第10课《老王》教案

《老王》教案
教学目标：
全面把握课文，从字里行间感受作者和老王两个人生活的苦难。
揣摩重点语句含义，体会作者和老王的思想情感。
感悟爱的博大。
教学重点：
体会作者“因别人的苦难，而忘了自己辛酸”的高贵品性。
教学难点：
结合背景能让学生真正走进文本，读懂作者灵魂的反思，感悟真善美。
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四、教学过程：
（一）、导入：
今天，老师先向大家介绍一位杰出的女性，她被誉为百年中國文學史上，創作生命力最為持久的一位；她凭借《我们仨》获得2003年度杰出成就奖的提名；她被提名的理由是以往的创作取得了举世公认的杰出成就，作品本身所显现出来的忧患意识和终极关怀而备受世人瞩目。虽然最终她没有获得这个奖项，但她的名字已深深的镌刻在国人的心里。
她是谁呢？同学们，她就是著名女作家、文学翻译家和外国文学研究家，曾任清华大学外语系教授的杨绛。
今天，我们要走进杨绛笔下的《老王》，去感受两个人之间的一段真情。
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（二）、整体感知：
杨绛笔下的老王是干什么的？（三轮车夫），当普通三轮车夫老王的身影渐行渐远时，杨绛对老王还存有一种什么样的感情呢？请同学们快速跳读课文，找出文中表述这种心情的句子。（幸运的人对不幸者的愧怍。）
问：这里的幸运的人和不幸者各指谁？（杨绛和老王）
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（三）、分析老王的不幸：
作者认为老王是不幸者，你们认为呢？那么老王的不幸表现在哪里？
明确：文革中的单干户（建国以后，让文化人最感恩戴德的一件事是，政府让所有的文化人都有了工作，有了单位，也就是说，他们都有了自己的“组织”，自由职业者，从此消失了，对人们而言，失去了组织，也就失去了一切）；没有亲人；只有一只眼，别人不愿坐他的车（或许营养不良，或许是什么恶病）；几间坍塌的小屋，只是在那住多年了，并不是真正的家；载客三轮车取缔（政府取缔“载客三轮”，估计是要保护工人的尊严，骆驼祥子的那个时代早已经过去了，咱们工人们扬眉吐气了，当家作主了，再也不用伺候那些贵族小姐了，工人们不再运人，只运货，可是对老王这样没力气的人，又意味着什么），没有力气运货物，很难维持生活；病了也不知道是什么病，不见好；外貌描写；不知埋在什么沟里（没有象样的坟墓）??总之：老王是一个集病、孤、穷于一身的人（板书）
（关于老王的不幸，不必求全，能找出三方面即可）
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（四）、分析杨绛的幸运和不幸：
1、杨绛认为自己是一个幸运者，那她的幸运表现在哪里呢？请找出文中的语句加以证明。
明确：能常坐三轮车，还有钱
2、追问：杨绛真的是幸运的吗？请再细读课文，从字里行间去找出杨绛生活不如意的痕迹。
明确：生活拮据（老王一再问“我”有没有钱）
??????精神受束缚（不敢乘三轮车，追问：为什么不敢乘？文化大革命中被称为资产阶级生活作风，这里可以与之前的“常坐”作对比）（板书）（先问学生有关于文化大革命是否了解）
补充资料（一）1966年“文化大革命”爆发。文化大革命是一场黑白颠倒、人性泯灭的一场运动。
几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰的重要作品的翻译巨匠傅雷因不堪忍受红卫兵的殴打、凌辱，坐在自己的躺椅上吞服了巨量毒药，痛苦的死去。
以《四世同堂》《骆驼祥子》《龙须沟》等著作而闻名于世，被誉为“人民艺术家”的老舍在1962年开始的文化大革命风潮中成为众矢之的，批斗、攻击、满身是血，最后，带着所有的绝望，在未名湖畔投湖自尽。
以“激流三部曲”——《家》《春》《秋》在现代文学史上占有一席之地的巴金在“文革”期间，被剥夺发言权、创作权，时常被拉出去游街、批斗，他倒粪水、刷厕所，遭受了种种非人的折磨。
在这种是非颠倒的年代里，作为高级的知识分子杨绛能逃脱这种厄运吗？钱钟书夫妇俩也在劫难逃，均被“揪出”作为“资产阶级学术权威”，一家人经历了无数的磨难。
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（五）、找老王和杨绛的共性“善”：
