3.9. 静止和运动 教学设计

9．静止和运动
课标分析
本单元从学生熟悉的身边常见物体的运动入手，依据《课程标准》中的相关内容标准设计编排的。而《运动与静止》做为起始篇，主要落实《课程标准》中下列目标。
1.科学探究：能提出进行探究活动的大体思路；能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，并与其他人交换意见；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。
2.情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；乐意用学到的知识改善生活；不迷信权威；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他要劳动成果。
3，科学知识：知道运动和静止的相对性，学习描述物体运动中位置的变化，认识到一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说的。
教材分析
静止和运动是生活中常见的现象。但是由于该阶段的学生在以前没有系统地学习过这方面的知识，他们对什么是静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动和静止等一系列问题都会感到陌生。本课以学生熟悉的生活现象为研究对象，形象地介绍了什么是运动，怎样描述物体的运动状态等问题，符合该年龄阶段学生的认知规律，同时也满足了他们与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，可以使学生初步认识到科学并不神秘，科学就在我们身边，也使他们感受到科学探究的乐趣。
本单元总课题是《物体的运动》，本课《静止和运动》是一个起始课，对于学好后边的内容具有基础作用。
学情分析
学生在日常生活中会经常接触一些运动与静止的具体实例，但对如何描述物体的运动状态却是比较陌生的，特别是参照物的含义。由于学生以前从来不有接触过这一名词，所以在刚开始学习此定义时，会感到一定的难度。因此在理解这一名词的含义及其具体选择时，教师应运用具体的、学生比较熟悉的实例进行讲解，这将对学生理解本课所学内容有很大的帮助。
一个物体是运动还是静止的，关键是看这个物体与另一物体的位置变化，因此抓住“位置变化”至关重要。再就是以静止的物体为参照物来判断物体的运动状态，比较容易，这也是生活中的习惯；而以运动的物体为参照物来判断物体的运动状态，有悖于学生的习惯，是逆向的，这是学生学习的一个难点。
教学设计
一、教学目标
1．理解参照物的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物。
2．学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。
3．能够根据自己的认知，大胆提出问题，大胆想象，并提出探究活动的大致思路，主动探究，享受其中的乐趣。
4．自觉运用合作与交流的学习方法，使课堂充满活泼、和谐与愉悦。
二、教学重点
理解什么是物体的运动和静止，并能选择合适的参照物描述物体的运动和静止。
三、教学难点
理解物体运动和静止的相对性。
四、教学准备
1．学生：每人一本科学课本（五年级的就行）、笔、橡皮等。
2．教师：课件、玩具汽车、模型小人、黑板擦、橡皮等。
五、教学过程
（一）故事导入
教师讲述：在第一次世界大战期间，一名法国飞行员正驾驶飞机在2000米高空飞行，突然发现脸旁有一个小玩意儿在游动，他认为这是一只小昆虫，就敏捷地把它一把抓了过来。令这位飞行员惊诧的是，他抓到的竟然是一颗德国子弹。
飞行员为什么能轻松地用手就抓住高速飞行的子弹呢？相信通过这节课的探究学习之后，我们就可以解释这个问题了。
（二）认识静止和运动
1．播放图片：仔细观察，图上的物体各是什么状态？
2．教师故意走动，问：老师现在在干什么？（走动）为什么说老师动了？（位置发生了变化）板书：运动
那么同学们呢？（没动）同学们的位置没有变化，这就是静止。
板书：静止
这节课我们就来探究物体的静止和运动。（板书完整课题：静止和运动）
3．那么什么是运动和静止呢？
出示：正在行驶的车中，谁是静止的？谁的位置发生了变化？
4．播放一幅照片：校园内景物、正在活动的学生
请同学们仔细观察，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为什么这样说？
我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。（强调：位置）
（三）模拟实验，理解运动和静止
学生以小组为单位，进行实验，边做边说谁相对于谁是运动的，谁相对于谁是静止的。
实验器材：课本、橡皮、笔袋等。
实验步骤：
1．将课本平放在课桌上，橡皮、笔袋等放在课本上。
2．轻轻地拉动课本，观察并思考：谁相对于谁是运动的？谁相对于谁是静止的？
交流。
（四）参照物
刚才我们知道了什么是运动和静止，那么我们判断一个物体是运动还是静止，真的就这么简单吗？
教师演示：小汽车上载着一个人在跑。
教师：小车上的这个人是运动的还是静止的？学生讨论。
学生交流，并说明理由。
教师小结：其实，同学们说小车上的人是运动的还是静止的都有道理。因为我们选择了不同的物体作比较，我们把这个物体称为“参照物”。（板书：参照物）
出示：要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。
描述物体的运动和静止：课本27页。
（五）体验运动与静止的相对性
1．出示骑自行车视频：小明是运动的还是静止的？
2．同学们，现在你们说，你现在是运动的还是静止的？
同学间交流。
小组选代表在全班交流
教师小结：刚才我们在选择参照物时，多是选择以地面或地面上不动的路面、树木等为参照物，这是我们的习惯，如果以太阳为参照物，这些物体都是运动的。
毛主席：坐地日行八万里（地球一天自转一圈，周长是四万千米，也就是八万里）
教师小结：以太阳为参照物，地球上一切物体都是运动的。运动和静止都是相对的。
放松欣赏《闪闪的红星》插曲《红星照我去战斗》，注意歌词。
（六）拓展活动
现在，请同学们用刚才学到的知识，解释一下法国飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢？（方向相同，速度相同，以对方为参照物，几乎就是静止的）
教师让一名同学和自己一起做一个有趣的实验：以相同的速度跑步。
拓展活动：了解什么是地球同步卫星
（七）谈谈你这节课有什么收获
（八）小测验
1．我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的（
）发生了变化；若位置没有发生变化，我们说物体是（
）的。
2．要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作（
），这个被选定的物体叫（
）。
3．在一个平静如镜的湖面上，小明正坐在一条小船上游玩。若以小船为参照物，小明是（
）的，湖边的树木是（
）的；若以湖水为参照物，小明是（
）的，湖边的树木是（
）的。可见，描述物体的运动与静止，一定要选择合适的（
）。
4．行驶的汽车，若以乘客为参照物，汽车是运动的还是静止的？
5．汽车停在公路上，如果以公路上骑自行车的人为参照物，汽车是运动的还是静止的？
六、板书设计
9．静止和运动
静止
位置不变
相对的
参照物
运动
位置变化