6.2 蜡烛会熄灭吗 教学设计

《蜡烛会熄灭中吗》教学设计
教学内容：
大象版《科学》四年级下册第69至72页
教学目标：
知识与技能目标：初步学习并设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录。
过程与方法目标：利用控制变量的实验设计，经历猜想与验证的过程，会做对比实验，了解蜡烛燃烧与空气的关系。
情感态度与价值观：培养学生耐心、细致、尊重证据，善于反思的科学态度。
教学重点：探究蜡烛燃烧与空气的关系。
教学难点：会设计对比实验，从探究出的数据分析、总结科学知识。
教具准备：
1、教师准备：蜡烛、玻璃杯、去底杯、打火机、棋子、探究实验记录表。
2、学生分组准备：相同大小的玻璃杯3只、2厘米长蜡烛一截、4厘米长的蜡烛三截、6厘米长的蜡烛一截、相同大小的棋子6颗、打火机、电子表
教学过程：
一、情境导入，形成概念
1、创设情境，提出问题
小明妈妈炒菜时，由于油温过高，一不小心锅里着火了，她惊慌失措地大喊大叫，你能想个办法帮帮他吗？
今天这节课我们就一起研究有关燃烧的科学知识，看同学们帮小明妈妈解决问题的方法是否正确。
2、实验猜想，聚焦问题
（1）教师出示：两支高度相同的正在燃烧的蜡烛，引导学生猜想：如果用两个大小相同的杯子同时罩住这两支蜡烛（1号杯无底，2号杯有底），两个杯中的蜡烛会熄灭吗？为什么？（板书课题）
（2）学生猜想并汇报，教师演示验证
（3）在刚才的实验中，什么相同？什么不同？（杯子的大小相同，蜡烛的长短相同，不同的是一个杯无底，一个杯有底）
那么从无底的杯子罩住的蜡烛继续燃烧，有底的杯子罩住的蜡烛慢慢熄灭，我们可以推断燃烧可能与什么有关？（板书：燃烧可能与空气有关）
3、交流小结，初识概念
刚才的实验只有一个条件不同，其它条件都相同，这样的实验叫对比实验，是科学研究活动中常用的实验方法。（板书：对比实验）
二、实验操作，探究新知
1、实验演示，深入感悟
（1）展示材料，提问：用两个杯子同时罩住燃烧的蜡烛，其中一个杯口下面垫一枚棋子，哪个蜡烛先熄灭？
（2）学生猜想
（3）教师演示实验验证（板书：杯子有空隙的燃烧时间稍长）
2、动手操作，实验探究
（1）提问：如果在杯子下分别垫1枚、2枚、3枚棋子，蜡烛又会怎样呢？蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关？
（2）请各小组讨论，猜想，汇报猜想结果。
（3）各小组长领取实验器材，讨论设计对比实验。
（4）各小组进行实验验证猜想，并填写实验记录，提醒点蜡烛的时候要注意安全。
猜想
棋子数量
1
2
3
……
燃烧时长
实验发现
（5）汇报实验结果，验证猜想。（板书：空隙较大的燃烧时间较长）
（6）引导小结：杯底垫的棋子数量越多，从杯底补充进去的空气越多，燃烧的时间就越长。
3、设计训练，巩固概念
那么，蜡烛燃烧时间的长短除了与杯底、棋子的多少有关外，还与哪些因素有关呢？请同学们看课本第71页，研究蜡烛燃烧时间的长短与蜡烛高度的关系。
（1）先猜想。
（2）小组成员共同讨论设计对比实验进行验证。
（3）自行作好实验记录。
（4）汇报实验结果。（蜡烛高的先熄灭，矮的后熄灭。）
（5）提出问题：为什么会产生这样的结果，大家回去仔细思考并查找相关资料。
三、课后总结，应用新知
1、现在可以帮我家邻居解决锅里起火的问题了，请你说出灭火方法和原因。（教师适时评价）。
2、现在，同学们来说说这节课你都有哪些收获吧！（根据学生的回答相机板书：燃烧离不开空气）
板书设计：
蜡烛会熄灭吗
一、燃烧可能和空气有关
二、杯子有空隙的燃烧时间稍长
三、空隙较大的燃烧时间较长
对比实验
燃烧离不开空气