学生活。
谈话：同学们，这节课我们知道了我们从哪里来，也体会了妈妈的辛苦。今天是感恩节，我们有一份特殊的家庭作业。请你今天回到家，以你的方式表达对妈妈的爱。
【设计意图】通过学生了解及亲身体验感悟母亲的付出，介绍母亲生产的危险，让学生体会自己的生命的来之不易以及母爱的伟大。培养学生形成正确的生命观和亲情观。
温情的家庭作业，强化了学生对生命和亲情的珍视。
板书设计
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