1、在如此困苦艰难的环境中，一个不幸者遇到了另一个不幸者，从而演绎了一段感人心怀的故事，或许正是因为他们身上所共有的美好的品性，让他们心心相通，你们知道这种美好的品性是什么吗？——善良（板书）
请从文中找出句子加以印证。
明确：老王——愿意给我家带送冰，车费减半，送的冰比前任大一倍，冰价相等；他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到着一点；坚决不肯拿钱，一再问我有没有钱；在身体不好、生活穷困的情况下还给我送香油和鸡蛋表示感激。
杨绛——我常坐老王的三轮（别人不敢坐，与别人相比，更能关注普通百姓的生活），一路上说闲话；不要他车费减半；一定要给他车钱；担心他是否可以维持生活；连同我女儿也给他吃了大瓶的鱼肝油；------
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2、身处不幸的杨绛已经给予了老王那么多的爱心，为什么在文末，她还要感到不安，还要说“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍”？
明确：觉得自己对老王关爱不够。（明确：愧怍主要来自于对老王送鸡蛋的表现）
追问：如果你是杨绛，你觉得还可以给老王怎样的关爱？
学生各抒己见。
问：同学们都说的很好，都能够从一个善良者角度来体察善良，那么，为什么杨绛没有象同学们所想的那样给予老王更多的关爱呢？（学生谈）
明确：在这样一个黑白颠倒、一个留过洋的知识分子过的又是怎样的生活，你们知道吗？
资料补充（二）每天，她都要把写着“资产阶级学术权威”等罪名的牌子挂在胸前上班去。
文革期间，杨绛的主要任务就是清扫厕所！
杨绛在批斗中还被剃成了“阴阳头”，想一想一个留洋的女知识份子被强行剃了阴阳头，这是多么大的伤害。她的人格、尊严被完全的剥夺。
追问：读了这些，你觉得杨绛还能给于老王更多的帮助吗？
明确：是的，生活给予杨绛太多的苦难，而杨绛在忍受着精神上煎熬的同时，还记挂着别人的不幸，还想着应该给予老王更多的帮助，还因为帮助不够而深深的愧疚，这是怎样的胸怀啊！?
品味杨绛的文字，我们体会到作者对不幸者的同情和关爱，更感受到作者对于自己灵魂的反思，从而更进一步认识到杨绛胸中的这颗“善良”之心、“仁义”之心。
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（六）、拓展：
同学们，文学其实是一种呼唤，在阅读了全文之后，你们觉得杨绛的文字自始至终在呼唤什么呢？
明确：人性中的善良（真爱等等）。
是的，杨绛曾经在她的作品中明确指出：在我们的社会，文学创作毋需鼓吹嚣张、毋需宣张残忍、毋需吹捧权势，而要同情弱者、关注底层、表达人性的善良与关爱。（幻灯）
古往今来，许多杰出的人物对善良也有自己深刻的感悟（名人名言）
没有善良———一个人给予另一个人的真正发自肺腑的温暖———就不可能有精神的美。———苏霍姆林斯基
灵魂最美的音乐是善良。?
??——罗曼·罗兰?
我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。
——（德）贝多芬
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今天，我们认识了两个同样身处不幸但依然坚守善良品性的人，我相信真情也在你们心中汩汩流淌，那么，就请你们四人小组合作制作一条属于你们小组的真情名言，尽量用简洁的语句来表达。
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（七）、结束语：
同学们用自己的笔抒发了对真情的独特体会，这一切都源于你们对文中的老王和杨绛的美好品性的深刻认识，在老师眼里，象杨绛这样的知识分子是高贵的人，她的高贵之处在于“因了别人的苦难，而忘了自己的辛酸”，让我们都收起矜持和冷漠，让我们人人都收起贵族式的同情和怜悯，让杨绛的这种高贵的品性流淌在我们每一个人的血液之中。
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（八）、作业：
推荐阅读：杨绛《我们仨》、《干校六记》
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